“智能互聯(lián)”時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展

1、1智能互聯(lián)智能互聯(lián)”時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展新時(shí)代對(duì)教師發(fā)展提出新要求1.未來(lái)社會(huì)，學(xué)生和教師需要具備哪些素質(zhì)未來(lái)不可預(yù)知，學(xué)生要想在不可預(yù)知的世界自由馳騁，需要具備好奇心、想象力、韌性和自我管理能力，需要尊重和欣賞別人的想法、觀點(diǎn)與價(jià)值觀，需要接受失敗和拒絕，需要面對(duì)逆境。學(xué)生如此，教師也同樣如此。OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)在“教育 2030：未來(lái)的教育與技能”項(xiàng)目中，回答了兩個(gè)重要問題：什么將是當(dāng)今學(xué)生在 2030 年獲得成功并塑造他們的世界所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀？教學(xué)體系如何有效培養(yǎng)這些知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀？這也是新時(shí)期教師需要面臨的重要問題。世界經(jīng)濟(jì)論壇(

2、WorldEconomicForum)在工作和技能的將來(lái)的報(bào)告中指出，2020 年所需要的十大技能分別是：解決復(fù)雜問題的能力、審辯式思維、創(chuàng)造能力、人員管理能力、協(xié)作能力、情商、判斷決策能力、服務(wù)導(dǎo)向、談判能力、認(rèn)知彈性。到了 2030 年，需要的能力將會(huì)不一樣。那么，教師的知識(shí)體系以及價(jià)值觀如何完善？在教師培訓(xùn)、教師培養(yǎng)方面，以問題為導(dǎo)向，應(yīng)該朝著怎樣的目標(biāo)去建構(gòu)學(xué)校的教師培訓(xùn)體系呢？2.“智能互聯(lián)”如何改變教育2“5G+AI”開啟了“智能互聯(lián)”的未來(lái)。 “智能互聯(lián)”將會(huì)給教育帶來(lái)什么改變呢？第一，提供了豐富的信息資源表述的形式，改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式。第二，改變了信息資源在社會(huì)中的分布形態(tài)

3、和人們對(duì)它的擁有關(guān)系，改變了人們之間的教育關(guān)系。第三，改變了時(shí)空結(jié)構(gòu)和人們的學(xué)習(xí)形態(tài)。“5G+AI”技術(shù)的變化，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的沖擊是巨大的，對(duì)教育的沖擊也是巨大的。新時(shí)代的教與學(xué)是基于“智能互聯(lián)”的教與學(xué)?！?G+AI”技術(shù)將從根本上改變?nèi)祟惈@取知識(shí)的方式和渠道，多向互動(dòng)成為知識(shí)傳遞的常規(guī)方式，學(xué)習(xí)將突破空間和時(shí)間的限制，混合式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)的常見方式。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及它們與教育教學(xué)過(guò)程的深度融合，將為教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的沖擊和機(jī)遇，教師必須從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，師生將形成一種新型的學(xué)習(xí)生命共同體。那么，教師是否能夠適應(yīng)新的技術(shù)變革？在“智能互聯(lián)”時(shí)

4、代，我們?cè)趺促x能和鏈接？怎么促進(jìn)教師的全專業(yè)發(fā)展？由此可見，新時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，學(xué)校必須具備培養(yǎng)優(yōu)秀教師的能力和資源。新時(shí)代學(xué)校教師發(fā)展應(yīng)有新作為北京一零一中學(xué)作為一所基礎(chǔ)教育名校，70 多年來(lái)，始終堅(jiān)持全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律全面育人，建設(shè)了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校教師梯隊(duì)3和結(jié)構(gòu)完善，現(xiàn)有專任教師 395 人，其中，正高級(jí)教師 6 人，高級(jí)教師 170 余人，一級(jí)教師 150 余人，博士近 30 人，碩士 150 余人。最近三年，6 人被評(píng)為特級(jí)教師，6 人被評(píng)為正高級(jí)教師。這些新增的正高級(jí)教師和特級(jí)教師都是學(xué)校自己培養(yǎng)的，這也是學(xué)

