《30一次成功的實驗》課件

1、一次成功的實驗一次成功的實驗錘錘( )( )子子 堵堵( ) ( ) 獲獲( )( )得得系系緊緊 瓶瓶子子 教教育育家家 繩繩子子 堵堵住住 ch ch wi xin wi xin shn lishn li茶茶杯杯 危危 險險 順順 利利 他他倆倆 j j hu su hu su激激動動 獲獲 得得 不假思不假思索索chudhu j png y shng d系系緊緊 瓶瓶子子 教教育育家家 繩繩子子 堵堵住住 茶茶杯杯 危險危險 順順利利 他他倆倆 激激動動 獲獲得得 不假思不假思索索系系 育育 險險 繩繩 獲獲 堵堵 順順 茶茶 索索 危危 倆倆 瓶瓶 激激 錘錘 q我會讀我會讀 鉛錘鉛錘

2、 成功成功 實驗實驗 教育家教育家 繩子繩子 代表代表 茶杯茶杯 危險危險 順利順利 如實如實 不不假假思索思索 激動激動 獲得獲得 系系著著系系 系系x x j j （系統(tǒng)）（系統(tǒng)） （ 關系）關系）（系著）（系繩）（系著）（系繩）假假jiji （真假）（假冒）（真假）（假冒）j jii （假日）（暑假（假日）（暑假) )近義詞：近義詞：順利順利 - -（ ） 思索思索 - -（ ） 獲得獲得 - -（ ）反義詞：反義詞：危險危險 - -（ ） 順利順利 - -（ ） 三、寫出近義詞、反義詞。三、寫出近義詞、反義詞。順暢順暢思考思考得到得到安全安全困難困難學：學：默讀課文，思考課文主要默讀課

3、文，思考課文主要講了一個什么故事？講了一個什么故事？ 1 1一位教育家在一所小學，讓三個小學生一位教育家在一所小學，讓三個小學生做做“逃生逃生”游戲，這個實驗已做過多次游戲，這個實驗已做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得了成功。都沒有成功，而這一次卻獲得了成功。 這個實驗我做這個實驗我做過許多次，每次過許多次，每次孩子們都孩子們都爭爭著往外拉鉛錘，結果鉛著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。一個也拉不出來。 學學: 自由讀第自由讀第26段，邊讀邊想象實驗的過程。段，邊讀邊想象實驗的過程。 畫出描寫小女孩的言行的句子。在小組內(nèi)畫出描寫小女孩的言行的句子。在小組內(nèi)交流你讀懂

4、的內(nèi)容。交流你讀懂的內(nèi)容。 他對三個學生說：他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！闭f完，說完，他又問：他又問：“記住了嗎？記住了嗎？”三個學生齊聲回答：三個學生齊聲回答：“記記住了。住了?！?教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，他一邊灌，里灌水，他一邊灌，一邊喊：一邊喊：“危險！快上來！一危險！快上來！一二二” 一個女孩低聲對兩個同伴說：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最后

5、。你第二，我最后。” “ “三三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。一個一個提了出來。 教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，里灌水，他一邊灌，一邊喊：他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！危險！快上來！一一二二”A、教育家在實驗中是怎樣做的？畫出詞語、教育家在實驗中是怎樣做的？畫出詞語B、從教育家的話中你知道了什么？、從教育家的話中你知道了什么？ 一個女孩低聲對兩個同伴說：一個女孩低聲對兩個同伴說： “快！你第一，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！” A、從小女孩的話中你知道了什么？、從小女孩的話中你知道了什么？ B、你是從

