中考保姆分析課件

1、2 0 0 9 2 0 0 9 年青島市中考語(yǔ)文年青島市中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀與探究（二）現(xiàn)代文閱讀與探究（二）試卷分析試卷分析青島育才中學(xué)青島育才中學(xué) 安揚(yáng)安揚(yáng)試題分析提綱：n四個(gè)板塊：四個(gè)板塊： 選文簡(jiǎn)介、優(yōu)點(diǎn)與不足、選文簡(jiǎn)介、優(yōu)點(diǎn)與不足、 個(gè)案分析、閱讀教學(xué)的建議個(gè)案分析、閱讀教學(xué)的建議n個(gè)案分析從三個(gè)方面：個(gè)案分析從三個(gè)方面： 試題解析試題解析 考生答題情況綜述考生答題情況綜述 答案剖析答案剖析 保姆保姆是一篇小說(shuō)，選文意在喚起考生對(duì)社是一篇小說(shuō)，選文意在喚起考生對(duì)社會(huì)上弱勢(shì)群體的關(guān)注，培養(yǎng)人與人之間美好的感情會(huì)上弱勢(shì)群體的關(guān)注，培養(yǎng)人與人之間美好的感情氛圍，提升考生的人文精神。文章內(nèi)容淺

2、顯易懂，氛圍，提升考生的人文精神。文章內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，線索主旨清晰，人物性格鮮明突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，線索主旨清晰，人物性格鮮明突出，基本上沒(méi)有什么閱讀障礙。在題目的設(shè)置上體現(xiàn)了基本上沒(méi)有什么閱讀障礙。在題目的設(shè)置上體現(xiàn)了一定的傳承性，從整體內(nèi)容感知、局部研讀賞析、一定的傳承性，從整體內(nèi)容感知、局部研讀賞析、基本文體常識(shí)與寫作技法、語(yǔ)言表達(dá)能力以及情感基本文體常識(shí)與寫作技法、語(yǔ)言表達(dá)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，既尊重了閱態(tài)度價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，既尊重了閱讀教學(xué)的客觀規(guī)律，又符合學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀水平，讀教學(xué)的客觀規(guī)律，又符合學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀水平，較為科學(xué)合理

3、。本題滿分較為科學(xué)合理。本題滿分18分，共分，共5道小題。道小題。一、選文簡(jiǎn)介： 從學(xué)生的答題情況來(lái)看，整體上令人滿從學(xué)生的答題情況來(lái)看，整體上令人滿意。無(wú)論是學(xué)生意。無(wú)論是學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解對(duì)文章整體內(nèi)容的理解，還，還是是對(duì)基本的文體知識(shí)的把握對(duì)基本的文體知識(shí)的把握；無(wú)論是學(xué)生的；無(wú)論是學(xué)生的審題意識(shí)審題意識(shí)，還是對(duì)，還是對(duì)答題規(guī)律答題規(guī)律的掌握；無(wú)論是的掌握；無(wú)論是學(xué)生的學(xué)生的表達(dá)能力表達(dá)能力還是卷面還是卷面書寫的整潔程度書寫的整潔程度等，等，都有了明顯的進(jìn)步和提高。都有了明顯的進(jìn)步和提高。二、主要優(yōu)點(diǎn)：三、主要問(wèn)題與不足：1.對(duì)文章的主旨理解流于對(duì)文章的主旨理解流于片面片面或或過(guò)于

4、膚淺過(guò)于膚淺，影響到了答案的影響到了答案的完整性與深刻度完整性與深刻度。2.捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句從中提取答案信息的捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句從中提取答案信息的意識(shí)意識(shí)欠欠缺，缺乏對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的缺，缺乏對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的敏感度敏感度，對(duì)文，對(duì)文中中關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)鍵詞語(yǔ)在答案中的重要作用不夠重視。在答案中的重要作用不夠重視。3.語(yǔ)言組織、表述能力仍有待提高。表現(xiàn)為語(yǔ)言組織、表述能力仍有待提高。表現(xiàn)為語(yǔ)言語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)，用詞不準(zhǔn)確，層次要點(diǎn)邏輯性不強(qiáng)，用詞不準(zhǔn)確，層次要點(diǎn)不清晰不清晰等。等。4.審題能力有待進(jìn)一步提高，緊扣審題能力有待進(jìn)一步提高，緊扣題干關(guān)題干關(guān)鍵詞語(yǔ)鍵詞語(yǔ)組織答案的意識(shí)不夠，而關(guān)鍵詞則組織答案的意識(shí)不夠，而

5、關(guān)鍵詞則既決定著既決定著答題的思路答題的思路又限制著又限制著答案的范圍答案的范圍。5.缺乏必要文體知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)缺乏必要文體知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)一些關(guān)鍵的一些關(guān)鍵的名詞術(shù)語(yǔ)名詞術(shù)語(yǔ)缺乏必要的缺乏必要的辨析辨析能能力，如記敘與描寫的區(qū)別等，導(dǎo)致該類考力，如記敘與描寫的區(qū)別等，導(dǎo)致該類考題失分較多。題失分較多。 四、個(gè)案分析19.這篇文章用多個(gè)事例來(lái)塑造馬秀花這一人這篇文章用多個(gè)事例來(lái)塑造馬秀花這一人物形象，突出表現(xiàn)了她三個(gè)方面的特點(diǎn)。物形象，突出表現(xiàn)了她三個(gè)方面的特點(diǎn)。一表現(xiàn)她的一表現(xiàn)她的 ，主要事例是第一天把屋子來(lái)，主要事例是第一天把屋子來(lái)了個(gè)超出所有人想像的徹底、干凈的大掃除；了個(gè)

6、超出所有人想像的徹底、干凈的大掃除；二表現(xiàn)她的二表現(xiàn)她的“靈巧靈巧”，主要事例是，主要事例是 ；三表現(xiàn)她的三表現(xiàn)她的 ，主要事例是用心照顧小孩，主要事例是用心照顧小孩，幫我們節(jié)省家用，同意照顧離異的丈夫。（幫我們節(jié)省家用，同意照顧離異的丈夫。（4分）分）【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】勤快（干凈利落）；勤快（干凈利落）； 做飯好吃，做飯好吃，做衣服、做鞋子漂亮；做衣服、做鞋子漂亮； 善良。善良。（共（共4分，其中特點(diǎn)各分，其中特點(diǎn)各1分，概括事分，概括事例例2分，大意正確即可得相應(yīng)的分）分，大意正確即可得相應(yīng)的分）【試題解析】 該題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握。既考查該題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握。既

