從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換-湖南大學(xué)滕召勝

1、湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院：湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院：滕召勝滕召勝2016.10.11滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換經(jīng)歷：經(jīng)歷： 湖南大學(xué)電氣工程系湖南大學(xué)電氣工程系 湖南儀器儀表總廠湖南儀器儀表總廠 國(guó)營(yíng)國(guó)營(yíng)861廠廠 湖南大學(xué)電氣工程系湖南大學(xué)電氣工程系 國(guó)防科技大學(xué)國(guó)防科技大學(xué)ATR實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室 湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換教師是我們接觸最多的職業(yè)人士。教師是我們接觸最多的職業(yè)人士。辦理報(bào)到手續(xù)、成為一名高校教師的這段時(shí)辦理報(bào)到手續(xù)、成為一名高校教師的這段時(shí)間，你想得最多的

2、可能是論文層次、自科基金、間，你想得最多的可能是論文層次、自科基金、職稱評(píng)定職稱評(píng)定而怎樣才能成為深受學(xué)生歡迎的好老師，你而怎樣才能成為深受學(xué)生歡迎的好老師，你可能想的不是很多、很深?？赡芟氲牟皇呛芏?、很深。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換事實(shí)上，對(duì)于高校教師，事實(shí)上，對(duì)于高校教師，人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研科學(xué)研究究、社會(huì)服務(wù)社會(huì)服務(wù)，缺一不可！，缺一不可！弱了其中一項(xiàng)，你可能熬得下去，但一定過弱了其中一項(xiàng)，你可能熬得下去，但一定過得不很自信、不很滋潤(rùn)。得不很自信、不很滋潤(rùn)?？蒲心芙o你帶來職稱、獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)濟(jì)效益，但科研能給你帶來職稱、獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)濟(jì)效益，但沒有人才培養(yǎng)的成

3、就感，沒有好的研究生生源，沒有人才培養(yǎng)的成就感，沒有好的研究生生源，作為教師，總有一天你會(huì)失意。作為教師，總有一天你會(huì)失意。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換而今而今無論你學(xué)生時(shí)代的成績(jī)多么好無論你學(xué)生時(shí)代的成績(jī)多么好無論你的學(xué)歷多么高無論你的學(xué)歷多么高無論你畢業(yè)的學(xué)校多么牛無論你畢業(yè)的學(xué)校多么牛無論你長(zhǎng)得多么帥氣、漂亮無論你長(zhǎng)得多么帥氣、漂亮初為教師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己竟然是個(gè)懦弱膽初為教師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己竟然是個(gè)懦弱膽怯、不善言辭、甚至不敢直視學(xué)生的人怯、不善言辭、甚至不敢直視學(xué)生的人滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換很正常！很正常！因?yàn)槟阕?/p>

4、天還是一名學(xué)生。因?yàn)槟阕蛱爝€是一名學(xué)生。但是，從今天開始，你要下定決心但是，從今天開始，你要下定決心 滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換下決心做個(gè)全面發(fā)展的好老師，做個(gè)匠心獨(dú)下決心做個(gè)全面發(fā)展的好老師，做個(gè)匠心獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)的傳道、授業(yè)、解惑者，做個(gè)教學(xué)具、匠心獨(dú)運(yùn)的傳道、授業(yè)、解惑者，做個(gè)教學(xué)藝術(shù)家！藝術(shù)家！下決心做一個(gè)集教育、教學(xué)、宣傳、語言、下決心做一個(gè)集教育、教學(xué)、宣傳、語言、表演于一身的藝術(shù)家；做一個(gè)既是改編，又是導(dǎo)表演于一身的藝術(shù)家；做一個(gè)既是改編，又是導(dǎo)演，更是主演的多功能藝術(shù)家；做一個(gè)在時(shí)空有演，更是主演的多功能藝術(shù)家；做一個(gè)在時(shí)空有限、道具很少的限、

