2020年(工作分析)高三班主任工作小結和案例分析

1、高三班主任工作小結和案例分析中村中學高三（ 8 8）班 李存山參加工作以來，我一直擔任班主任工作。 當好高中班主任真不容 易，上了高中， 由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨 立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期， 總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心 目中的權威降低。 他們不再以老師為中心， 不再絕對服從教師的命令， 你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。 他們中有的人情 緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地 向老師閉上心扉， 這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。 為了 做好班級管理工作， 在這幾年

2、的班主任工作實踐中， 我探索了一些方 法和措施，取得了一定的成效。一、用愛去教育，情感化管理。高中學生要比初中生更懂得愛， 更需要愛。 他們在逐步走向成熟 的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比 較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難 的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生， 他們平時聽到的多是批評， 他們最缺乏別人的理解及老師的愛。 因此，高中班主任不僅要在學習 上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老 師可親。案例一：抽煙是當前高中生常見的現象，特別是從初中養(yǎng)成的 壞習慣，我班有幾個煙隱較大的，而且叫我抓住過，還是改不了。對 他

3、們如果采取強硬辦法， 反而適得其反。 首先我聯系他們父母通過他 們父母開導他，其次在班上，當他們有任何進步時都進行表揚，并且 對同學說，抽煙并不是絕對的錯誤， 只不過不是學生階段應該干的事， 有時還叫他為我做點事情， 這幾位同學因為我沒因此歧視他們， 反而 基本杜絕吸煙，而且平時很積極的為班級做事。案例二：通過情感教育加強班級凝聚力，比如在整和班級時我 班的應屆生和補習生就很難打成一片， 因為我們這級分了強化班和平 行班，我這個班是強化班，到我班的應屆學生都不好受，也急于想證 明自己，利用此心理教育他們， 到我班的學生雖然成績整體上還可以， 但是與補習生相比還差一截， 他們開始都不服氣對方，

4、但在一次集體 活動中我借此機會，給他們說了團結力量的作用，在此以后，他們慢 慢的都開始合作，成績整體在提升。分析:班主任一味的呵斥和說教會導致學生的反感,特別是那些 有毛病的學生，設身處地的為他們考慮考慮,或因勢利導的去教育或 許有更好的效果.二、充分發(fā)揚民主，制度化管理。高中生總覺得自己是大人了， 更愿意在同學中表現自己， 基于這 一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班 級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積級性，形成良好的班 風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講 究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要 用科學的態(tài)度和方

5、法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公 平，一視同仁。案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群， 處理不好就會增加班級管理的難度。 因而我在量化考核中設置班干部 工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我班班長早上遲到，副班長自習課 無故外出，學習委員偶爾作業(yè)未能及時完成，對此，不僅在班級當眾 批評，而且扣除考核分，當然事后對班干部也進行說服教育，調動積 極性，其他學生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自 覺遵守學校要求，就有效提高了學生的積極性、自覺性，結果是我班 近幾周常規(guī)檢查中基本不扣分。分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的 約束力，充分調動所有學生

6、的積極性。三、精細化管理，常抓不懈。細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉 措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的） ，按照 班級管理制度對學生實行量化管理， 我班實行常規(guī)量化考核， 該獎則 獎，該罰則罰， 獎罰分明。 在班級管理工作中， 針對每個學生的學習、 紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結， 每月一總結。案例：我班楊立青同學學習情況、行為表現都較差，曾在高二 不上了幾個月，針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表 現這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現，立即表揚， 樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關， 這段時間他非常用功，

7、 班級值日也主動做。分析：精細化管理需要“細” ，更需要“精”，當學生在某些方 面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的 放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而 異。四、樹立良好形象，做到言傳身教。高中班主任工作經常和學生打交道， 是做人的工作， 而做人的工 作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人， 影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身教。班主任 要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。 特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學 生的眼睛一直盯著呢。 強化班的學生行為習慣較平行班

