防校園欺凌主題班會講課講稿

1、防校園欺凌防校園欺凌(qlng)(qlng)主題班會主題班會第一頁，共24頁。提問：提問：回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)(cngjng)受受到校園暴力？到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？你覺得什么是校園暴力？第二頁，共24頁。 校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期長期(chngq)受到欺凌。欺凌過程，蘊藏受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學(xué)會對同著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同

2、學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。格發(fā)展。 校園欺凌也是校園暴力校園欺凌也是校園暴力(bol)的一的一種！種！第三頁，共24頁。欺負欺負(q fu)行為行為叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。干涉受害者的個人財產(chǎn)干涉受害者的個人財產(chǎn)( rn ci chn)、教科書、衣裳等，損、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。

3、壞，或通過他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。況下發(fā)生。傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話?？謬槨⑼仁芎φ咦鏊蛩幌胍龅?，威脅受害者跟隨命令。恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。入水平、國籍、家人或其他。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排

4、擠受害者。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強索金錢或物品。敲詐：強索金錢或物品。畫侮辱畫。畫侮辱畫。第四頁，共24頁。第五頁，共24頁。案例一：案例一： 以暴制暴以暴制暴一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷傷(c shn)四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護費保護費”。 第六頁，共24頁。案例二：勒索財物案例二：勒索財物(ciw)(ciw)，不給就拳打腳踢、，不給就拳打腳踢、威逼威逼 利誘利誘一位初一女生在玩游戲機時，同學(xué)跟她借幣，一位初一女生在玩游

5、戲機時，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。她不肯，受到毆打，脾臟破裂。第七頁，共24頁。案例三：因為一些小事就大打出手，惡意傷害案例三：因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體。他人身體。19歲的尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打歲的尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺說他不會打球，尚某感覺(gnju)在女同學(xué)在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)蘇某又一面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的

6、尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。蘇某倒在地上死亡。第八頁，共24頁。案例四：老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，案例四：老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。一位高中老師，在課后批評教育了一名高二一位高中老師，在課后批評教育了一名高二男生時因拍了一下男生時因拍了一下(yxi)該男生的肩膀，該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時，用早沒想到該男生乘老師正在打籃球時，用早已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報復(fù)老師，結(jié)果造成已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報復(fù)老師，結(jié)果造成了重傷害。了重傷害。第九頁，共24頁。案例五：所謂案例五：所謂“義氣之爭義氣之爭”，用暴

7、力手段爭，用暴力手段爭長短。長短。年僅年僅16歲的蘇某聽說歲的蘇某聽說(tn shu)小文對人說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。了一頓。 第十頁，共24頁。思考題思考題 1、你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)歷過類似的情況嗎？可以簡單地說一說當(dāng)時的情況嗎？ 2、為什么每個案例(n l)中的主人公會做出如此恐怖的事情呢？ 3、當(dāng)你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例(n l)進行討論。第十一頁，共24頁。各種欺負各種欺負(q fu)行為行為 1、叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)

8、受害者無用。 2、對受害者施以重復(fù)的物理攻擊，攻擊其身體或物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。 3、干涉受害者的個人財產(chǎn)、生活與人權(quán)與前途和受教權(quán)、教科書、衣裳等，損壞，或通過(tnggu)他們嘲笑受害者。 4、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。 第十二頁，共24頁。 5、恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做的行為，威脅受害者聽從命令。 6、在各方面讓受害者遭遇麻煩。 7、誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分。 8、當(dāng)班上有同學(xué)做錯事，老師尚未找到真兇時，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播(chunb)此假定給其他同學(xué)。 9、中傷、譏諷、貶抑評論受害者

9、的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處。 各種各種( zhn)欺負行為欺負行為第十三頁，共24頁。 在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者，只顧做自己的事，與附和者談話，甚至故意打斷、反對、找碴。 在評分時故意給予受害者較低的分?jǐn)?shù)或等級。 進行自由分組活動時，不愿意或拒絕與受害者一組；若與受害者一組，其他組員通常會表示不滿。 受害者獲獎或成績較佳時便被欺凌者喝倒彩，甚至認為受害者是靠作弊取得的。 分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠(pij)受害者，甚至演變成一人對抗派系（其凌者與其他協(xié)助者），進而造成大規(guī)模沖突。 各種各種( zhn)欺負行為欺負行為第十四頁，共24頁。 對受害者上綱

10、上線，即看到受害者做了小問題后眾欺凌者就作出批斗。 欺凌者當(dāng)看見其他同學(xué)違反校規(guī)時便置諸不理，但看見受害者違反校規(guī)時卻即時向老師舉報，即欺凌者以雙重標(biāo)準(zhǔn)看待。（香港俗稱大細超）。 敲詐、強索金錢或物品。 畫侮辱、猥褻、負面的圖案(t n)，或書寫臟話、性暗示文字。 施以網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。 以各種整人方法惡整受害者，如拿白膠涂在椅子上。 糾眾毆打受害者。各種各種( zhn)欺負行為欺負行為第十五頁，共24頁。角色角色(ju s) 欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種： 欺凌者（英文：Bully）發(fā)動欺凌行為(xngwi)，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)

11、參與其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行為(xngwi)，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 保護者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為(xngwi)。 局外人（英文：Outsider）置身事外。 第十六頁，共24頁。第十七頁，共24頁。 (1)安全第一，預(yù)防為主安全第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級

12、，不斷了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。做出降低人格的事情。 避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時不避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)我們在這些地方活動時尤其

13、要注意，最好結(jié)伴而行。伴而行。 養(yǎng)成善于養(yǎng)成善于(shny)觀察的好習(xí)慣。多留意觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。同參與。 第十八頁，共24頁。 (2)應(yīng)對暴力，臨危不亂應(yīng)對暴力，臨危不亂 遭受語言暴力時的自救遭受語言暴力

14、時的自救 應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑簯?yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭受行為暴力時的自救遭受行為暴力時的自救 如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)不是懦弱的表現(xiàn)(bioxin)，是減少傷害的策略。，

15、是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。第十九頁，共24頁。(3)及時報告，以法維權(quán)及時報告，以法維權(quán) 由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后訴家長和老師，更

16、不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊沉默的羔羊(goyng)”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。件的發(fā)生。 自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。效的救助措施。 要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：第一，要有依法的意識。違法行為是不受法第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。律保護的。第二，要有強烈的自我保護意識。第二，要有強烈的自我保護意識。第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。情況下，切記不能蠻干。第二十頁，共24頁。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身保護自身(zshn)安全的前提下對他人實施救助。安全的前提下對他人實施救助。第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，我們一定要記?。?/p>