5、道具很少的“舞臺(tái)舞臺(tái)”上編導(dǎo)、演出，且聲情上編導(dǎo)、演出，且聲情并茂、激情飛揚(yáng)的特殊話劇藝術(shù)家！并茂、激情飛揚(yáng)的特殊話劇藝術(shù)家！滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換老師的基本素養(yǎng)老師的基本素養(yǎng)對(duì)職業(yè)的敬畏對(duì)職業(yè)的敬畏對(duì)學(xué)生的熱愛對(duì)學(xué)生的熱愛對(duì)事業(yè)的執(zhí)著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著對(duì)名利的淡泊對(duì)名利的淡泊滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換大學(xué)教師，能做什么？大學(xué)教師，能做什么？大學(xué)教師，該做什么？大學(xué)教師，該做什么？教學(xué)教學(xué)科研科研影響影響服務(wù)服務(wù)滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換怎么跟學(xué)生相處怎么跟學(xué)生相處 ？平等對(duì)待平等對(duì)待關(guān)心愛護(hù)關(guān)

6、心愛護(hù)以身作則以身作則兩把刷子兩把刷子恩威并用恩威并用滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換真正的真正的“優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師”不是由不是由“教學(xué)名師教學(xué)名師”、“模范教師模范教師”、“師德標(biāo)兵師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)綁定的。等榮譽(yù)綁定的。真正的真正的“優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師”榮譽(yù)是學(xué)生給予的。榮譽(yù)是學(xué)生給予的。學(xué)生對(duì)任課老師的認(rèn)可，主要有三個(gè)方面：學(xué)生對(duì)任課老師的認(rèn)可，主要有三個(gè)方面： 老師的教學(xué)態(tài)度老師的教學(xué)態(tài)度 老師的老師的親和力親和力 老師的老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換而這些，對(duì)于你，都是不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)槎@

7、些，對(duì)于你，都是不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)殡賱伲簭膶W(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換萬事開頭難萬事開頭難滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換上課，如何一炮打響？上課，如何一炮打響？ 學(xué)生對(duì)上課的新老師有好奇感和期待心學(xué)生對(duì)上課的新老師有好奇感和期待心理，要充分利用好學(xué)生的期待。理，要充分利用好學(xué)生的期待。 第一次上課要做到：第一次上課要做到： （1）準(zhǔn)備充分，提前到達(dá)；）準(zhǔn)備充分，提前到達(dá)； （2）自我介紹，言簡(jiǎn)意賅；）自我介紹，言簡(jiǎn)意賅； （3）點(diǎn)名認(rèn)識(shí)，輕松幽默；）點(diǎn)名認(rèn)識(shí)，輕松幽默； （4）課程介紹，簡(jiǎn)短清晰。）課程介紹，簡(jiǎn)短清晰。滕召勝：從學(xué)生到教師的角

8、色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換第一次課要備足三次課的內(nèi)容，爭(zhēng)取一炮第一次課要備足三次課的內(nèi)容，爭(zhēng)取一炮走紅。走紅。但往往事與愿違。但往往事與愿違。不妨先操練幾次。不妨先操練幾次。最好請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師把把關(guān)。最好請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師把把關(guān)。出門的時(shí)候，切記照下鏡子哈！出門的時(shí)候，切記照下鏡子哈！滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換但你仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)但你仍然會(huì)發(fā)現(xiàn) 無論你之前的成績(jī)多么多么好，無論你的學(xué)無論你之前的成績(jī)多么多么好，無論你的學(xué)歷多么多么高，無論你畢業(yè)的學(xué)校多么多么牛，歷多么多么高，無論你畢業(yè)的學(xué)校多么多么牛，無論你長(zhǎng)得多么多么帥氣、漂亮，無論你之前對(duì)無論你長(zhǎng)得多么多

9、么帥氣、漂亮，無論你之前對(duì)多少老師多少領(lǐng)導(dǎo)評(píng)頭品足過多少老師多少領(lǐng)導(dǎo)評(píng)頭品足過自己竟然是個(gè)懦弱膽怯、不善言辭的人，甚自己竟然是個(gè)懦弱膽怯、不善言辭的人，甚至不敢直視學(xué)生至不敢直視學(xué)生因?yàn)槟氵€不太懂得教學(xué)方法因?yàn)槟氵€不太懂得教學(xué)方法滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方法課堂教學(xué)方法滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換（1）實(shí)踐性實(shí)踐性 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能使教學(xué)藝豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能使教學(xué)藝術(shù)既合于教學(xué)規(guī)律，又合于師生的個(gè)性術(shù)既合于教學(xué)規(guī)律，又合于師生的個(gè)性特長(zhǎng)和心理特點(diǎn)。特長(zhǎng)和心理特點(diǎn)。 沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)怎么辦？沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)怎么辦？ 多聽課多聽