8、要稍微好一點， 但亂扔亂拋也不是沒 有，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生， 學生看到在他面前檢他扔的垃圾， 很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋， 我班的亂扔亂拋也得到了遏制。 所以，班主任的言傳身教是很有效的。分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。 當然，如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的 學習中。今后，在實際工作中我將不斷學習，不斷地提高、完善。2011年1月6日【水煮物理】（2323）:化作單位永流傳 V精選已有 15481548 次閱讀 2010-12-202010-12-20 23:1123:11 | |個人分類：水煮物理系統(tǒng)分類

9、：科普集錦關鍵詞冰煮物 理, ,電磁學，單位，特斯拉, ,博客物理光年玄月蝕日，物理學家小朋友們在DeltaDelta 星球玩捉迷藏游戲。愛因斯坦小朋友蒙上眼睛喊道：一、二、三”其他物理學家小朋友趕緊各自找個黑洞躲了起來。等他一睜眼，卻發(fā)現牛頓小朋友正若無其事地看著他。抓到你了，我抓到牛頓了！”愛因斯坦憨厚地笑了。狡黠的牛頓卻辯解道：不，你抓的不是牛頓，而是帕斯卡！”他指向腳下那塊一平米見方的木板，因為一個牛頓站在一平方米上就等于一個帕斯卡。愛因斯坦小朋友很無辜，只好悻悻鉆進時空飛車去找帕斯卡做他的接替人了。以上故事純屬虛構，如有雷同，皆屬波函數坍縮所致。牛頓在故事中詭辯的奧秘在于：牛頓和帕斯

10、卡即是人名， 也是物理單位名。牛頓本人當然不能變身為帕斯卡，但一牛頓力和一平方米面積相除就可以得到一帕斯卡壓強，這就是用人名做單位的有趣之處?？茖W史上，有很多用人名命名的公式、定理、單位、材料、天體、生物體和元素名稱等等。物理學中也會用人名作為單位以紀念該科學家偉大貢獻，這種情況在電磁學領域最為盛行，下面我們就來翻閱一下這些化作物理單位的物理學家們。庫侖與庫侖扭秤原理庫侖（CharlseCharlse CoulombCoulomb , 1736173618061806，法國物理學家）。百度百科；維基百科庫侖對電磁 學最大的貢獻在于靜電力和靜磁力的精確測量。他發(fā)明了庫侖扭秤用于測量靜電力，用一根

11、細如頭發(fā)絲的金屬絲線懸吊測量金屬球，細絲的扭力矩將和扭轉角度成比例關系，通過測量不同電荷在不同距離下相互作用時細絲的扭轉角度就可以比較電荷作用力的大小。據此，庫侖總結出了靜電相互作用定律也即庫侖定律：真空中兩個靜止的點電荷之間的作用力與這兩個電荷所帶電量的乘積成正比，和它們距離的平方成反比， 作用力的方向沿著這兩個點電荷的連線，同種名電荷相斥，異種電荷相吸（異種電荷相互作用關系是通過電擺實驗確定的）。后來，庫侖還將靜電力公式推廣到磁相互作用，描述了兩個磁極之間的相互作用形式。庫侖定律是經典電磁學的基礎，為電磁場理論的建立開拓了道路。庫侖在科學上的貢獻不僅局限于靜電磁學方面，他還在工程力學做出了

12、杰出的工作。庫侖出身在一個富庶家庭，畢業(yè)于巴黎軍事工程學院并在西印度馬提尼克皇家工程公司工作了八年，然后到部隊服役。在軍隊里，庫侖做了許多關于建筑力學方面的研究，他提出了計算物體應力和應力分布的方法。庫侖還伏特（AlessandroAlessandro VoltaVolta , 1745174518271827，意大利物理學家）。百度百科；維基百科伏特出身 于一個富有的天主教家庭，從小就過著悠閑舒適的生活，他對詩歌和自然科學同樣具有濃厚 的興趣。年青時的伏特就喜歡做一些科學實驗，并經常和當時知名的科學家寫信交流思想。伏特的第一個重要發(fā)明是靜電起電盤一一把一塊導電板放在一個樹脂圓盤上端，然后用一

