六年級(上)同步練習(xí)(《孫權(quán)勸學(xué)》)

1、滾滾長江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中T孫權(quán)勸學(xué)同步訓(xùn)練課堂導(dǎo)入（熱身開始咯） （5分鐘） （這里播放三國演義片頭曲滾滾長江東逝水，引著學(xué)生去感受）××同學(xué)，你看過三國演義嗎？話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有一個名將叫呂蒙，武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓越，曾隨周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，后又襲擊關(guān)羽占領(lǐng)荊州，深受孫權(quán)信賴。可他很不喜歡讀書，孫權(quán)幾次勸說他都以各種借口推阻，總認(rèn)為自己是武夫，讀書沒有多大作用。這不，孫權(quán)又苦口婆心的來勸說了，讓我們?nèi)タ纯?，這次勸說效果如何呢？現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入孫權(quán)勸

2、學(xué)的學(xué)習(xí)。本周回顧（大腦放電影） （10分鐘）本周學(xué)習(xí)了一篇文言篇目孫權(quán)勸學(xué)，關(guān)于這篇文章的作者以及文學(xué)文化常識，你大致了解多少呢？注：附圖一：_參考：司馬光（10191086）字君實，北宋政治家、史學(xué)家，陜州夏縣（今山西?。┤?。歷時十九年，編寫成資治通鑒。本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的重大歷史事件。書名是宋神宗賜的。“資”是資助、幫助，“治”是治理國家，“通”是從古到今，“鑒”是借鑒。資治通鑒意思是編寫從古到今的歷史事件，幫助治理國家，為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。2、這篇文章中主要涉及了三個人物，他們分別是誰？做

3、了什么事情，用一句話概括，同時找出文中的相關(guān)語句？這個過程中分別體現(xiàn)出他們各自什么樣的性格特點？ 完成下列表格。人物概括內(nèi)容行為（可用文中語句回答）性格特點參考：人物概括內(nèi)容行為（可用文中語句回答）性格特點孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （學(xué)的重要性。語重心長，諄諄告誡。）孫權(quán)：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）孫權(quán)：“但當(dāng)涉獵，見往事耳。” （提出學(xué)習(xí)的要求）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）“孤常讀書，自以為大有所益?！保ㄓH近，關(guān)心，期望的語氣）關(guān)愛部下,好學(xué),善勸呂蒙就學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)。（推辭）蒙乃始就學(xué)?！按笮?/p>

4、何見事之晚乎！”（反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。）能聽取意見，知錯就改；虛心好學(xué)；才干謀略；大有長進(jìn)魯肅贊學(xué)魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣。）敬才愛才 3、從文中找出兩個成語，并解釋意思，再分別造個句子。_ _ 參考： “吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。 “士別三日，刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告

5、后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。4、你還有哪些問題與疑惑呢？_（引導(dǎo)學(xué)生將收獲與疑惑寫在學(xué)案上；在新課輔導(dǎo)版塊，略講已理解的知識點，詳講疑惑處）新課輔導(dǎo)（走進(jìn)孫權(quán)勸學(xué)） （20分鐘）孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qng)今/當(dāng)(dng)涂(tú)/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。【注釋】：初：當(dāng)初。 謂：對說。 卿：君對臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)：當(dāng)權(quán)。 辭：推脫。 以：用。

6、務(wù)：事務(wù)。孤：王侯自稱。 豈：難道。 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。 博士：掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 邪：通“耶”語氣詞。 但：只。 涉獵：粗略地讀 見：了解往事：歷史 耳：罷了 言：說 孰：誰 若：比得上 以為：認(rèn)為 乃：于是，就。 【翻譯】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更/(gng)/刮目相待，

7、大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。 【注釋】：及：到了 時候。 過：到 與：和。 大：十分。 驚：驚奇 才略：軍事或政治方面的才干和謀略。 復(fù)：再，又更：重新 刮目：擦擦眼。 大兄：對同輩年長者的尊稱。長兄。何：為什么。 見事：認(rèn)清事物。 拜：叩拜 而：表順承?！痉g】到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了?！净A(chǔ)知識點】關(guān)鍵字詞：一、通假字1、

8、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。2、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！涂：通“途”。 當(dāng)涂，當(dāng)?shù)溃串?dāng)權(quán)的意思。二、一詞多義當(dāng)：但當(dāng)涉獵。（應(yīng)當(dāng)） 當(dāng)涂掌事。（如今）見：見往事耳。（了解） 大兄何見事之晚乎。（認(rèn)清）辭：旦辭爺娘去。（告別） 蒙辭以軍中多務(wù)。（推托，推辭）三、古今異義辭：古義：推辭。（蒙辭以軍中多務(wù)） 今義：告別，不接受，解雇。治：古義：研究。（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪） 今義：治理。及：古義：等到。（及魯肅過尋陽） 今義：以及。過：古義：到。（及魯肅過尋陽） 今義：經(jīng)過。更：古義：重新。（即更刮目相待） 今義：更加。但：古義：只。（但當(dāng)涉獵） 今義：轉(zhuǎn)折連接詞

9、，但是。博士：古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪） 今義：學(xué)士名稱。往事：古義：歷史。（見往事耳） 今義：過去的事。大：古義：很。（自以為大有所益） 今義：指面積、體積、容量、數(shù)量、強(qiáng)度、力量超過一般或超過所比較的對象。孤：古義：古時候王侯的自稱，我。(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪） 今義：獨自，孤獨。就：古義：從事。(蒙乃始就學(xué)） 今義：就。見：古意：認(rèn)清。（大兄何見事之晚乎） 今義：看見。四、特殊句式倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)。即：蒙以軍中多務(wù)辭。（介詞結(jié)構(gòu)后置）反問句：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？卿言多務(wù)，孰若孤？省略句：卿言多務(wù)，孰若孤？關(guān)鍵句子：1、蒙辭以軍中多務(wù)。譯文：蒙以軍中多務(wù)