10、課 ！如何快速掌握教學(xué)藝術(shù)？如何快速掌握教學(xué)藝術(shù)？ 滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換（2）創(chuàng)造性創(chuàng)造性 教學(xué)藝術(shù)的成敗在于創(chuàng)造。教學(xué)教學(xué)藝術(shù)的成敗在于創(chuàng)造。教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方內(nèi)容的處理、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的組織，都需要教法的選擇、教學(xué)過程的組織，都需要教師靈活安排、不斷創(chuàng)新常教常新，才能師靈活安排、不斷創(chuàng)新常教常新，才能體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣。體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣。 教學(xué)有法而無定法。教學(xué)有法而無定法。 齊白石：齊白石：“無法之法乃為至法無法之法乃為至法”。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換（3）表演性表演性

11、 教師在課堂教學(xué)中的行為、態(tài)教師在課堂教學(xué)中的行為、態(tài)度、身姿動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)操作、口語、板書度、身姿動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)操作、口語、板書等，都直接影響課堂教學(xué)藝術(shù)的效果。等，都直接影響課堂教學(xué)藝術(shù)的效果。 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)“表演表演”的關(guān)鍵：的關(guān)鍵： 投入：投入：越是投入，越是享受越是投入，越是享受 面對(duì)：面對(duì)：既是關(guān)注，也是交流既是關(guān)注，也是交流 下臺(tái)：下臺(tái)：下得了臺(tái)，才站得穩(wěn)臺(tái)下得了臺(tái)，才站得穩(wěn)臺(tái)滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把一節(jié)課表演得生動(dòng)活把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把一節(jié)課表演得生動(dòng)活潑，富有藝術(shù)感召力，如同一幕扣人心弦、潑，富有藝術(shù)感召力，如同一幕扣人心弦、發(fā)人深省的話劇

12、，上課就成了發(fā)人深省的話劇，上課就成了享受與調(diào)節(jié)享受與調(diào)節(jié)。教師的表演要能動(dòng)情感人。對(duì)教學(xué)內(nèi)容教師的表演要能動(dòng)情感人。對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的情感體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象有深厚的熱有深刻的情感體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象有深厚的熱愛之情，在教學(xué)表演中進(jìn)入角色，產(chǎn)生愛之情，在教學(xué)表演中進(jìn)入角色，產(chǎn)生“移移情情”效果，才能稱為教學(xué)藝術(shù)。效果，才能稱為教學(xué)藝術(shù)。表演應(yīng)適度、質(zhì)樸自然、不矯揉造作。表演應(yīng)適度、質(zhì)樸自然、不矯揉造作。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換（4）審美性審美性 教學(xué)藝術(shù)的美是內(nèi)在美與外在教學(xué)藝術(shù)的美是內(nèi)在美與外在美的有機(jī)統(tǒng)一。美的有機(jī)統(tǒng)一。 內(nèi)在美主要是教學(xué)內(nèi)容富有科學(xué)美，外內(nèi)在

13、美主要是教學(xué)內(nèi)容富有科學(xué)美，外在美主要指教學(xué)表達(dá)的形式美。在美主要指教學(xué)表達(dá)的形式美。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換字字珠璣、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言美；字字珠璣、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言美；層次清晰、簡(jiǎn)潔明快的板書板圖美；層次清晰、簡(jiǎn)潔明快的板書板圖美；水到渠成、天衣無縫的銜接自然美；水到渠成、天衣無縫的銜接自然美；有張有弛、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美；有張有弛、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美；起伏有致、疏密相間的課堂結(jié)構(gòu)美；起伏有致、疏密相間的課堂結(jié)構(gòu)美；啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實(shí)相生的教學(xué)方法美；啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實(shí)相生的教學(xué)方法美；突破時(shí)空、回味無窮的教學(xué)意境美突破時(shí)空、回味無窮的教學(xué)意境美滕召勝：從

14、學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換不過，想得到，不一定做得到不過，想得到，不一定做得到 因?yàn)檎n堂教學(xué)是很講究技巧的功夫活，因?yàn)檎n堂教學(xué)是很講究技巧的功夫活，你還需要你還需要教學(xué)技巧教學(xué)技巧 ！滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)技巧課堂教學(xué)技巧滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換n 授課內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出、深入淺出，不要長(zhǎng)授課內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出、深入淺出，不要長(zhǎng)篇大論。冗長(zhǎng)繁雜的內(nèi)容往往招致學(xué)生反篇大論。冗長(zhǎng)繁雜的內(nèi)容往往招致學(xué)生反感。感。n 隨時(shí)注意學(xué)生聽課的反應(yīng)，必要時(shí)得調(diào)整隨時(shí)注意學(xué)生聽課的反應(yīng)，必要時(shí)得調(diào)整授課內(nèi)容、講述進(jìn)