13、個絕緣柄與金屬板接觸，使它接地，再把它舉起來，通過摩擦起電就把金屬板充電到高電勢， 這個方法可以用來使萊頓瓶持續(xù)不斷地充電。他還據此設計了一種相對靜電計用于測量電勢差。憑借靜電盤的發(fā)明，2929 歲的伏特成為了科莫皇家學校教授，并在17791779 年起任帕維亞大學物理學教授。隨后伏特開始在瑞士等歐洲各國游歷，拜訪了伏爾泰、拉普拉斯和拉瓦錫等人。17911791 年伽伐尼實驗發(fā)現靜電會使青蛙的肌肉發(fā)生收縮，伏特對此問題進行了深入研究。 他發(fā)現不同的金屬之間相互接觸會出現電勢差，而金屬和液體（電解質）之間接觸則沒有電勢差，于是他把泡在電解質液中的不同金屬板堆積獲得了較高的電勢差，這個電堆能夠持續(xù)

14、產生很強的電流。這便是人類歷史上第一個電池一一伏特電堆（又稱伏打電堆），正是有了電堆提供的持續(xù)電源才使得后期的電學研究順利進行。在電學研究以外，伏特還發(fā)現過沼氣并制作了沼氣燈。雖然出身天主教家庭，但伏特卻和一個歌女同居多年而在五十歲左右和另 一個女人結了婚。伏特在巴黎時候在拿破侖面前表演了神奇的電堆，拿破侖非常賞識他并賜予他金質獎章，甚至到他要求退休時， 拿破侖沒有同意反而授予他伯爵稱號并賞賜更多的榮 譽和金錢。然而，拿破侖的倒臺對伏特的生活并沒有多大的影響，因為他只關心自己的科學研究而對政治漠然的態(tài)度贏得了大家的尊敬。18271827 年，隱居八年之久的伏特在別墅去世，為紀念他在電學上的成就

15、，人們將電動勢的單位取名為伏特，符號為V V。伏特和他發(fā)明的伏特電堆對摩擦力進行了研究，提出了有關潤滑劑的理論，表述出摩擦定律、滾動定律和滑動定律。為了紀念庫侖的偉大貢獻，人們將電量的單位稱為庫侖”符號為 C C, 1 1 庫侖=1=1 安培刑。安培iffi像及其墓地安培定律與追馬車故事安培（AnAn drdrRMarieMarie AmpAmperere, 1775177518361836,法國物理學和化學家）。百度百科；維基百科安 培出生于富商家庭，他父親深受盧梭教育理論的影響，從小就給他設立了一個私人圖書館， 記憶力超群、數學天賦出眾的安培也因此得到了非常優(yōu)秀的教育。從中學教師到大學教授

16、， 到帝國大學總監(jiān)，再到法國科學院院士，安培的學術之路可謂順風順水。也正是如此，安培在自然科學方面做出了一系列貢獻。18201820 年，奧斯特發(fā)現電流使得磁針偏轉，激起了物理學界關于電和磁關系問題研究的熱潮。安培在得知奧斯特實驗結果后第一時間重復了奧斯特 的實驗，并更加深入地研究了電流和磁、電流和電流之間的相互作用。他明確指出磁針偏轉方向和電流方向關系符合右手定則，兩條互不接觸的平行載流導線之間存相互作用。安培總結了兩電流元之間的相互作用同兩電流元的大小、間距以及相對取向之間的關系，后來人們稱之為安培定律。安培還發(fā)現電流在線圈中流動的時候表現出的磁性并制出了第一個螺線 管，在此基礎上發(fā)明了度

