人教版二年級語文下冊教材分析

1、一、教材分析一、教材分析 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題：教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題： 一、春天里的發(fā)現(xiàn)一、春天里的發(fā)現(xiàn) 二、奉獻和關(guān)愛二、奉獻和關(guān)愛 三、愛祖國，愛家鄉(xiāng)三、愛祖國，愛家鄉(xiāng) 四、用心思考，勇于創(chuàng)造四、用心思考，勇于創(chuàng)造 五、熱愛自然，了解自然五、熱愛自然，了解自然 六、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)六、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì) 七、要正確看待問題，善于思考七、要正確看待問題，善于思考 八、走進科技的世界八、走進科技的世界 教材體系的安排教材體系的安排 單 元 主 題 口 語 交 際第一單元第一單元 春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn) 春天里的發(fā)現(xiàn)（寫一寫）春天里的發(fā)現(xiàn)（寫一寫）第二單元第二單元

2、 奉獻與關(guān)愛奉獻與關(guān)愛 伸出我們的雙手伸出我們的雙手第三單元第三單元 愛祖國，愛家鄉(xiāng)愛祖國，愛家鄉(xiāng) 夸家鄉(xiāng)（寫一寫）夸家鄉(xiāng)（寫一寫）第四單元第四單元 用心思考，勇于創(chuàng)造用心思考，勇于創(chuàng)造 我們的小制作我們的小制作第五單元第五單元 熱愛自然，了解自然熱愛自然，了解自然 奇妙的動物世界（寫一寫奇妙的動物世界（寫一寫）第六單元第六單元 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì) 大家都來幫幫他大家都來幫幫他第七單元第七單元 要正確看待問題，要正確看待問題， 看圖編故事（寫一寫）看圖編故事（寫一寫） 善于思考善于思考第八單元第八單元 走進科技的世界走進科技的世界 身邊的科學身邊的科學課程安排上的新特點：課程安排上的

3、新特點： 1、本冊共有、本冊共有32篇課文。同上冊課文相比，第一：篇課文。同上冊課文相比，第一：它少了專題識字課。第二：為體現(xiàn)與中年級的銜接，它少了專題識字課。第二：為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了四篇略讀課文。它們是：第安排了四篇略讀課文。它們是：第8課課卡羅爾和卡羅爾和她的小貓她的小貓、第、第16課課充氣雨衣充氣雨衣、第、第24課課玩玩具柜臺前的孩子具柜臺前的孩子、第、第32課課阿德的夢阿德的夢。略讀。略讀課文只安排了兩項課后練習，有識字任務(wù)，沒有寫課文只安排了兩項課后練習，有識字任務(wù)，沒有寫字要求。字要求。 2、在口語交際中特別增設(shè)了、在口語交際中特別增設(shè)了“寫一寫寫一寫”欄目，引欄目，引導

4、學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練，對學導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練，對學生進行初步的寫作能力的培養(yǎng)。生進行初步的寫作能力的培養(yǎng)。 3、本冊教材在部分課文后面安排了、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道我知道”，在在“語文園地語文園地”中設(shè)置了中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)”。“我知道我知道”“”“寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)”的安排的安排 單單 元元 我我 知知 道道 寬寬 帶帶 網(wǎng)網(wǎng) 第一單元 2古詩兩首 白居易 春天的花及城市的市花第二單元 6雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒第三單元 12北京亮起來了 北京我國的民族，省、 自治區(qū)、直轄市第四單元 14郵票齒輪的故事 郵票第五單元 19最大的“書” 化石大自然

5、的奧秘第六單元 21畫家和牧童 戴嵩和我國現(xiàn)代畫家第七單元 28丑小鴨 安徒生第八單元 29數(shù)星星的孩子 張衡 我國的科技成就和 著名科學家二、學習目標二、學習目標 1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、認識、認識400個字，會寫個字，會寫300個字。個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫

6、規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。在閱讀中主動

7、積累詞句。二、學習目標二、學習目標 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 7、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。警句。 8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能時態(tài)度自然大方，

8、有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。號。學習寫日記。 10、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。三、第一單元教材分析及教學建議三、第一單元教材分析及

9、教學建議單元主題單元主題:以以“春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題為主題一年級下冊第一單元的導語是:春天來了!快讓我們一起走進美麗的春天吧!（重點是讓學生感受春天。）二年級下冊第一單元的導語是:我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。（應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎(chǔ)上的。） 第一單元單元內(nèi)容第一單元單元內(nèi)容: 導語導語 找春天找春天 古詩兩首古詩兩首 筍芽兒筍芽兒 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 語文園地一語文園地一（教學本組教材可用1315課時）教材目標：教材目標： 1、認識47個生字(課文中38個，語文園地中9個)

10、，書寫39個漢字。 2、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。 3、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。 4、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。 教學建議教學建議: 1、整體把握，合理組合、整體把握，合理組合 本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體，在這樣整體成為互相聯(lián)系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更的學習過程中，

11、對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。加的強烈和持久。 比如，找春天之后，學習伙伴說:“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”筍芽兒之后，學習伙伴說:“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。2、讀中入境

12、，讀中生情 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領(lǐng)會和傳達這種感仿和朗讀技巧的訓練，在領(lǐng)會

13、和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。中，自悟自得。 例：例：找春天找春天一文中作者用了四個疑一文中作者用了四個疑問句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里問句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)。的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲

14、解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧吧?” 筍芽兒筍芽兒一文中也有許多描寫春雨、春一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子雷、春光的優(yōu)美句子(例例P8頁第一段頁第一段;P10頁課頁課文第六段文第六段;第七段第七段)。 教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。讀與感悟相交融。 3、學科兼容，課內(nèi)外結(jié)合 教學本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實教學本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學生現(xiàn)學科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學生走進春

15、天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學作品非常多，教師可以幫和春天主題相關(guān)的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學生一起欣助學生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。賞閱讀。 （拓展中我們要把握好延伸的度，還是要堅持（拓展中我們要把握好延伸的度，還是要堅持以教材提供的文本為主，避免出現(xiàn)課文還沒讀通以教材提供的文本為主，避免出現(xiàn)課文還沒讀通就忙著往課外

16、拓展進行閱讀的現(xiàn)象。）就忙著往課外拓展進行閱讀的現(xiàn)象。） 4、識字教學要突出重點 進入二下年級的學生，通過前三冊的學進入二下年級的學生，通過前三冊的學習，識字量按教材要求就達到習，識字量按教材要求就達到1400字，如果字，如果老師在前幾學期重視學生識字方法引導，學生老師在前幾學期重視學生識字方法引導，學生有較好的課外閱讀識字和生活識字習慣，大部有較好的課外閱讀識字和生活識字習慣，大部分孩子的識字量達到了分孩子的識字量達到了2000字，因此本單元字，因此本單元四篇課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課四篇課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課要認識要認識7個字，最多的是第三課要認識個字，最多的是第三

17、課要認識14個生個生字，但學生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字字，但學生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字的能力，因此教學中教師要盡可能利用學生這的能力，因此教學中教師要盡可能利用學生這一學習資源，在交流合作中引導學生自主識字，一學習資源，在交流合作中引導學生自主識字，突出識字重點，不需要面面俱到。識字方法也突出識字重點，不需要面面俱到。識字方法也要根據(jù)具體的教學情況或集中在復習鞏固中識要根據(jù)具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字，或分散在課文中識字。字，或分散在課文中識字。5、尋找規(guī)律，落實寫字教學 落實寫字教學，從縱向來看，就是要落落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則

18、下，每實每個字。新課程在多認少寫的原則下，每節(jié)課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎節(jié)課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫實實指導學生認真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲規(guī)則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落實到每個孩子。隨著電腦的不斷普及，書寫實到每個孩子。隨著電腦的不斷普及，書寫越來越被忽視，寫字的基礎(chǔ)要從小學抓起，越來越被忽視，寫字的基礎(chǔ)要從小學抓起，我們低段老師在寫字輔導時

19、就應(yīng)該關(guān)注全體我們低段老師在寫字輔導時就應(yīng)該關(guān)注全體學生，對書寫有困難的學生要個別輔導，甚學生，對書寫有困難的學生要個別輔導，甚至手把手地帶著寫。至手把手地帶著寫。 本單元要寫的本單元要寫的39個字分布在四篇課文個字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課后面，歸類安排，如第一課9個字都是左右個字都是左右結(jié)構(gòu)，前面結(jié)構(gòu)，前面6個都是左窄右寬的字，后面三個都是左窄右寬的字，后面三個是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字個是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規(guī)律編排的，指導書寫時要引導都是按一定規(guī)律編排的，指導書寫時要引導學生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外，本單元第三學生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外，本單

20、元第三課后面課后面9個生字有個生字有6個生字以個生字以3個詞語形式個詞語形式（世界、筍芽、呼喚）要求書寫，這是孩子（世界、筍芽、呼喚）要求書寫，這是孩子學習生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學學習生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學中教師要強調(diào)詞語的書寫形式，避免學生寫中教師要強調(diào)詞語的書寫形式，避免學生寫成成AABB形式。形式。教學例舉：教學例舉： 第1課找春天.doc 第2課古詩兩首.doc 第3課筍芽兒.doc 第4課小鹿的玫瑰花.doc 語文園地 1.doc 找春天教學設(shè)計.doc 四、第二單元教材分析及教學建議四、第二單元教材分析及教學建議 單元主題:以“奉獻與關(guān)愛”為主題，其中蘊含的人

21、文教育主題是:要學會真誠地關(guān)心人，幫助人。 二年級上冊第六單元：“如果我有一枝神比筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！?二年級下冊第二單元：“我們在父母和老師的關(guān)懷下幸福成長。我們也要學會關(guān)愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心?！?因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結(jié)合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。 第二單元單元內(nèi)容：第二單元單元內(nèi)容： 導語導語 泉水泉水 雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔，你在哪里 我不是最弱小的我不是最弱小的 卡羅爾和她的小貓卡羅爾和她的小貓 語文園地二語文園地二

22、 （教學本組教材可用（教學本組教材可用1113課時）課時） 教材目標：教材目標： 1、會認58個生字，會寫33個字。（課文中49個，語文園地中9個）認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準字音，認清字形，了解意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。 3、懂得奉獻愛心，樂于助人。 教學建議教學建議: 這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀讀背背讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動。可口語交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動。可以說，以說，“愛愛”是一根無形的線，貫穿在字里是一根無形的線，貫穿在字里行間。行間。 教學用書教學用書上明確指出，教學本單元時，上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感感”上，從三個層次來感受、品味上，從三個層次來感受、品味“愛愛”: 第一層次第一層次:朗讀