15、度、講課音調(diào)，以提高授課內(nèi)容、講述進(jìn)度、講課音調(diào)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換n 眼睛須隨時(shí)與學(xué)生保持接觸，觀察各位反眼睛須隨時(shí)與學(xué)生保持接觸，觀察各位反應(yīng)，控制課堂氣氛，使學(xué)生有被重視的感應(yīng)，控制課堂氣氛，使學(xué)生有被重視的感覺。覺。n 妥善控制自己的音量，以在場(chǎng)每一個(gè)學(xué)生妥善控制自己的音量，以在場(chǎng)每一個(gè)學(xué)生均能聽清楚為標(biāo)準(zhǔn)。均能聽清楚為標(biāo)準(zhǔn)。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換n 授課時(shí)，配合一些自然而適宜的手勢(shì)或姿授課時(shí)，配合一些自然而適宜的手勢(shì)或姿勢(shì)，偶爾要走近學(xué)生。勢(shì)，偶爾要走近學(xué)生。n 盡量

16、避免斜靠講臺(tái)、手托臉部、愁眉苦臉盡量避免斜靠講臺(tái)、手托臉部、愁眉苦臉等不雅動(dòng)作。等不雅動(dòng)作。n 切忌連續(xù)不停灌輸，否則，聽者會(huì)產(chǎn)生巨切忌連續(xù)不停灌輸，否則，聽者會(huì)產(chǎn)生巨大的壓迫感。最好用短暫停頓、穿插、啟大的壓迫感。最好用短暫停頓、穿插、啟發(fā)，使學(xué)生有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間思考。發(fā)，使學(xué)生有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間思考。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換n 最忌諱帶著講稿照章宣讀。最忌諱帶著講稿照章宣讀。n 不能背誦講義授課，這種方式既不生動(dòng)，不能背誦講義授課，這種方式既不生動(dòng)，又容易造成中途忘詞，引發(fā)緊張。又容易造成中途忘詞，引發(fā)緊張。n 提問要顧及絕大部分同學(xué)。提問要顧及絕大部分同學(xué)。滕召

17、勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換n 提問是課堂互動(dòng)的最主要方式，是了解學(xué)生提問是課堂互動(dòng)的最主要方式，是了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效果的最主要方知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效果的最主要方法。法。 提問要注意：提問要注意： （1）問題不能太難、太偏；）問題不能太難、太偏； （2）切記拿著名冊(cè)喊名字；）切記拿著名冊(cè)喊名字； （3）努力幫學(xué)生自圓其說；）努力幫學(xué)生自圓其說； （4）巧妙提示學(xué)生思路。）巧妙提示學(xué)生思路。滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換過了教學(xué)關(guān)，大學(xué)教師就成功了一大半。過了教學(xué)關(guān)，大學(xué)教師就成功了一大半。倘使你足夠投入了，但并沒有

18、成為教學(xué)名倘使你足夠投入了，但并沒有成為教學(xué)名師、模范教師、優(yōu)秀教師，別氣餒！師、模范教師、優(yōu)秀教師，別氣餒！真正的優(yōu)秀教師是學(xué)生認(rèn)定的。真正的優(yōu)秀教師是學(xué)生認(rèn)定的。培養(yǎng)好心態(tài)，保持好心情！培養(yǎng)好心態(tài)，保持好心情！滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換教師的心態(tài)教師的心態(tài)滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換滕召勝：從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換消極心態(tài)：消極心態(tài)：埋怨單位、埋怨崗位、埋怨學(xué)生埋怨單位、埋怨崗位、埋怨學(xué)生積極心態(tài)：積極心態(tài)：享受職業(yè)、享受工作、享受生活享受職業(yè)、享受工作、享受生活學(xué)高為師，身正為范學(xué)高為師，身正為范當(dāng)了老師，就要明白：當(dāng)了老師，就要明白：無論課堂內(nèi)外，都有無論課堂內(nèi)外，都有很多雙眼睛盯著你。很多雙眼睛盯著你。保持微笑，