17、量電流的電流計。安培并不滿足這些實驗研究成果，而是更進一步提出了分子電流假說。 他認為磁體的分子周圍存在環(huán)形的分子電流，使得磁體分子像一個個小磁極，磁極的有序排列使得磁體整體呈現磁性。在當時人們還不認識原子內部結構的情況下，安培的分子電流假說是非常有前瞻性的，也為后來人們對磁性起源的認識提供了一些線索（電子的磁性來自于軌道磁矩和自旋磁矩，材料的磁性主要是電子磁矩的有序排列形成 的）。安培除了電學上的偉大成就，他還研究過概率論和積分偏微分方程等高深的數學問題，他幾乎和戴維同時發(fā)現氯和碘，比阿伏伽德羅晚三年但獨立導出了阿伏伽德羅定律，論證過恒溫下體積和壓強的關系，還試圖尋找各類元素分類和排序的規(guī)律

18、。安培的逸聞趣事也有不少，有一次安培在塞納河邊他邊走路邊思考問題，沿途揀鵝卵石并扔出去玩，然而等到了學校卻發(fā)現兜里的懷表變成了鵝卵石，原來懷表被不幸扔進了塞納河；又有一次，他在逛街途中想起了一個科學問題，于是拿起隨身的粉筆就在街頭的一塊黑板”上演算起來，沒想到 黑板”開始動了并越跑越遠，安培卻拿著粉筆滿大街追起了黑板”直到實在追不上了才停下，原來黑板是一輛馬車的車廂后板。18361836 年安培在法國馬賽逝世，享年 6161 歲。為紀念安培在電學上的巨大貢獻，人們將電流強度的單位取為安培，符號為A A。奧斯特（HansHans OerstedOersted, 1777177718511851，

19、丹麥物理學家）。百度百科；維基百科如果非要在電磁學領域找第一人的話，那就非奧斯特莫屬。18201820 年，奧斯特發(fā)現電流磁效應并發(fā)表論磁針的電流撞擊實驗 一篇短論文，引發(fā)了歐洲物理界對電和磁動力學關系的一系列研 究，并因此逐步建立了電磁學。奧斯特深受康德和謝林哲學的影響，為此他深信電和磁之間必然存在某種聯系。 通過仔細研究庫侖的實驗結果，奧斯特認識到靜電和靜磁確實不能相互轉化，于是開始思考運動的電荷即電流與磁的關系。一次物理講演中，奧斯特意外發(fā)現導線奧斯特在實驗室奧斯特雕塑奧斯特奧斯特實驗示意圖在通電的瞬間使得旁邊的磁針發(fā)生了跳動，激動萬分的他緊緊抓住這個現象深入研究。通過大量的實驗，奧斯特

20、發(fā)現閉合回路中電流確實能夠使磁針發(fā)生偏轉，并且偏轉方向與電流和磁針的相對位形有關系， 同時他也確認電流不能與非磁性物質發(fā)生相互作用。除了電磁學以外，奧斯特還對化學親和力、溫差電效應、提煉金屬鋁、抗磁性等方面進行了研究。他是一 名熱情洋溢且非常注重實驗科研的科學家，也是一位卓越的演說家和科普家，在他的倡議下創(chuàng)建了丹麥第一個物理實驗室。奧斯特還和小他2828 歲的丹麥童話作家安徒生有著親密的友誼，安徒生經常是奧斯特家的座上賓，每個圣誕節(jié)都給他家里裝飾圣誕樹并寫詩在圣誕禮物上。奧斯特曾是安徒生報考哥本哈根大學時的主考官，兩人由師生關系演化成了朋友關系。 安徒生甚至一度暗戀奧斯特的小女兒，而他的童話兩

21、兄弟正是以奧斯特他們兩兄弟為原型的。奧斯特給安徒生講述的科學哲學觀影響了他的童話，而安徒生的文學氣質也感染了奧斯特寫詩歌和散文，兩人的友誼可謂是自然科學與人文科學碰撞中閃亮的火花。18511851 年 3 3月 9 9 日奧斯特在哥本哈根逝世，享年7474 歲。19081908 年，丹麥設立 奧斯特獎章”以表彰做出重大貢獻的物理學家。19371937 年美國物理教師協(xié)會設立奧斯特獎章”，用以獎勵在物理教學上做出貢獻的物理教師。19341934 年，人們在高斯單位制中采用奧斯特”作為磁場強度的單位，符號為 OeOe,以紀念這位偉大的物理學家。高斯（JohannJohann CarlCarl Ga