7、考查人物性人物性格特點(diǎn)格特點(diǎn)的概括，又考查學(xué)生對(duì)的概括，又考查學(xué)生對(duì)主要事例的提煉主要事例的提煉，這就需要，這就需要考生既兼顧文章整體內(nèi)容，又能迅速地從語(yǔ)言材料上捕捉考生既兼顧文章整體內(nèi)容，又能迅速地從語(yǔ)言材料上捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句，有一定的難度。解答此題，一是要注意題目的關(guān)鍵語(yǔ)句，有一定的難度。解答此題，一是要注意題目的表述特點(diǎn)，在表述特點(diǎn)，在“人物特點(diǎn)人物特點(diǎn)”和和“事件概括事件概括”中都有相應(yīng)的中都有相應(yīng)的答案答案示例，考生只要認(rèn)真審題，示例，考生只要認(rèn)真審題，充分利用題目中的提示性信充分利用題目中的提示性信息息，就會(huì)極大地降低該題的難度。，就會(huì)極大地降低該題的難度。 二是人物的特點(diǎn)都潛伏二是人

8、物的特點(diǎn)都潛伏在在文中一些的關(guān)鍵性語(yǔ)句文中一些的關(guān)鍵性語(yǔ)句中，考生應(yīng)抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句，中，考生應(yīng)抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句，這樣才能迅速地捕捉關(guān)鍵的信息點(diǎn)。這樣才能迅速地捕捉關(guān)鍵的信息點(diǎn)?！究忌痤}情況綜述】n在回答人物特點(diǎn)的兩個(gè)填空上，大多數(shù)學(xué)生都能從文在回答人物特點(diǎn)的兩個(gè)填空上，大多數(shù)學(xué)生都能從文中關(guān)鍵處找到中關(guān)鍵處找到“勤快勤快”、“善良善良”兩個(gè)詞語(yǔ)，少數(shù)學(xué)生兩個(gè)詞語(yǔ)，少數(shù)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解概括出根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解概括出“（愛）干凈（愛）干凈”、“利落（利索）能干利落（利索）能干”、“心眼好心眼好”、“有愛心有愛心”等都等都得到了滿分。得到了滿分。n但個(gè)別考生概括不當(dāng)，選擇了但個(gè)

9、別考生概括不當(dāng)，選擇了“坦誠(chéng)坦誠(chéng)”、“仁慈仁慈”等詞等詞語(yǔ)，明顯不扣文章主旨，也不合人物身份，導(dǎo)致不得分。語(yǔ)，明顯不扣文章主旨，也不合人物身份，導(dǎo)致不得分。n另外還有部分學(xué)生雖然特點(diǎn)概括較好，但書寫出現(xiàn)錯(cuò)別另外還有部分學(xué)生雖然特點(diǎn)概括較好，但書寫出現(xiàn)錯(cuò)別字導(dǎo)致失分。如把字導(dǎo)致失分。如把“善良善良”的的“善善”少了一橫，或者兩少了一橫，或者兩點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置，還有的把點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置，還有的把“勤快勤快”的的“勤勤”左邊少了一左邊少了一橫或把橫或把“廿廿”寫成寫成“”，因書寫不規(guī)范或錯(cuò)誤書寫導(dǎo)，因書寫不規(guī)范或錯(cuò)誤書寫導(dǎo)致失去致失去0.5分。分。在事例概括上出現(xiàn)的問(wèn)題較多，也較集中。對(duì)在事例概括上出現(xiàn)的問(wèn)

10、題較多，也較集中。對(duì)“靈巧靈巧”一個(gè)特點(diǎn)的事例概括上出現(xiàn)了諸多的問(wèn)一個(gè)特點(diǎn)的事例概括上出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。題。主要表現(xiàn)是事例找不全。文中體現(xiàn)靈巧的事例主主要表現(xiàn)是事例找不全。文中體現(xiàn)靈巧的事例主要有要有“做飯做飯”和和“手工做衣服手工做衣服”，但不少考生只，但不少考生只寫出寫出了一件事例，導(dǎo)致失去一半的分?jǐn)?shù)。了一件事例，導(dǎo)致失去一半的分?jǐn)?shù)。n另外，大部分考生失分在提煉信息的能力較另外，大部分考生失分在提煉信息的能力較差，只寫出了差，只寫出了“會(huì)做飯，做衣服會(huì)做飯，做衣服”，卻忽視了，卻忽視了“靈靈巧巧”這一詞語(yǔ)的內(nèi)涵，只有做飯、做衣服超出一這一詞語(yǔ)的內(nèi)涵，只有做飯、做衣服超出一般水平才能稱得上是

11、般水平才能稱得上是“靈巧靈巧”的。的。【考生答案示例】 4答案示例：答案示例：勤快干凈勤快干凈 善良有愛心善良有愛心 做飯比飯店做飯比飯店做的還好吃；給孩子做的衣服鞋子很做的還好吃；給孩子做的衣服鞋子很漂亮（或會(huì)做描龍繡鳳的小鞋子）漂亮（或會(huì)做描龍繡鳳的小鞋子）3答案示例：答案示例：勤快勤快 善良善良 會(huì)做菜，會(huì)給小孩子縫衣服會(huì)做菜，會(huì)給小孩子縫衣服25答案示例：答案示例：干凈干凈 善良善良 她做的四菜一湯比飯店做她做的四菜一湯比飯店做的還好吃；給孩子做衣服和鞋子的還好吃；給孩子做衣服和鞋子2答案示例：答案示例：勤快勤快 坦誠(chéng)坦誠(chéng) 會(huì)做菜而且很好吃會(huì)做菜而且很好吃20.在這篇文章中，在這篇文章