6、哪兒知道的。、你是從哪兒知道的?！翱?！你第一，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！” 鎮(zhèn)定地說：鎮(zhèn)定地說：果斷地說：果斷地說：低聲地說：低聲地說： “三三”字字剛剛出口，三個學生出口，三個學生就就順利順利地把小鉛錘地把小鉛錘一個一個一個一個提提了出來。了出來。 “三三”字字剛剛出口，三個學生就出口，三個學生就順順利利地把小鉛錘地把小鉛錘一個一個一個一個提了出來。提了出來。 三個同學順利地完成了實驗，心里十三個同學順利地完成了實驗，心里十分高興。高興讀分高興。高興讀 校長和老師為自己有這樣的學生而校長和老師為自己有這樣的學生而感到自豪驕傲。自豪讀感到自豪驕傲。自豪讀 教育家這一次實驗成功

7、了，他顯得教育家這一次實驗成功了，他顯得十分激動。激動讀十分激動。激動讀學：學： 分角色讀第分角色讀第710段，著重體會小女孩的話。段，著重體會小女孩的話。 教育家問這個女孩：教育家問這個女孩：”你剛才跟他倆你剛才跟他倆說了什么？說了什么？“女孩如實地告訴了他。女孩如實地告訴了他。 ” ”你為什么要這樣做呢？你為什么要這樣做呢？“教育又問。教育又問。 女孩不假思索地說：女孩不假思索地說：“有了有了危險，應該讓別人先出去。危險，應該讓別人先出去。” 小女孩不假思索地說：小女孩不假思索地說：“有有了危險，應該讓別人先出去。了危險，應該讓別人先出去?！盇、你佩服小女孩什么？、你佩服小女孩什么？B、

8、“不假思索不假思索”是什么意思？是什么意思？C、為什么女孩不用思考就這樣做？、為什么女孩不用思考就這樣做？D、從這句話中你體會到了什么？、從這句話中你體會到了什么？教育家：教育家：專門從事教育活動并 對此有一定研究的人。不假思索：不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。 理解詞句：理解詞句： 女孩女孩不假思索不假思索地說：地說：“有了危險，應該讓有了危險，應該讓別人先出去。別人先出去。” “不假思索不假思索”，用不著想，說明小女，用不著想，說明小女孩在回答問題時沒有任何考慮，因為孩在回答問題時沒有任何考慮，因為她本來就是這樣想的。她本來就是這樣想的?！坝辛宋ｋU，有了危險，應該讓別人先出去。應該讓

9、別人先出去?！边@是小女孩回這是小女孩回答教育家的話，正是這種先人后己、答教育家的話，正是這種先人后己、為別人著想的品質(zhì)成為這次試驗能夠為別人著想的品質(zhì)成為這次試驗能夠成功的原因。成功的原因。展：展：分角色朗讀分角色朗讀4一一10自然段。自然段。注意不同的語氣。注意不同的語氣。 教育家教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一危險！快上來！一二二”一個女孩女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最后！你第二，我最后！”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。教育家教育家問這個女孩女孩：“你剛才跟他們倆說了你剛才跟他們倆說了什么？什么？”

10、女孩如實地告訴了他?！澳銥槭裁匆@樣做呢？”教育家問。女孩女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別有了危險，應該讓別人先出去。人先出去?！?這位教育家激動地抱起女孩，好久才這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說放下。他對校長說“這個實驗我做過許多這個實驗我做過許多次，次，每次每次孩子們都孩子們都爭爭著往外拉鉛錘，結果著往外拉鉛錘，結果鉛錘都鉛錘都堵堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。我的實驗終于獲得了成功?！?體悟最后一段，思考：體悟最后一段，思考： 1、這位教育家為什么激動地抱起女孩，、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下好久才放下? 2、以往試驗失敗的主要原因是什么？、以往試驗失敗的主要原因是什么？找出有關的詞語。找出有關的詞語。 分角色朗讀分角色朗讀4一一10自然段。自然段。注意不同的語氣。注意不同的語氣。失敗了！失敗了！我會說我會說 實驗成功是因為 實驗失敗是因為 在日常生活中，不要總是以自我在日常生活中，不要總是以自我為中心。心里要多想著別人。在與他為中心。心里要多想著別人。在與他人相處的過程中要團結合作、協(xié)調(diào)互人相處的過程中要團結合作、協(xié)調(diào)互