22、uss,Gauss, 1777177718551855,德國數學家、物理學家）。百度百科；維基百科數 學王子”從小就展露出他神奇的數學天賦，盡管貧寒的工匠家庭，但因他聰敏過人的頭腦而高斯畫像高斯墓及雕像得到了一些貴族的資助進了學校受教育。高斯先后在 CaroliCaroli numnum 學院和哥廷根大學學習，在他 2020 歲以前就有了許多令人驚嘆的數學成就。高斯的母親是個文盲，父親只是個小工匠， 據說三歲的高斯就能幫助父親糾正一些賬目的錯誤。還有個故事是說在高斯 9 9 歲的時候，老師出了一道自然數從 1 1 到 100100 的求和題，高斯用極短的時間就給出了正確的結果50505050。

23、根據史書記載，實際上那個求和的等差數列要更為復雜，是81297+81495+81297+81495+100899+100899 （公差198198,項數 100100），這恐怕是中學生都要為此抓耳撓腮半天的題目，而高斯則能夠在頭腦中進 行快速復雜的運算得出正確結論。高斯在數學上的貢獻有很多：1515 歲的高斯獨立發(fā)現了二項式定理的一般形式和數論上的二次互反律”；1818 歲的高斯發(fā)現了質數分布定理和最小二乘法；針對多次測量的數據結果分布，高斯得到一個概率性質分布函數一一標準正態(tài)分布也稱 高斯分布”；1919 歲的高斯僅用直尺和圓規(guī)便做出了規(guī)則的正十七邊形，超越了阿基米德 和牛頓。5 5年后，高

24、斯又證明了形如FermatFermat 素數”邊數的正多邊形可以由尺規(guī)作圖完成；他 證明了 n n 階的代數方程必有 n n 個復數解（即代數基本定理或高斯定理”），導出了三角形全等定理的概念。在天體物理研究上，為了計算谷神星的軌道， 他引進或證明了諸多數學定理， 天文學家在他預測的軌道上發(fā)現了這顆小行星，從此高斯聲名鵲起。18181818 年至 18261826 年，高斯主導了漢諾威公國的大地測量工作。通過他發(fā)明的以最小二乘法為基礎的測量平差的方法 和求解線性方程組的方法，顯著的提高了測量的精度，并因此還發(fā)明了日光反射儀，可以將光束反射至大約 450450 公里外的地方。為了用橢圓在球面上的

25、正形投影理論以解決大地測量中 出現的問題，高斯發(fā)展了曲面和投影的理論，并因此他成為了微分幾何的重要始祖人物之一。他還獨立地提出了不能證明歐氏幾何的平行公設具有物理的”必然性，但他的非歐幾何理論并未發(fā)表。1919 世紀初的電磁學熱潮也吸引了這位數學天才，5050 多歲的高斯發(fā)明的磁強計，現在被稱為 高斯計”。他和比他小 2727 歲的韋伯一起進行電磁學的研究，他們制作了第一個 電話電報系統(tǒng)，從理論上畫出了第一張地磁場圖并給出了地磁南極和地磁北極的位置，在次年被美國科學家實驗觀測證實。6363 歲高齡的高斯甚至決定開始學習俄語，并且他迅速掌握了這門外語。高斯喜歡隨時做筆記，但他只把成熟的理論付諸發(fā)

26、表，在他去世后人們發(fā)現了2020 多部筆記，據說這也只是高斯筆記的一部分而已。18551855 年 2 2 月 2323 日清晨，一代數學巨星高斯隕落。為了紀念高斯在科學上的貢獻，人們取磁感應強度單位為高斯，符號為G G。在電磁學單位制中，形成了一套標準單位制稱為高斯制”（CGSCGS 制），它和國際標準單位制（SISI制）的換算關系比較復雜，其中磁感應強度的換算關系是：1000010000 高斯=1=1 特斯拉，磁場強度換算關系是 10001000 安培/ /米= 4 4n奧斯特。歐姆（GeorgGeorg SimonSimon OhmOhm, 1787178718541854，德國物理學家