12、中，“我我”對(duì)馬秀花稱謂的變化體現(xiàn)了對(duì)馬秀花稱謂的變化體現(xiàn)了“我我”對(duì)她感情的變化。請(qǐng)依據(jù)課文的內(nèi)容，將下面對(duì)她感情的變化。請(qǐng)依據(jù)課文的內(nèi)容，將下面圖圖示內(nèi)容填寫完整。（示內(nèi)容填寫完整。（4分）分）稱謂的變化：直呼稱謂的變化：直呼“馬秀花馬秀花” “馬馬 姨姨” 想叫想叫“媽媽媽媽” 感情的變化：（感情的變化：（ ） 尊重、親切尊重、親切 （ ）【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】嫌棄嫌棄、瞧不起、冷漠，（不舍）；瞧不起、冷漠，（不舍）； （2分，出現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞即可）分，出現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞即可）感激、依戀（不舍）、（熱）愛。感激、依戀（不舍）、（熱）愛。 （2分，出現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞即可）分，出現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞即可）（共

13、（共4分，每項(xiàng)分，每項(xiàng)2分大意正確即可得相應(yīng)的分）分大意正確即可得相應(yīng)的分）【試題解析】n這是一道對(duì)小說(shuō)情節(jié)及人物情感變化的梳理題，也是對(duì)小這是一道對(duì)小說(shuō)情節(jié)及人物情感變化的梳理題，也是對(duì)小說(shuō)線索的考查。需要根據(jù)稱呼的變化來(lái)分析人物情感的變說(shuō)線索的考查。需要根據(jù)稱呼的變化來(lái)分析人物情感的變化，從而把握文章的基本內(nèi)容?；?，從而把握文章的基本內(nèi)容。 同時(shí)也考查學(xué)生篩選信息、同時(shí)也考查學(xué)生篩選信息、提取信息的能力。提取信息的能力。n解答此題，首先要建立在對(duì)文章內(nèi)容整體感知的基礎(chǔ)上，解答此題，首先要建立在對(duì)文章內(nèi)容整體感知的基礎(chǔ)上，即把握文章的內(nèi)容及情感走向，明了文章的主題立意。其即把握文章的內(nèi)容及情

14、感走向，明了文章的主題立意。其次應(yīng)從文章中找到有這些稱呼的文章區(qū)域，進(jìn)而概括該部次應(yīng)從文章中找到有這些稱呼的文章區(qū)域，進(jìn)而概括該部分的內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句剖析所蘊(yùn)含的分的內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句剖析所蘊(yùn)含的“我我”的情感。再根的情感。再根據(jù)題目中對(duì)據(jù)題目中對(duì)“馬姨馬姨”這一稱號(hào)的情感剖析（尊重、親切）這一稱號(hào)的情感剖析（尊重、親切）的示例，選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括提煉。的示例，選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括提煉。 【考生答題情況綜述】n感情把握基本準(zhǔn)確。說(shuō)明絕大多數(shù)考生讀懂了感情把握基本準(zhǔn)確。說(shuō)明絕大多數(shù)考生讀懂了文章的內(nèi)容，也基本上把握了文章的情感走向，文章的內(nèi)容，也基本上把握了文章的情感走向，明了文章的主題立意

15、。而且根據(jù)題目中的對(duì)明了文章的主題立意。而且根據(jù)題目中的對(duì)“馬馬姨姨”這一稱號(hào)的情感剖析（尊重、親切）的示例，這一稱號(hào)的情感剖析（尊重、親切）的示例，也基本上都能提煉出幾個(gè)基本的詞語(yǔ)來(lái)填充括號(hào)也基本上都能提煉出幾個(gè)基本的詞語(yǔ)來(lái)填充括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。這一是因?yàn)檫x文降低了閱讀的難度，內(nèi)的內(nèi)容。這一是因?yàn)檫x文降低了閱讀的難度，另一方面也是與老師們所進(jìn)行的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練分另一方面也是與老師們所進(jìn)行的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練分不開的。不開的。n語(yǔ)言概述能力欠缺語(yǔ)言概述能力欠缺 。 少部分學(xué)生缺乏審題意少部分學(xué)生缺乏審題意識(shí)，用敘述性語(yǔ)言代替情感概括。如：在第一識(shí)，用敘述性語(yǔ)言代替情感概括。如：在第一個(gè)空里填個(gè)空里填“覺(jué)得

16、她只是一個(gè)保姆覺(jué)得她只是一個(gè)保姆”，在第二個(gè)，在第二個(gè)空里填空里填“這幾年她比我的母親更疼我愛我寵這幾年她比我的母親更疼我愛我寵我我”。（敘述性語(yǔ)言敘述性語(yǔ)言 0分分 第二個(gè)空還存在一個(gè)答題的角度的第二個(gè)空還存在一個(gè)答題的角度的問(wèn)題）問(wèn)題）n對(duì)同義詞近義詞的辨析能力欠缺。對(duì)同義詞近義詞的辨析能力欠缺。 漢語(yǔ)詞匯漢語(yǔ)詞匯豐富，含義很難有清晰的區(qū)分，導(dǎo)致擦邊球越豐富，含義很難有清晰的區(qū)分，導(dǎo)致擦邊球越擦越遠(yuǎn)。一些詞語(yǔ)的內(nèi)涵很難界定，這就要求擦越遠(yuǎn)。一些詞語(yǔ)的內(nèi)涵很難界定，這就要求考生平日要有著過(guò)硬的語(yǔ)感訓(xùn)練。考生平日要有著過(guò)硬的語(yǔ)感訓(xùn)練。【考生答案示例】嫌棄；瞧不起嫌棄；瞧不起 冷漠（冷淡）；不舍

17、（冷漠（冷淡）；不舍（1分）分） 歧視；不喜歡；不尊重；討厭歧視；不喜歡；不尊重；討厭 （0.5分）分） 鄙視；蔑視鄙視；蔑視 程度太高程度太高(0分分)感激；依戀；依賴；（熱）愛感激；依戀；依賴；（熱）愛 （1分）分） 感恩；喜歡；愛戴感恩；喜歡；愛戴 （0.5分）分） 感動(dòng)（感動(dòng)（0分）分） n關(guān)鍵詞出現(xiàn)錯(cuò)別字，每個(gè)扣關(guān)鍵詞出現(xiàn)錯(cuò)別字，每個(gè)扣0.5分分n21.描寫是刻畫人物的主要手法，請(qǐng)從文描寫是刻畫人物的主要手法，請(qǐng)從文中找出一段你認(rèn)為精彩的人物描寫的文字，中找出一段你認(rèn)為精彩的人物描寫的文字，摘錄下來(lái)，然后分析這段描寫的好處。摘錄下來(lái)，然后分析這段描寫的好處。（4分）分）n摘錄的文字：

