利用手持技術(shù)測(cè)定不同物質(zhì)溶解水時(shí)溶液的溫度變化實(shí)驗(yàn)

1、利用手持技術(shù)測(cè)定不同物質(zhì)利用手持技術(shù)測(cè)定不同物質(zhì)溶解于水時(shí)溶液的溫度變化溶解于水時(shí)溶液的溫度變化（探究實(shí)驗(yàn)）（探究實(shí)驗(yàn)）說(shuō)課小組：曾妙丹 曾令妮 (第五小組)說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材說(shuō)教材1說(shuō)教法說(shuō)教法2說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法3說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序4說(shuō)教材說(shuō)教材v本實(shí)驗(yàn)是選自人教版初中化學(xué)第九單元第一課本實(shí)驗(yàn)是選自人教版初中化學(xué)第九單元第一課題第二課時(shí)，溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。在完題第二課時(shí)，溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。在完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)溶液成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)溶液的概念，及溶液的組成，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供的概念，及溶液的組成，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了理論指導(dǎo)。另外，本次實(shí)驗(yàn)探

2、究也為接下來(lái)了理論指導(dǎo)。另外，本次實(shí)驗(yàn)探究也為接下來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解度的相關(guān)知識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解度的相關(guān)知識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。起到承上啟下的作用。說(shuō)教材說(shuō)教材知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)了解溫度傳感了解溫度傳感器、數(shù)據(jù)采集器、數(shù)據(jù)采集器以及配套軟器以及配套軟件的使用方法。件的使用方法。通過(guò)測(cè)量物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度 的變化，探求物質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化規(guī)律。體會(huì)手持技體會(huì)手持技術(shù)在化學(xué)中術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用，贊的應(yīng)用，贊賞科技的發(fā)賞科技的發(fā)展及培養(yǎng)世展及培養(yǎng)世界發(fā)展觀。界發(fā)展觀。說(shuō)教材說(shuō)教材教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)測(cè)量物質(zhì)溶解于水時(shí)溶液溫度的變

3、化。探求物質(zhì)溶解于水時(shí)溫度的變化規(guī)律。說(shuō)教法說(shuō)教法實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法合作討論法合作討論法歸納演繹法歸納演繹法說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序教師進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)，從而達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生先小組討論設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)學(xué)生分小組合作共同完成實(shí)驗(yàn)師生共同學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 了解實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?、了解溫度傳感器、數(shù)據(jù)采集器以及配套軟件的使用方法2、通過(guò)測(cè)量物質(zhì)溶解于水時(shí)溶液溫度的變化，探求其變化的規(guī)律實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理 物質(zhì)發(fā)生物理化學(xué)變化的過(guò)程中，常常伴隨著能量的轉(zhuǎn)化，借測(cè)量物質(zhì)變化前后溫度的數(shù)值來(lái)判斷物

4、質(zhì)變化過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化情況 實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)用品 本實(shí)驗(yàn)所用到的實(shí)驗(yàn)儀器及用品有“探世界” 萬(wàn)能數(shù)據(jù)采集器、溫度傳感器、磁力減半器、計(jì)算機(jī)、250ml錐形瓶、100ml量筒、臺(tái)秤、鐵架臺(tái)、NH4NO3、NaCI、NaCI固體以及蒸餾水設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究1、不同質(zhì)量的NH4NO3溶解在水中時(shí)溶液溫度的變化情況；2、不同質(zhì)量的NaOH溶解在水中時(shí)溶液溫度的變化情況；3、不同質(zhì)量的NaCl溶解在水中時(shí)溶液溫度的變化情況； 4、等量的NH4NO3 、NaCl和 NaOH溶解在水中時(shí)溶液溫度的變化情況；下圖是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，將固體樣品和水放在燒瓶中，磁力攪拌器攪拌加速固體樣品溶解，利用數(shù)

5、據(jù)采集器和溫度探頭對(duì)溶液的溫度變化進(jìn)行測(cè)量。溫度傳感器 數(shù)據(jù)采集器 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟 1、實(shí)驗(yàn)探究1（1）分別在3個(gè)錐形瓶中裝入100mL水，開(kāi)動(dòng)磁力攪拌器；（2）稱(chēng)取5g、10g和15g NH4NO3 固體；（3） 啟動(dòng)數(shù)據(jù)采集器，將采樣頻率設(shè)置為1per sec，采樣總數(shù) 為200個(gè)，約10sec后分別將樣品加入裝有溫度傳感器和數(shù)據(jù)采集器的錐形瓶中，數(shù)據(jù)采集器將自動(dòng)收集溫度變化的數(shù)據(jù)；（4） 仿照步驟（1）-（3）分別做實(shí)驗(yàn)探究24的實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)探究1-4的實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)進(jìn)行處理，最后得出結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果編號(hào)編號(hào)藥品藥品質(zhì)量質(zhì)量/g起始溫度起始溫度極大（?。囟葮O大（?。囟葴囟茸兓瘻囟茸兓?NH4NO352NH4NO3103NH4NO3154NaCl55NaCl106NaCl157NaOH58NaOH109NaOH15布置作業(yè)布置作業(yè)思考與作業(yè)思考與作業(yè)1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反應(yīng)體系與環(huán)境之間的熱量交換是、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反應(yīng)體系與環(huán)境之間的熱量交換是實(shí)驗(yàn)誤差的主要來(lái)源，你認(rèn)為可以采取哪些措施實(shí)驗(yàn)誤差的