5、校教師隊(duì)伍建設(shè)成果的重要體現(xiàn)。那么，這樣一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍是怎樣建成的？1.基于學(xué)校文化基因的教師研修課程北京一零一中學(xué)有非常明確的教師發(fā)展目標(biāo)，即培養(yǎng)教師成為具有為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的育人意識(shí)，具有較強(qiáng)的課程理解、課程開發(fā)和課程實(shí)施能力，教學(xué)效果顯著、學(xué)生認(rèn)可度高、個(gè)人風(fēng)格突出、社會(huì)影響較大的學(xué)科專家。根據(jù)這樣的目標(biāo)，我們聚焦教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)，提出了學(xué)校教師發(fā)展的五大文化基因：家國(guó)情懷的擔(dān)當(dāng)文化、追求卓越的進(jìn)取文化、師生共贏的發(fā)展文化、扎實(shí)做事的實(shí)干文化、跨界融合的創(chuàng)新文化?；谶@樣的價(jià)值追求，我們構(gòu)建了學(xué)校層面的教師研修課程體系，建設(shè)豐富性、層次性、可選擇的教師研修課程。從宏觀層面

6、，聚焦國(guó)家大政方針與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，聚焦教育改革的相關(guān)政策，聚焦學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃;從中觀層面，關(guān)注新的考試招生制度改革背景下的學(xué)校實(shí)施策略（管理創(chuàng)新、課程建構(gòu)等），關(guān)注新的信息技術(shù)對(duì)于教育的推動(dòng)作用（云端課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等）;從微觀層面，關(guān)注課堂教學(xué)的策略選擇與模式創(chuàng)新（課例研究、開放式教與學(xué)等）。4學(xué)校構(gòu)建實(shí)施校本教師專業(yè)發(fā)展課程，包括教師基本功、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、情懷與視野、身心健康、教改前沿等內(nèi)容。在構(gòu)建課程的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到教師發(fā)展分為適應(yīng)期、成長(zhǎng)期、穩(wěn)定期、精進(jìn)期、教育家期和衰退期，階段的劃分與教師的教齡相關(guān)，但同時(shí)由于教師個(gè)人能力和發(fā)展愿望、發(fā)展意識(shí)有強(qiáng)弱之分，

7、教師工作環(huán)境有優(yōu)劣之分，教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不完全依從教年齡的變化而變化，而教師當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平是判定其專業(yè)發(fā)展階段的主要依據(jù)。不同發(fā)展階段的教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、教育理念、自我發(fā)展意識(shí)等方面的專業(yè)發(fā)展需求也不同。因此，我們針對(duì)教師的不同發(fā)展階段開展不同的培訓(xùn)。針對(duì)新入職教師，學(xué)校開展基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)，分領(lǐng)域?qū)嵤ｎ}培訓(xùn)，通過(guò)講座、師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)、聽評(píng)課等多種形式開展培訓(xùn)。針對(duì)骨干教師，學(xué)校研發(fā)了專業(yè)進(jìn)階課程：在教育教學(xué)理論領(lǐng)域，涵蓋教育改革、學(xué)科教研、課例研究、骨干教師成長(zhǎng)、班級(jí)管理等專題;在教育教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，涵蓋重塑課堂一一“生態(tài)智慧”課堂的教學(xué)實(shí)踐、教師說(shuō)課、畢業(yè)年級(jí)接力等專題。針對(duì)區(qū)域名師，學(xué)校研發(fā)專業(yè)突破課程：在教育教學(xué)理論領(lǐng)域，聚焦課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)證研究;在教育教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，關(guān)注思想研討、成果輻射與指導(dǎo)專題。通過(guò)課題研究、論文寫作、實(shí)踐研討會(huì)、伙伴研修、成果推廣等形式，讓教師突破職業(yè)瓶頸，在研究、指導(dǎo)他人及成果交流的過(guò)程中，提升教育教學(xué)思想。此外，學(xué)校還特別關(guān)注教師的身心健康，開設(shè)了專門的課程，課5程內(nèi)容包括心理健康調(diào)試、職業(yè)幸福的認(rèn)知、健康