18、摘錄的文字： n n好處：好處： n 【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】n摘錄的文字（摘錄的文字（1分，有兩個(gè)或兩個(gè)以上分，有兩個(gè)或兩個(gè)以上錯(cuò)別字該項(xiàng)不得分）錯(cuò)別字該項(xiàng)不得分）n好處（好處（3分，描寫方法分，描寫方法1分，分析好處分，分析好處2分，分析合理即可得相應(yīng)的分）分，分析合理即可得相應(yīng)的分）【試題解析】 該題考查學(xué)生對(duì)基本的文體概念的掌握；該題考查學(xué)生對(duì)基本的文體概念的掌握；同時(shí)又考查考生能否準(zhǔn)確判斷各種人物描寫同時(shí)又考查考生能否準(zhǔn)確判斷各種人物描寫手法，能否識(shí)別并選擇典型的精彩的例句或手法，能否識(shí)別并選擇典型的精彩的例句或片段；也考查考生結(jié)合語(yǔ)境，分析描寫方法片段；也考查考生結(jié)合語(yǔ)境，分析描寫方

19、法的作用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析的能力。而這些內(nèi)的作用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析的能力。而這些內(nèi)容都建立在對(duì)文章內(nèi)容主旨及情感的整體把容都建立在對(duì)文章內(nèi)容主旨及情感的整體把握的基礎(chǔ)上。握的基礎(chǔ)上。 答題時(shí)應(yīng)注意題干中答題時(shí)應(yīng)注意題干中“精彩的人物描寫精彩的人物描寫”這一界定，選擇這一界定，選擇“描寫人物描寫人物”的精彩語(yǔ)句的精彩語(yǔ)句時(shí)，應(yīng)選擇典型語(yǔ)句（即能緊緊圍繞主人公時(shí)，應(yīng)選擇典型語(yǔ)句（即能緊緊圍繞主人公或能揭示人物主要性格或特點(diǎn)的語(yǔ)句），并或能揭示人物主要性格或特點(diǎn)的語(yǔ)句），并能扣住文本，有點(diǎn)有面、細(xì)致準(zhǔn)確地進(jìn)行分能扣住文本，有點(diǎn)有面、細(xì)致準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，對(duì)人物情感的把握要到位，語(yǔ)言表達(dá)要析，對(duì)人物情感的把

20、握要到位，語(yǔ)言表達(dá)要流暢、富有條理。流暢、富有條理。 【考生答題情況綜述】摘錄語(yǔ)句時(shí)，大部分學(xué)生都拿到了全分。摘錄語(yǔ)句時(shí)，大部分學(xué)生都拿到了全分。失分的主要原因在于一是個(gè)別學(xué)生偷懶。失分的主要原因在于一是個(gè)別學(xué)生偷懶。有的只在原文中標(biāo)出而沒(méi)能摘錄到指定位有的只在原文中標(biāo)出而沒(méi)能摘錄到指定位置，導(dǎo)致不得分；還有的是摘錄時(shí)中間文置，導(dǎo)致不得分；還有的是摘錄時(shí)中間文字使用了省略號(hào)，導(dǎo)致丟了一半的分?jǐn)?shù)；字使用了省略號(hào)，導(dǎo)致丟了一半的分?jǐn)?shù)；更有甚者有的考生摘錄時(shí)出現(xiàn)了與原文不更有甚者有的考生摘錄時(shí)出現(xiàn)了與原文不符或有錯(cuò)別字的現(xiàn)象。符或有錯(cuò)別字的現(xiàn)象。 展開分析時(shí)，滿分的答案對(duì)語(yǔ)句的選擇十分展開分析時(shí)，滿

21、分的答案對(duì)語(yǔ)句的選擇十分典型，概念清晰準(zhǔn)確，并能扣住文本，有點(diǎn)有面、典型，概念清晰準(zhǔn)確，并能扣住文本，有點(diǎn)有面、細(xì)致準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，對(duì)人物情感的把握到位，細(xì)致準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，對(duì)人物情感的把握到位，語(yǔ)言流暢，富有條理。語(yǔ)言流暢，富有條理。 而有些考生雖然選取了相同的句子，但沒(méi)能而有些考生雖然選取了相同的句子，但沒(méi)能結(jié)合語(yǔ)句做具體的人物形象分析，對(duì)情感的分析結(jié)合語(yǔ)句做具體的人物形象分析，對(duì)情感的分析不透徹，對(duì)主旨的把握不準(zhǔn)確。不透徹，對(duì)主旨的把握不準(zhǔn)確。 還有些考生沒(méi)明確指出句子采用的描還有些考生沒(méi)明確指出句子采用的描寫手法，而直接進(jìn)行分析，與題目要求不寫手法，而直接進(jìn)行分析，與題目要求不符，被扣

22、除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。符，被扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 還有少數(shù)學(xué)生選取的例句不典型或者還有少數(shù)學(xué)生選取的例句不典型或者把記敘語(yǔ)句與描寫語(yǔ)句、描寫方法和描寫把記敘語(yǔ)句與描寫語(yǔ)句、描寫方法和描寫角度混為一談，選取的例句根本不是描角度混為一談，選取的例句根本不是描寫，或從正面?zhèn)让婷鑼憗?lái)分析，導(dǎo)致本題寫，或從正面?zhèn)让婷鑼憗?lái)分析，導(dǎo)致本題嚴(yán)重失分甚至不得分。嚴(yán)重失分甚至不得分。【考生答案示例一】n選句一：她聽了，臉都嚇白了，不相信地問(wèn)我：“怎么會(huì)有這么珍貴的衣服？穿上能怎么著？” n這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，寫出了馬秀花在知道這條裙子的價(jià)格幾千元后的驚訝和不敢相信；“臉都嚇白了”體現(xiàn)了她為不慎洗了貴裙子而感到害怕

