有效教學(xué)目標(biāo)的制定培訓(xùn)

1、有效教學(xué)目標(biāo)的制有效教學(xué)目標(biāo)的制定培訓(xùn)定培訓(xùn) 一、認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬?！炯矗涸诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?！拷虒W(xué)目標(biāo)的功能：導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)教 導(dǎo)檢測(cè)制定教學(xué)目標(biāo)的必要性： 教學(xué)目標(biāo)對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇就愛(ài)哦學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著重要的導(dǎo)向作用。 教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量及效益的基礎(chǔ)。問(wèn)題： 表述形式雜亂，盲目套用，隨意性大，缺少規(guī)范； 表述內(nèi)容寬泛，語(yǔ)文本體特性不足，抽象概括，缺少準(zhǔn)確性。 二、教師教學(xué)目標(biāo)制定的

2、現(xiàn)狀二、教師教學(xué)目標(biāo)制定的現(xiàn)狀例1：望天門(mén)山教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生有感情地；朗讀古詩(shī)及背誦古詩(shī)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意境和思想感情。 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。例2：美麗的小興安嶺第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn) 2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。從以下3個(gè)例子分析教師教學(xué)目標(biāo)制定的具體問(wèn)題：例3：觀潮第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解部分詞語(yǔ)的意思，整體感知課文的大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及其相關(guān)知識(shí)。 2.了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。 觀潮第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力：有感情地朗讀課

3、文；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，認(rèn)真閱讀文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 2.過(guò)程和方法：以讀為本，突出讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中悟意，感受錢(qián)塘江大潮的雄奇壯麗。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及多媒體錢(qián)江潮影像資料的觀看，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)教材學(xué)生學(xué)情 三、制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的幾方面三、制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的幾方面1.讀“前言”，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)理念 性質(zhì)：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 特點(diǎn)：工具性和人文性的統(tǒng)一 基本理念：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)； （2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)； （3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

4、； （4）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)3.讀“建議”，有效提升課堂實(shí)施能力4.讀“附錄”，準(zhǔn)確明晰課外閱讀范圍 2.讀“目標(biāo)”，整體把握課堂教學(xué)的高度小學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)段目標(biāo)1.正確解讀教材（1）通讀全冊(cè)教材，把握教材各個(gè)板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教材教材（2）細(xì)讀教材，細(xì)化每一課的教學(xué)重點(diǎn)。借鑒竇桂梅老師對(duì)細(xì)讀文本的看法：第一步：抓語(yǔ)言第二步：抓細(xì)節(jié)第三步：抓結(jié)構(gòu)第四步：抓背景第五步：抓主題（3）借鑒他人解讀教材的智慧，豐富自己對(duì)文本的理解。 要用好教師教學(xué)用書(shū)。注意：要完成前面的細(xì)讀，有了自己的見(jiàn)解后，才能閱讀教師用書(shū)，以保證自己不被教學(xué)用書(shū)牽著走，被它左右。 及

5、人交流，借鑒別人解讀教材的智慧。 讀教育教學(xué)雜志上的教材分析的文章，博取總長(zhǎng)，為我所用。 從他人的課堂中聽(tīng)出文本解讀的高招和絕妙之處。 閱讀及文本相關(guān)的資料。 如何確立重點(diǎn)呢？（1）根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生知識(shí)能力水平，在教材解讀過(guò)程中確定教材中最基本、最主要的，具有統(tǒng)攝性、概括性的和能舉一反三、廣泛遷移的知識(shí)；（2）根據(jù)教材的地位和作用、教材的難易程度以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)發(fā)展水平進(jìn)行一次有效的取舍；（3）對(duì)初步擬定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析、反復(fù)推敲才能確定為教學(xué)重點(diǎn)。2.確立教學(xué)重點(diǎn)例如：美麗的小興安嶺 富饒的西沙群島1.了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定新授課的起點(diǎn)，一邊承上啟下，確保新舊知識(shí)有機(jī)銜接；2.了解全

6、班學(xué)生學(xué)習(xí)層次狀況，選擇各類(lèi)學(xué)生的代表，以便在課堂上因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)；3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分預(yù)見(jiàn)到學(xué)生可能存在的問(wèn)題，在課堂上有針對(duì)性地加以分析，使教學(xué)工具有較強(qiáng)正對(duì)性和功效性；4.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握情況，在教學(xué)中進(jìn)行方法的滲透，使學(xué)生掌握規(guī)律、發(fā)展能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生情況學(xué)生情況1.凸顯學(xué)科性質(zhì)例如：觀潮課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的一條目標(biāo) “整體感知課文的大致內(nèi)容”。 應(yīng)該表述為“能用自己的話講述課文的主要內(nèi)容?！薄靖N切，明了，既體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也適合第二學(xué)段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求?！?四、如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)四、如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)2.準(zhǔn)確、具體

7、美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)邊讀邊想像畫(huà)面、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。 2聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，同時(shí)借助換詞對(duì)比的方法，體會(huì)作者描寫(xiě)景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。 3學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。3.可操作、可觀察、可檢測(cè)例如：觀潮教學(xué)目標(biāo)“理解部分詞語(yǔ)的意思?！备臑椤奥?lián)系上下文，懂得風(fēng)號(hào)浪吼、浩浩蕩蕩、山崩地裂的意思。” 如：“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)潮汐的成因及其相關(guān)知識(shí)”、“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷”等目標(biāo)行為主體是教師而不是學(xué)生，而教師怎樣“引導(dǎo)”，怎樣“培養(yǎng)”，用什么手段，那是不具體的

8、，無(wú)可操作的。例：觀潮的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)可作如下表述： 通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)本課罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、貫8個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。能聯(lián)系上下文理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”的意思。 通過(guò)質(zhì)疑、探究，理解“潮來(lái)前”的景色特點(diǎn)，積累描寫(xiě)潮水的句子。學(xué)有余力的學(xué)生仿寫(xiě)片段“雷雨前”。 通過(guò)師生對(duì)讀，分角色有感情地朗讀，感受錢(qián)江潮”潮來(lái)前”的壯觀及神奇。 4.層次性一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次性。 一個(gè)小村莊的故事兩個(gè)課時(shí)的目標(biāo)二是學(xué)生的層次性。如觀潮一課，讓學(xué)生積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)是共同性的目標(biāo)，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間先后順序描寫(xiě)不同景色的特點(diǎn)，仿寫(xiě)片斷“雷雨前”，則是為學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)設(shè)的個(gè)性化的目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出