教育目的與教育制度試題(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二章 論述教育對個體的發(fā)展起主導(dǎo)作用，主要原因在于：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它引導(dǎo)著個體的發(fā)展方向。教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻。學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴(yán)格制約下進(jìn)行的，它保證了教育、教學(xué)的良好秩序。同時，學(xué)校教育具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保證了人才培養(yǎng)的高效率和高 質(zhì)量。(3)學(xué)校教育具有高度的組織性。學(xué)校教育是通過專門的教育機(jī)關(guān)一一學(xué)校進(jìn)行的。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來的，具有比較完整的組織機(jī)構(gòu)，具有經(jīng)過教

2、育和訓(xùn)練的專職教育工作者;學(xué)校把學(xué)生按照一定的教育要求組織在專門的教育過程內(nèi)進(jìn)行教育，因而，學(xué)校教育對人身心發(fā)展的作用，比其他任何影響人的條件都要有效。(4)教育可以激發(fā)和發(fā)展受教育者的潛能。教育可以根據(jù)個體的遺傳素質(zhì)，有意識地發(fā) 揮其長處，彌補其不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于身心成長的方面發(fā)展。(5)教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用。教育能按照預(yù)定的目的選擇和提煉有利于人身心發(fā)展的因素，克服和排除不利于人發(fā)展的因素。 第三章 教育目的1、馬克思認(rèn)為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是( )。A學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合 B德、智、體全面發(fā)展C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D堅持教育的正確方向【解析】C。

3、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。2、 “君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。A教育無目的論 B社會本位論 C科學(xué)本位論 D個人本位論【解析】B?！熬佑?，其必由學(xué)乎”出自 ，意思是君子如果要教化人民，造成良好的，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神即，教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識， 而是。 “古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。其體現(xiàn)了的。3、確定教育目的的客觀依據(jù)是（ ）。A哲學(xué)觀念 B人性假設(shè) C理想人格 D生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平【解析】D。4、（ ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A

4、教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo)【解析】C。教育目的。5、教育目的要回答的根本問題是（ ）。A.教育是為誰服務(wù) B.誰掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.什么人應(yīng)接受教育 D.教育要培養(yǎng)什么樣的人【解析】D。教育目的的概念。6、我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（ ）。A社會本位價值取向 B個人本位價值取向C. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D政治本位價值取向【解析】C。7、教育目的規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上就是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（ ）。A.調(diào)控功能 B.導(dǎo)向功能 C.評價功能 D.激勵功能【解析】B。8、美國實用主義教育家（ ）提出“學(xué)校即社

5、會”的主張，試圖調(diào)和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是成功的。A.杜威 B.盧梭 C.馬克思 D.孔德【解析】A。9、素質(zhì)教育是促進(jìn)（ ）的教育。A.個性發(fā)展 B.認(rèn)識發(fā)展 C.情感發(fā)展 D.意志發(fā)展【解析】A。考察素質(zhì)教育的內(nèi)涵。10、培養(yǎng)學(xué)生的（ ）是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟(jì)時代教育的主題。A. 主體意識的實踐能力 B. 主體意識和操作能力C. 創(chuàng)新意識和動手能力 D. 創(chuàng)新意識和實踐能力【解析】D。也是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本區(qū)別。11、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育

6、稱為( )。A.德育 B.智育 C.體育 D.美育【解析】A。德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計 劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。12、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為( )。A.德育 B.智育 C.體育 D.美育【解析】B。13、美育最高層次的任務(wù)是( )。A.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀 B.提高學(xué)生感受美的能力C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力【解析】C。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。14、教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教育目的的( )作用。A.導(dǎo)向 B.評價

7、 C.激勵 D.指導(dǎo)【解析】B 評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量；評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果；檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等工作，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)進(jìn)行。15、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指( )。A.德、智、體、美全面發(fā)展B.個人在體力上的充分發(fā)展C.個人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合D.個人的智力充分、自由地發(fā)展【解析】C。根據(jù)教材對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的解釋，可見C的講述最全面、最能概括馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵。16、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育

8、是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育就要把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中； 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。17、請結(jié)合實際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。教育在綜合國力的競爭中處于基礎(chǔ)地位。因此，要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實施科教興國的戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育 中每個人都得到發(fā)展。每個人、每一位學(xué)生都能得到發(fā)展.不僅是民主的基本理念，而且是每一個人、每一個學(xué)生的基本權(quán)利，我們應(yīng)該尊重這種權(quán)利.保護(hù)這種權(quán)利.

9、創(chuàng)造條件實現(xiàn)這 種權(quán)利。(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展， 要求必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅 要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育 相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。不同的學(xué)生在認(rèn)知特征、興趣愛好、價值取 向、創(chuàng)造潛能等方面各不相同，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既 充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求；在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個性的多樣性，對不同的學(xué)生有不同的

10、發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。第4章 教師與學(xué)生1.學(xué)生最主要的權(quán)利是（ ）A.名譽權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.受教育權(quán) D.隱私權(quán)答案:C。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對此進(jìn)行了規(guī)定，如中華人民共和國憲法規(guī)定“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色包括( )。多選題A.授業(yè)、解惑者角色 B.朋友角色C.研究者角色 D.示范者角色E傳道者角色答案:ABCDE。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、研究者角色、朋友角色。3、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是( )。多選題A.在人格上，學(xué)生與教師是民主平等的關(guān)系且強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位C.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系D.在社會道德上，學(xué)生與教師是相互促進(jìn)的關(guān)系 E.以兒童為中心答案:ACD。強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位和