23、、后悔、內(nèi)疚，連用問(wèn)句表現(xiàn)了她的懷疑和驚訝，突出了馬秀花的單純、質(zhì)樸的特點(diǎn)?！究忌鸢甘纠窟x句二：我看到馬秀花的眼里已經(jīng)浮現(xiàn)出淚花，我一下就哭選句二：我看到馬秀花的眼里已經(jīng)浮現(xiàn)出淚花，我一下就哭了，抱住她說(shuō)：了，抱住她說(shuō)：“馬秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！馬秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！” 這句話運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。這句話運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。“浮現(xiàn)出淚花浮現(xiàn)出淚花”體現(xiàn)了體現(xiàn)了馬馬秀花對(duì)這家人的不舍，秀花對(duì)這家人的不舍，“哭了哭了”、“抱住她抱住她”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對(duì)馬秀對(duì)馬秀花的依賴與不舍，反復(fù)出現(xiàn)花的依賴與不舍，反復(fù)出現(xiàn)“舍不得舍不得”強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)馬秀強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)馬

24、秀花花的依戀之情，從而側(cè)面烘托了馬秀花在的依戀之情，從而側(cè)面烘托了馬秀花在“我我”乃至全家人心乃至全家人心目目中親切善良的形象，突出表現(xiàn)了作者的難過(guò)、依戀、熱愛、中親切善良的形象，突出表現(xiàn)了作者的難過(guò)、依戀、熱愛、不舍之情。不舍之情。n22.22.文中寫道文中寫道“她的長(zhǎng)相奇難看她的長(zhǎng)相奇難看”“”“馬秀花的馬秀花的男人是因?yàn)橄铀蟛藕退x婚的男人是因?yàn)橄铀蟛藕退x婚的”。作者兩。作者兩次寫到馬秀花難看的長(zhǎng)相，你認(rèn)為其用意是次寫到馬秀花難看的長(zhǎng)相，你認(rèn)為其用意是什么？（什么？（2 2分）分）n【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 襯托馬秀花內(nèi)在的美（以丑襯美）襯托馬秀花內(nèi)在的美（以丑襯

25、美）（2 2分，大意正確即可得相應(yīng)的分）分，大意正確即可得相應(yīng)的分）【試題解析】n本題實(shí)際上考查了學(xué)生對(duì)文章寫作技巧的理解和把握。本題實(shí)際上考查了學(xué)生對(duì)文章寫作技巧的理解和把握。也是對(duì)文章表現(xiàn)手法如鋪墊、對(duì)比、烘托、抑揚(yáng)、虛也是對(duì)文章表現(xiàn)手法如鋪墊、對(duì)比、烘托、抑揚(yáng)、虛實(shí)等手法的了解。這些表現(xiàn)手法的使用使文章的情節(jié)實(shí)等手法的了解。這些表現(xiàn)手法的使用使文章的情節(jié)內(nèi)容更為完整豐實(shí)，又避免了行文的過(guò)于平淡。內(nèi)容更為完整豐實(shí)，又避免了行文的過(guò)于平淡。n解答此類題目要對(duì)文章的主旨及基本的情感傾向有準(zhǔn)解答此類題目要對(duì)文章的主旨及基本的情感傾向有準(zhǔn)確的把握。從全文所表現(xiàn)的主旨及人物形象的塑造來(lái)確的把握。從全

26、文所表現(xiàn)的主旨及人物形象的塑造來(lái)看，本文兩次寫馬秀花長(zhǎng)相難看，不是為了突出她的看，本文兩次寫馬秀花長(zhǎng)相難看，不是為了突出她的丑，而是更好地展示這一形象的美好可貴的品質(zhì)。丑，而是更好地展示這一形象的美好可貴的品質(zhì)。 應(yīng)在平日閱讀中注重文章寫作特色的分應(yīng)在平日閱讀中注重文章寫作特色的分析，注意體會(huì)作者的寫作技法，并能以讀促寫，析，注意體會(huì)作者的寫作技法，并能以讀促寫，在自己的寫作中加以運(yùn)用，更深刻體會(huì)這些技在自己的寫作中加以運(yùn)用，更深刻體會(huì)這些技法的作用。其次要有整體的觀念和全局的觀念，法的作用。其次要有整體的觀念和全局的觀念，時(shí)刻緊扣文章的主旨及人物形象的主要特征或時(shí)刻緊扣文章的主旨及人物形象的

27、主要特征或品質(zhì)，并且避免答題時(shí)的概念化格式化的傾向。品質(zhì)，并且避免答題時(shí)的概念化格式化的傾向。【考生答題情況綜述】n此題滿分人數(shù)并不多。主要原因之一是考生對(duì)一些寫此題滿分人數(shù)并不多。主要原因之一是考生對(duì)一些寫作技巧方法的概念知之甚少，于是就不分青紅皂白把作技巧方法的概念知之甚少，于是就不分青紅皂白把自己所掌握的概念一股腦地堆砌到答案中，讓閱卷老自己所掌握的概念一股腦地堆砌到答案中，讓閱卷老師自己去選擇，這肯定會(huì)造成失分。師自己去選擇，這肯定會(huì)造成失分。n另外，題干中說(shuō)是另外，題干中說(shuō)是“兩次寫道馬秀花難看的長(zhǎng)相兩次寫道馬秀花難看的長(zhǎng)相”的的用意，明顯需要綜合起來(lái)回答作者的選材用意，可考用意，明

28、顯需要綜合起來(lái)回答作者的選材用意，可考生卻從生卻從“我我”的情感變化來(lái)回答或從引出下文的角度的情感變化來(lái)回答或從引出下文的角度來(lái)回答，背離了題目的出題意圖，因而不能得分。來(lái)回答，背離了題目的出題意圖，因而不能得分。n還有的看似有相當(dāng)?shù)母叨?，從價(jià)值觀的角度，引用還有的看似有相當(dāng)?shù)母叨?，從價(jià)值觀的角度，引用“美德比美貌更重要美德比美貌更重要”這樣的名句來(lái)回答，卻偏離了這樣的名句來(lái)回答，卻偏離了題目要求，導(dǎo)致失分。題目要求，導(dǎo)致失分?！究忌鸢甘纠?答案示例：答案示例： 其用意是以丑襯美，說(shuō)馬秀花其用意是以丑襯美，說(shuō)馬秀花“長(zhǎng)相奇難長(zhǎng)相奇難看看”，丈夫嫌她丑離婚，是為了襯托她內(nèi)在的美，丈夫嫌她丑離