10、辭 (注意翻譯順序)2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”譯文：“ 我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！”3、 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”譯文：“ 士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”課文梳理：一、課文結(jié)構(gòu)分析1、層次結(jié)構(gòu)：第一層（“初”“蒙乃始就學(xué)”），寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”。第二層（“及魯肅過尋陽”“結(jié)友而別”），寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。2、中心意思及寫作特點本文通過孫權(quán)勸學(xué)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對增長才略、“當(dāng)涂掌事”的重要作用。本文以對話為主，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。二、課文寫作特色1筆墨簡約，言簡意賅

11、。2運(yùn)用對話，刻畫人物。同步練習(xí)：一 基礎(chǔ)知識1、字詞積累（1）給下列加點的字注音。 卿（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 參考：qng yé shú suì（2） 找出下列句子中的通假字并解釋： 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 （ ）通（ ），意思是（ ）參考：邪 耶 語氣詞，可譯為“嗎”（3）解釋下列加點的字詞。 卿今當(dāng)涂掌事（卿： ）（ 當(dāng)涂: ） 蒙辭以軍中多務(wù)（ 辭 ： ）（務(wù)： ） 孤常讀書我，（孤： ）（常： ） 見往事耳（見： 往事： 耳： ） 蒙乃始就學(xué)（乃： ） 及魯肅過尋陽（及： ）（過： ） 卿今者才略（才略： ） 非復(fù)吳下阿蒙（ 非復(fù)： ） 即更

12、刮目相待（ 更： ） 大兄何見事之晚乎（大兄： ）（見事： ）參考：你 當(dāng)權(quán)，當(dāng)?shù)劳泼?事務(wù)古時王侯的自稱 經(jīng)常了解。 歷史 罷了。語氣助詞。于是，就。到了的時候 到 軍事方面或政治方面的才干和謀略 不再是重新 長兄 認(rèn)清事物 （4）古今異義 治經(jīng)為博士（古義： 今義： ） 見往事耳 （古義： 今義： ） 但當(dāng)涉獵 （古義： 今義： ） 及魯肅過尋陽 （古義： 今義： ） 即更刮目相待 （古義： 今義： ）參考：古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義：學(xué)位的最高一級 古義：歷史 今義：過去的 古義：重新 今義：更 古義：到 今義：經(jīng) 古義： 只，僅僅 今義：表轉(zhuǎn)折的連 2、填空。 (1)孫權(quán)勸學(xué)選

13、自（ ）（朝代）（ ） 編纂的一部（ ），其目的是“觀古今之通變，明治亂之得失”。（2）成語“吳下阿蒙”出自孫權(quán)勸學(xué)，其原句是： 這一成語的意思是： 。（3）成語“刮目相待”出自孫權(quán)勸學(xué)，其原句是： 這一成語的意思是： 。參考：（1）北宋 司馬光 資治通鑒 編年體通史 （2）與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?泛指缺少學(xué)識和文才的人。（3）士別三日，即更刮目相待。 用新的眼光看待。二 閱讀理解（可口頭回答，把回答得不好的題目的正確答案寫在相應(yīng)橫線上）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常

14、讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1、翻譯下列句子。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。_（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。_（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？_（4）但當(dāng)涉獵，見往事耳。_（5）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！_（6）卿言多務(wù)，孰若孤？_（7）結(jié)友而別。 _2 孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？（請用原文回答）_ 參考：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) 但當(dāng)涉獵，見往事耳。3 呂蒙推辭的理由是什么？_ 參考：軍中多務(wù)4 孫權(quán)是如何勸說呂蒙的？（用原文回答

15、）_參考：卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。5 你知道哪個成語出自這個故事嗎？寫出來并解釋。 _ _ 參考：刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。 吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識和文才的人。6 文中哪句話表明呂蒙才略的驚人長進(jìn)？ _ _參考：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”7 學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？ _ _ 參考： 從孫權(quán)身上，我得到的啟示是：要善于勸學(xué)，同時也要關(guān)心別人。從魯肅身上，我得到的啟示是：要用發(fā)展的眼光看問題。還要敬才愛才 。從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于接受別人的正確的規(guī)勸。開卷有益，要活到老

16、學(xué)到老 。8 說明文中三個人物的身份，并根據(jù)文意，說說各自的性格特點。 _ _ 參考：孫權(quán)：三國時吳國國君。對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘。 呂蒙：吳國名將。知過能改，有軍人的坦誠豪爽。 魯肅：吳國謀士。文人雅士，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。9、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？_參考：傷仲永是我們學(xué)過的王安石的作品。告訴我們后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。呂蒙“當(dāng)涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文內(nèi)容一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無所成。都從不同方面說明

17、了學(xué)習(xí)的重要性。強(qiáng)化訓(xùn)練：閱讀孫權(quán)勸學(xué)一文，完成58題。（15分）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。5下列加點詞詞義相同的一組是（ ）（3分）A以 蒙辭以軍中多務(wù) B若 孰若孤 或以錢幣乞之 若毒之乎C.過 及魯肅過尋陽 D見 見往事耳 人恒過，然后能改 有時見日6下列對句中加點詞意思的解說，不正確的一項是（ ）（3分）A卿今當(dāng)涂掌事（古代君對臣，長輩對晚輩的稱謂） B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）C非復(fù)吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）D大兄何見事之晚乎（古代對自家兄長的尊稱）7簡答（不得直接摘抄原文句子）（6分）（1） 孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？ _（2）文中