27、）。百度百科；維基百科歐姆的父親是一個自學數學物理知識的鎖匠，這位父親教育出了一名著名物理學家喬治歐姆和一名著名數學家馬丁 歐姆。1616 歲的歐姆便到埃爾蘭根大學，然而卻因為家庭困難而輟學，一直 到他 2 26 6歲才完成博士學業(yè)。歐姆的職業(yè)生涯有很長的一段都是中學教師，缺乏實驗儀器設 備，但這并不磨滅他對科學的熱情，為了進行電學實驗他經常親手制作儀器。根據奧斯特發(fā)現的電流磁效應和庫侖發(fā)明的靜電扭秤，他制作了一個電流扭秤用以測量電流大小。為了避免伏特電堆的電動勢不穩(wěn)定性，他采用溫差電池做電源， 測量了不同長度導線在相同電壓下的導電電流大小，得出了歐姆定律（具體故事請參考水煮物理（2121）:

28、電荷的 買路財”。歐姆定律及其公式的發(fā)現，給電學的計算帶來了很大的方便。人們?yōu)榧o念他，將電阻的單位定為歐姆，簡稱 歐”符號為Q（歐米伽）。法拉第（MichaelMichael FaradayFaraday , 1791179118671867，英國物理學家）。百度百科；維基百科鐵匠的兒子 法拉第靠自學成才，成為了一代科學巨匠，最高任職英國皇家學會會員和英國皇家實驗室主 任。法拉第發(fā)現的電磁感應現象說明不僅電可以產生磁，磁也可以產生電。 在庫侖的靜電和靜磁研究之后，有了動電和動磁學研究，這些詳盡的實驗結果為麥克斯韋建立電磁學大廈的 理論提供了必要的基石。有關法拉第的故事，讀者可以參考水煮物理（2

29、222）: :學電磁三俠、闖物理江湖。人們?yōu)榱思o念法拉第的科學貢獻，取電容單位為法拉第，符號為F F。亨利畫像及雕塑亨利（JosephJoseph HenryHenry , 1797179718781878，美國物理學家）。百度百科；維基百科亨利也是個自 學成才的物理學家， 他僅讀過小學和初中，但靠勤奮自學考進了紐約州奧爾巴尼學院，并準備做一名醫(yī)生。畢業(yè)后他留校任教，教的卻是自然科學和數學，直到他5050 歲左右才結束教師生涯去新成立的斯密森研究所就任秘書和第一任所長，主要研究氣象學。然而亨利的大部分科學貢獻都是在物理學領域：18291829 年，亨利改進了威廉？史特京發(fā)明的電磁鐵，即讓組成線

30、圈的導線彼此絕緣，這一改進使得小小的電磁鐵可以吸起數百公斤甚至上噸重的鐵塊，這為將來電磁起重機的發(fā)明奠定了基礎；18301830 年，在法拉第發(fā)現電磁感應現象的前一年，亨利實際上就觀察到了繞在軟鐵棒上導線回路中存在電磁感應現象，遺憾的是因為公務和教學的繁忙他當時并沒有公布實驗結果；18321832 年，亨利發(fā)現通有電流的線圈在斷路的時候有電火花產生并發(fā)表 在長螺旋線中的電自感一文，宣布發(fā)現了電自感現象；其實亨利早在赫茲實驗 4040 年前就在實驗中觀察到了電磁波傳播現象，只是受當時認識局限并沒有意識到該 發(fā)現的重要性；亨利甚至在莫爾斯之前發(fā)明了電報，他也發(fā)明過電動機的原始模型， 然而淡薄名利的