29、婚，是為了襯托她內(nèi)在的美，襯托出她的勤快、靈巧、善良、她美麗的心靈。襯托出她的勤快、靈巧、善良、她美麗的心靈。 作者采用了襯托的手法，通過(guò)馬秀花的難看長(zhǎng)作者采用了襯托的手法，通過(guò)馬秀花的難看長(zhǎng)相，從而突出了她的勤快、靈巧、善良等美好品相，從而突出了她的勤快、靈巧、善良等美好品質(zhì)，為質(zhì)，為“我我”的情感變化作鋪墊，表達(dá)了的情感變化作鋪墊，表達(dá)了“我我”對(duì)馬對(duì)馬秀花的贊美、尊重、親切之情。秀花的贊美、尊重、親切之情。 1.5答案示例：答案示例： 突出馬秀花與她男人離婚的原因，但她卻出奇突出馬秀花與她男人離婚的原因，但她卻出奇地勤勞善良，說(shuō)明了人不可貌相這一特點(diǎn)，為地勤勞善良，說(shuō)明了人不可貌相這一特

30、點(diǎn)，為后文她答應(yīng)與男人回家作了鋪墊，更加突出了后文她答應(yīng)與男人回家作了鋪墊，更加突出了她的善良。她的善良。 1答案示例：答案示例： 作者是想說(shuō)美德比美貌更重要。雖然她長(zhǎng)相奇丑，作者是想說(shuō)美德比美貌更重要。雖然她長(zhǎng)相奇丑，但她的勤快靈巧善良實(shí)在最終贏得了我們的尊但她的勤快靈巧善良實(shí)在最終贏得了我們的尊重。前后呼應(yīng)，使文章重。前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整結(jié)構(gòu)更完整。0.5答案示例：答案示例： 雖然她長(zhǎng)相難看，但她的心地善雖然她長(zhǎng)相難看，但她的心地善良，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，不能只看缺點(diǎn)。良，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，不能只看缺點(diǎn)。 這句話為她的能干做鋪墊，寫了即這句話為她的能干做鋪墊，寫了即使她長(zhǎng)得難看，卻有一顆真

31、誠(chéng)的心。使她長(zhǎng)得難看，卻有一顆真誠(chéng)的心。 n0答案示例：答案示例：n用意是讓讀者可憐她，然后讓讀者佩服她，告用意是讓讀者可憐她，然后讓讀者佩服她，告訴讀者不可以貌取人。訴讀者不可以貌取人。n第一次是剛到我家，沒(méi)什么感覺(jué)，只覺(jué)得她很第一次是剛到我家，沒(méi)什么感覺(jué)，只覺(jué)得她很丑；第二次是同情她，她的男人是因?yàn)樗艹蟪?；第二次是同情她，她的男人是因?yàn)樗艹蟛鸥x婚的。才跟她離婚的。n文中第一次寫到她的長(zhǎng)相難看是為了引出她來(lái)文中第一次寫到她的長(zhǎng)相難看是為了引出她來(lái)到我家時(shí)到我家時(shí)“我我”對(duì)她的態(tài)度；第二次寫她丑是對(duì)她的態(tài)度；第二次寫她丑是為了引出她來(lái)我家干保姆的原因。為了引出她來(lái)我家干保姆的原因。n2

32、3.讀了這篇文章，我們由讀了這篇文章，我們由“馬秀花馬秀花”自然聯(lián)自然聯(lián)想到課文中的想到課文中的“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”、“老王老王”等人物，等人物，其實(shí)這樣的人在現(xiàn)實(shí)生活中也有其實(shí)這樣的人在現(xiàn)實(shí)生活中也有 很多，請(qǐng)你很多，請(qǐng)你談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待這些人，為什么？（談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待這些人，為什么？（4分）分）【參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】n能圍繞物質(zhì)和精神兩方面，就能圍繞物質(zhì)和精神兩方面，就“關(guān)愛、幫助，關(guān)愛、幫助，理解、尊重，平等對(duì)待理解、尊重，平等對(duì)待”等其中一點(diǎn)進(jìn)行闡等其中一點(diǎn)進(jìn)行闡述即可（共述即可（共4分，其中觀點(diǎn)正確分，其中觀點(diǎn)正確1分，言之成分，言之成理理2分，語(yǔ)言表達(dá)分，語(yǔ)言表達(dá)1分）分）【試題

33、解析】n此題是一道拓展延伸題。既考查考生對(duì)此題是一道拓展延伸題。既考查考生對(duì)文中主人公馬秀花性格品質(zhì)的掌握和了文中主人公馬秀花性格品質(zhì)的掌握和了解，同時(shí)又由個(gè)性上升到共性，讓考生解，同時(shí)又由個(gè)性上升到共性，讓考生回歸課本，尋找這一類弱勢(shì)群體共同的回歸課本，尋找這一類弱勢(shì)群體共同的特征，同時(shí)還從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度特征，同時(shí)還從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度引起考生的思考。引起考生的思考。n組織答案時(shí)，首先要能準(zhǔn)確提煉?cǎi)R秀花的組織答案時(shí)，首先要能準(zhǔn)確提煉?cǎi)R秀花的性格品質(zhì)，同時(shí)要聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)過(guò)的性格品質(zhì)，同時(shí)要聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)過(guò)的老老王王阿長(zhǎng)與山海經(jīng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)這兩篇文章描寫人這兩篇文章描寫人物時(shí)對(duì)人物性格品質(zhì)

34、的概括，找出這幾個(gè)物時(shí)對(duì)人物性格品質(zhì)的概括，找出這幾個(gè)人的共性來(lái)。然后重點(diǎn)談一下自己的態(tài)度，人的共性來(lái)。然后重點(diǎn)談一下自己的態(tài)度，應(yīng)該怎么做。考生只要能圍繞物質(zhì)和精神應(yīng)該怎么做?？忌灰車@物質(zhì)和精神兩方面，就兩方面，就“關(guān)愛、幫助，理解、尊重，關(guān)愛、幫助，理解、尊重，平等對(duì)待平等對(duì)待”等其中一點(diǎn)進(jìn)行闡述即可。等其中一點(diǎn)進(jìn)行闡述即可。 【考生答題情況綜述】n此題由此題由“馬秀花馬秀花”聯(lián)想到聯(lián)想到“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”“”“老王老王”以及現(xiàn)實(shí)生以及現(xiàn)實(shí)生活中的此類人物，目的在于尋找其普遍性、共性，而非活中的此類人物，目的在于尋找其普遍性、共性，而非個(gè)性。很多考生將回答問(wèn)題的角度定位在個(gè)性。很多考生將回

35、答問(wèn)題的角度定位在“馬秀花馬秀花”個(gè)個(gè)人人身上，定位在身上，定位在長(zhǎng)相難看長(zhǎng)相難看上，這就明顯違背了出題人的上，這就明顯違背了出題人的出題意圖。出題意圖。n還有失分在于觀點(diǎn)與理由脫節(jié)。考生雖然觀點(diǎn)表述正確，還有失分在于觀點(diǎn)與理由脫節(jié)。考生雖然觀點(diǎn)表述正確，但在論述理由的時(shí)候僅停留在外貌與內(nèi)心之間的關(guān)系上，但在論述理由的時(shí)候僅停留在外貌與內(nèi)心之間的關(guān)系上，沒(méi)能真正理解題目的真實(shí)意圖是對(duì)社會(huì)上弱勢(shì)群體的關(guān)沒(méi)能真正理解題目的真實(shí)意圖是對(duì)社會(huì)上弱勢(shì)群體的關(guān)愛，導(dǎo)致觀點(diǎn)與理由不一致而失分。這是在議論文的寫愛，導(dǎo)致觀點(diǎn)與理由不一致而失分。這是在議論文的寫作中需要注意的問(wèn)題。作中需要注意的問(wèn)題。n還有不少考

36、生答題的角度出現(xiàn)偏差：還有不少考生答題的角度出現(xiàn)偏差：n一是單純從自身角度，從自己行為的社會(huì)效一是單純從自身角度，從自己行為的社會(huì)效果出發(fā)，而不是從這些弱勢(shì)群體自身的感受果出發(fā)，而不是從這些弱勢(shì)群體自身的感受出發(fā)，有點(diǎn)高高在上給他們恩賜的施舍行為。出發(fā)，有點(diǎn)高高在上給他們恩賜的施舍行為。這體現(xiàn)了這些考生價(jià)值觀的不端正。這體現(xiàn)了這些考生價(jià)值觀的不端正。n一是考生人為地對(duì)這一類人進(jìn)行品質(zhì)的拔高，一是考生人為地對(duì)這一類人進(jìn)行品質(zhì)的拔高，成了成了“高大全高大全”的形象，這完全與文本中的形象，這完全與文本中“弱勢(shì)群體弱勢(shì)群體”脫節(jié)，脫離了文本，人為地拔脫節(jié)，脫離了文本，人為地拔高；這同時(shí)也體現(xiàn)了考生價(jià)值

37、觀的混亂，單高；這同時(shí)也體現(xiàn)了考生價(jià)值觀的混亂，單純的善良勤勞并不代表就一定高尚。純的善良勤勞并不代表就一定高尚?！究忌鸢甘纠縩4答案示例：答案示例：n他們?cè)谏鐣?huì)上同屬于弱勢(shì)群體，這些人身份是卑微的，但他們?cè)谏鐣?huì)上同屬于弱勢(shì)群體，這些人身份是卑微的，但善良真誠(chéng)，我們應(yīng)該用一顆平等、善良的心去對(duì)待他們。善良真誠(chéng)，我們應(yīng)該用一顆平等、善良的心去對(duì)待他們。他們或許正著社會(huì)最卑微的工作，或許他們處于底層，但他們或許正著社會(huì)最卑微的工作，或許他們處于底層，但他們也是人，善良的人，他們用心做著人們最不愿做、卻他們也是人，善良的人，他們用心做著人們最不愿做、卻也是最不可缺的工作，所以我們應(yīng)該善待他們，讓

38、整個(gè)社也是最不可缺的工作，所以我們應(yīng)該善待他們，讓整個(gè)社會(huì)能夠和諧，充滿愛。（共會(huì)能夠和諧，充滿愛。（共4分，其中觀點(diǎn)正確分，其中觀點(diǎn)正確1分，言之分，言之成理成理2分，語(yǔ)言表達(dá)分，語(yǔ)言表達(dá)1分）分）n4答案示例：答案示例：n我們要抱著尊重的心情對(duì)待他們，真心地幫助我們要抱著尊重的心情對(duì)待他們，真心地幫助他們。像他們。像“馬秀花馬秀花”這樣的人，多是善良、純這樣的人，多是善良、純樸的底層人民，他們生活在社會(huì)底層，卻以善樸的底層人民，他們生活在社會(huì)底層，卻以善良之心回報(bào)他人。正因如此，我們更應(yīng)該尊重良之心回報(bào)他人。正因如此，我們更應(yīng)該尊重他們，看到他們有困難時(shí)幫助他們，絕不能歧他們，看到他們有困

39、難時(shí)幫助他們，絕不能歧視他們，因?yàn)樗麄円彩侨?，他們身上那些善良、視他們，因?yàn)樗麄円彩侨耍麄兩砩夏切┥屏?、勤快、淳樸的品質(zhì)更值得我們學(xué)習(xí)，他們和我勤快、淳樸的品質(zhì)更值得我們學(xué)習(xí)，他們和我們是平等的。們是平等的。n3.5答案示例：答案示例：n我們應(yīng)該善待這些人，并盡自己所能我們應(yīng)該善待這些人，并盡自己所能去幫助他們。因?yàn)槎际巧钤谏鐣?huì)的去幫助他們。因?yàn)槎际巧钤谏鐣?huì)的底層，但卻擁有一顆善良美好的心。底層，但卻擁有一顆善良美好的心。他們都是應(yīng)該受到社會(huì)關(guān)心的人，社他們都是應(yīng)該受到社會(huì)關(guān)心的人，社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都應(yīng)相會(huì)是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都應(yīng)相互幫助?；椭?。 （120.5）n3答案