31、他并沒有去為此申請專利。 盡管如此，亨利仍然不失為公認的著名電學家， 為了紀 念亨利的貢獻，電自感系數和互感系數的國際單位以亨利命名，符號為H H。韋伯（WilhelmWilhelm EduardEduard WeberWeber, 1804180418911891，德國物理學家）。百度百科；維基百科韋伯 出生于知識分子家庭，他在哈雷大學主要研究的是聲學并撰寫了關于簧風琴管的理論。18311831年起，韋伯任哥廷根大學教授并和高斯成為摯友，兩人在有線電報、地磁場測量等多個方面開展了廣泛的合作，且因此發(fā)展出了多種靈敏的磁強計和其他磁學儀器，并電磁學的單位制高斯制。韋伯測定了電量的電磁單位和靜電單

32、位的比值接近于光速，這是麥克斯韋認為光也是電磁波的重要實驗依據。韋伯最重要的物理學貢獻在于提出了電作用的基本定律，基于運動電荷之間的基本相互作用力決定了各種電的和磁的作用這個物理思想，他將庫侖靜電定律、安培電動力定律和法拉第電磁感應力統(tǒng)一在了一個公式中。韋伯還用電流體和電粒子模型試圖解釋電阻和電導率，這為德魯特和洛倫茲發(fā)展電子論提供了理論基礎，而后者則是愛因斯坦狹義相對論的搖籃。為了紀念韋伯對電磁學的貢獻，人們取國際單位制中磁通量單位為韋伯，符號為 WbWb。韋伯畫像及其墓地赫證畫像及雕像赫茲（HeinrichHeinrich RudolfRudolf HertzHertz , 1857185

33、718941894，德國物理學家）。百度百科；維基百科赫茲對 電磁學的主要貢獻在于用實驗證實電磁波的存在，從而使得麥克斯韋理論得到大家的認可， 完善了電磁學大廈。赫茲在柏林大學師從著名的亥姆霍茲教授，2828 歲的他就擔任卡爾魯厄大學物理學教授，并在四年后接替克勞修斯任波恩大學物理學教授。18861886 年至 18881888 年，赫茲試驗驗證了無線電輻射具有波的所有特性，并發(fā)現電磁場方程可以用偏微分方程形式的波動方程來表達，進一步完善了麥克斯韋方程組，得出了更加優(yōu)美、 對稱的麥克斯韋方程組現代形式。他發(fā)現電磁波與光有相同的速度，同時有反射、折射等現象，而且對電磁波的波長、頻率做了定量的測定

34、。這些實驗結果，引發(fā)了關于光的本質的新一輪大討論。赫茲還通過研究紫外光對火花放電的影響，發(fā)現了光電效應，這一效應直到愛因斯坦才給出理論解釋， 也因此孕育了量子力學。赫茲也同時發(fā)展出電磁波發(fā)射、接收的方法，可謂是無線通訊的始祖。無線電的推廣和應用使得十九世紀人們的生活起了翻天覆地的變化，無線電調音調頻廣播、雷達通訊、衛(wèi)星電話、調幅調頻電視、衛(wèi)星導航、微波加熱、射電天文學等等都是無線 電的用武之地。赫茲一家可謂科學家家族，除物理學家海因里希？赫茲以外，他的侄子古斯塔夫？赫茲是諾貝爾獎獲得者，而古斯塔夫的兒子卡爾 ？赫茲則發(fā)明了超聲影像醫(yī)學（如 B B 超 等）。18941894 年，年僅 3737

35、 歲的赫茲因為敗血癥英年早逝。為了紀念赫茲的科學貢獻，人們取 頻率的單位為赫茲，赫茲實驗原理圖1 1 赫茲=1/=1/秒，符號為 HzHz。特斯拉（NikolaNikola TeslaTesla , 1856185619431943,克羅地亞/ /塞爾維亞物理學家）。百度百科；維基百科關 于尼古拉特斯拉的科學貢獻，人們認為他人類有史以來繼里昂納多達芬奇之后的 曠世奇才”現代社會已經離不開電的使用，而只要用到電的地方，幾乎都離不開當初特斯拉的科 學貢獻，特斯拉被譽為創(chuàng)造出二十世紀的人 ” 18561856 年，特斯拉出生于一個普通的塞爾維亞小村莊，他一生可謂是神秘而傳奇。特斯拉似乎天生就不是一個