40、示例：答案示例：n像像“馬秀花馬秀花”這樣的人在我們的生活中這樣的人在我們的生活中也有很多，像清潔工、鐘點(diǎn)工等。我認(rèn)也有很多，像清潔工、鐘點(diǎn)工等。我認(rèn)為對(duì)待他們，我們不應(yīng)存在歧視或瞧不為對(duì)待他們，我們不應(yīng)存在歧視或瞧不起的心理，我們應(yīng)該尊重他們，平等地起的心理，我們應(yīng)該尊重他們，平等地對(duì)待他們。一個(gè)人的高尚，不在乎他的對(duì)待他們。一個(gè)人的高尚，不在乎他的職業(yè)，而在于他的心靈，在于他的品質(zhì)。職業(yè)，而在于他的心靈，在于他的品質(zhì)。我們應(yīng)做到人人平等，做到尊重他人，我們應(yīng)做到人人平等，做到尊重他人，共同搭建人與人之間的心靈橋梁。共同搭建人與人之間的心靈橋梁。n2.5答案示例：答案示例：n雖然他們的社會(huì)地

41、位低下，但人卻雖然他們的社會(huì)地位低下，但人卻十分善良，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該十分善良，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該平等對(duì)待他們，讓他們不感受到歧平等對(duì)待他們，讓他們不感受到歧視。因?yàn)閷?duì)待別人好，自己也會(huì)很視。因?yàn)閷?duì)待別人好，自己也會(huì)很開心，有付出才會(huì)收獲，別人也會(huì)開心，有付出才會(huì)收獲，別人也會(huì)對(duì)你好。對(duì)你好。 （110.5） n2答案示例：答案示例：n他們這些人都是為了別人，而不是自己，都是他們這些人都是為了別人，而不是自己，都是擁有一顆寬容、善良的心，現(xiàn)實(shí)生活中也有不擁有一顆寬容、善良的心，現(xiàn)實(shí)生活中也有不少，我們應(yīng)該尊敬、愛戴他們，視他們?yōu)樽约荷?，我們?yīng)該尊敬、愛戴他們，視他們?yōu)樽约旱挠H人，因?yàn)樗麄?/p>

42、這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)的親人，因?yàn)樗麄冞@種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。習(xí)。 （0.510.5）n 我們應(yīng)該平等地對(duì)待他們。因?yàn)橄嗝膊缓?，并我們?yīng)該平等地對(duì)待他們。因?yàn)橄嗝膊缓?，并不代表心地不好，只要心地善良，任何人都不不代表心地不好，只要心地善良，任何人都不?huì)嫌棄，而如果僅僅相貌好，而心眼壞，那任會(huì)嫌棄，而如果僅僅相貌好，而心眼壞，那任何人都不會(huì)去靠近的，在生活中，我們不能以何人都不會(huì)去靠近的，在生活中，我們不能以貌取人，要去看他的內(nèi)心，心靈美才是真善美，貌取人，要去看他的內(nèi)心，心靈美才是真善美，“美德比美貌更重要美德比美貌更重要”。（論證與觀點(diǎn)脫節(jié)）。（論證與觀點(diǎn)脫節(jié)）n1.51.5答案示例：

43、答案示例：n我認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)愛他們、尊重他們。一個(gè)人我認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)愛他們、尊重他們。一個(gè)人外表其實(shí)并不重要，重要的是他內(nèi)心是否美好。外表其實(shí)并不重要，重要的是他內(nèi)心是否美好。一個(gè)人的心靈若是純凈善良的，那他整個(gè)人的一個(gè)人的心靈若是純凈善良的，那他整個(gè)人的形象也會(huì)升華，我們不應(yīng)因?yàn)橐粋€(gè)人的外表丑形象也會(huì)升華，我們不應(yīng)因?yàn)橐粋€(gè)人的外表丑陋而遠(yuǎn)離他。陋而遠(yuǎn)離他。n 我們應(yīng)該以一顆平等的心去對(duì)待這些人，要我們應(yīng)該以一顆平等的心去對(duì)待這些人，要及時(shí)的幫助他們。因?yàn)槟闶侨怂麄円彩侨?，不及時(shí)的幫助他們。因?yàn)槟闶侨怂麄円彩侨?，不能因?yàn)樗麄冇幸稽c(diǎn)缺陷就歧視他們，你對(duì)他們能因?yàn)樗麄冇幸稽c(diǎn)缺陷就歧視他們，你對(duì)他們

44、付出一點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)你加倍付出。付出一點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)你加倍付出。n1答案示例：答案示例：n在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)幫助他們而不去譏笑他在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)幫助他們而不去譏笑他們，諷刺他們，幫助他們的同時(shí)，我們也等到們，諷刺他們，幫助他們的同時(shí)，我們也等到了快樂(lè)，并且使整個(gè)社會(huì)都變得溫暖起來(lái)，我了快樂(lè)，并且使整個(gè)社會(huì)都變得溫暖起來(lái)，我們的付出也會(huì)被他人學(xué)習(xí)，使我們周圍熱心腸們的付出也會(huì)被他人學(xué)習(xí)，使我們周圍熱心腸的人越來(lái)越多，因此何樂(lè)而不為呢？的人越來(lái)越多，因此何樂(lè)而不為呢？ n我們應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待他們，將他們作為家庭的我們應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待他們，將他們作為家庭的一分子，生活的一部分，用心和他們交流，用一分子，生活的一部分，用心和他們交流，用心的交流來(lái)跨越人與人之間的鴻溝，以誠(chéng)相待，心的交流來(lái)跨越人與人之間的鴻溝，以誠(chéng)相待，以愛感人。以愛感人。n1答案示例：答案示例：n在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多收廢品的人，他們雖然在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多收廢品的人，他們雖然穿著不如我們，但記得一次爸爸的車陷入泥中，正穿著不如我們，但記得一次爸爸的車陷入泥中，正是路過(guò)的幾個(gè)收廢品的人將車一起抬出，所以我認(rèn)是路過(guò)的幾個(gè)收廢品的人將車一起抬出，所以我認(rèn)為在生活中我們應(yīng)該尊重他們，不能用異樣的眼光為在生活中我們應(yīng)該尊重他們