36、好學生”他在格拉茲科技大學修讀電子工程，但只在大一上過一學期課，沒有畢業(yè)；18781878 年，他離開格拉茨并且與家里斷絕了所有的聯系，消失”之后的特斯拉去了斯洛文尼亞工作，期間患上了精神衰弱； 18801880 年在父親的勸說下回到布拉格大學就讀，然而父親去世后他立馬離開這個也只讀了一 個學期的學校。特斯拉的思考和記憶能力異乎于常人，他每天只睡眠 2 2 個小時，而他的記憶是照相機一般的生動記憶，他能在病痛中通過炫目的閃光和幻覺來想象事物的細節(jié)，這便是視覺思維的奇特技巧（恐怕只有達芬奇的特異功能”才能與之媲美）。18811881 年，特斯拉在匈牙利布達佩斯開始了他的發(fā)明之路，在那里他發(fā)明了揚

37、聲器和感應馬達。18841884 年，特斯拉攜帶一紙推薦信來到了愛迪生公司，正是在這里，特斯拉為愛迪生公司的共發(fā)明了2424 項新設計，其中最著名的就是直流電機的發(fā)明。然而，企業(yè)家們用特斯拉的發(fā)明聚斂了大量財富，當特斯拉向愛迪生提出每周薪水從1818 美元漲到 2525 美元時卻被無情地拒絕了。 而愛迪生對交年輕時的特斯拉特斯拉出生的小屋及其禺崔像思考中的特斯拉紀念特斯拉郵票TJ與皿葉髦射9W0U ITeJJjpror r*JM用 aIHU流電的頑固排斥使得特斯拉最終憤怒地離開愛迪生電力照明公司，在公司的最后一個小時，他用挖水渠的方式諷刺了整個公司的勢利和無情。 18881888 年，特斯拉獲

38、得西屋公司的支持開 展了交流電傳導的研究，他很快發(fā)明了交流發(fā)電機并向公眾展示交流電的優(yōu)勢。遺憾的是， 愛迪生及其追隨者們卻用電刑和電椅來處決囚犯的形式不斷打壓特斯拉， 并冠以 “科學異端 ” 之名。事實上， 交流電在很多情況下還是非常安全的， 為此特斯拉還進行了一系列人體交流 電實驗，這些實驗場面看起來都非?？植?，但人卻安然無恙。 有意思的是， 如今美國還有一 種叫做 “微電流面霜 ”的化妝品， 他們聲稱面霜中的金屬顆?？梢栽谄つw表面產生微電流， 可 以刺激肌膚的新陳代謝而防止皮膚角質化。在交流電最終戰(zhàn)勝直流電成為輸電的首選之后， 許多企業(yè)家意圖獨占牟利， 但特斯拉卻選擇放棄交流電專利， 條件

39、是讓交流電專利永久公開， 成為一項永遠免費的發(fā)明， 只是這一舉動使得特斯拉長年處于窮困潦倒的境地。不過， 特斯拉的貢獻并局限于交流電。 18891889 年，特斯拉在美國科羅拉多開展了無線電的一系列實驗和 發(fā)明，他甚至記錄到了外太空電波信號并嘗試向火星發(fā)訊息。 特斯拉還發(fā)明了特斯拉變壓器， 交流電摩打，太陽能系統(tǒng)，雷達裝置，機器人，死光，測謊儀，提出電磁射頻武器概念.這些發(fā)明和發(fā)現大大超越了時代， 有的理論就連現今最先進的科學技術也無法完美解答。晚年的特斯拉還致力于提出各種奇怪的物理理論模型， 他嘗試推導用電和磁來彎曲時間和空間 的可能性；深深著迷于光的波粒二象性，并試圖建立電磁波的 “光之墻 ”讓時間、空間、重力 和物質被意志所改變；發(fā)明了 “意識攝像機 ”通過機器把人類視網膜看到的圖像投影出 來；8181 歲的特斯拉提出了重力的動態(tài)理論 ，似乎已經是場論的雛形。