第一部分化學(xué)理論分類、變化、性質(zhì)

1、第一部分 化學(xué)理論二、物質(zhì)的分類、變化和性質(zhì)科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版物物科學(xué)廣東版科學(xué)廣東版考點(diǎn)1混合物和純凈物(1)(1)純凈物：由純凈物：由_種物質(zhì)組成，如氧氣、水、氯酸種物質(zhì)組成，如氧氣、水、氯酸鉀等。鉀等。(2)(2)混合物：由混合物：由_種不同的物質(zhì)組成，如空氣、碘種不同的物質(zhì)組成，如空氣、碘酒、石灰水等。酒、石灰水等。一一多多科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版(3)(3)混合物與純凈物的比較混合物與純凈物的比較混合物混合物純凈物純凈物區(qū)區(qū)別別含多種物質(zhì)，對(duì)于由分子構(gòu)成含多種物質(zhì)，對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來說，混合物中含有的物質(zhì)來說，混合物中含有_種分子種分子只含一種物質(zhì)，對(duì)于由分只含一種

2、物質(zhì)，對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來說，純凈子構(gòu)成的物質(zhì)來說，純凈物中含有物中含有_種分子種分子組成組成_，各成分保持原，各成分保持原有的化學(xué)性質(zhì)有的化學(xué)性質(zhì)組成組成_，有固定的，有固定的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)一般不能用一個(gè)化學(xué)式表示一般不能用一個(gè)化學(xué)式表示有唯一的化學(xué)式有唯一的化學(xué)式關(guān)關(guān)系系混合物混合物 幾種純凈物幾種純凈物分離分離混合混合多多一一不固定不固定固定固定科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 注意注意 “干凈干凈”是是“很衛(wèi)生很衛(wèi)生”的意思，因此，干的意思，因此，干凈的物質(zhì)不一定是純凈物，如礦泉水不是純凈物，而屬凈的物質(zhì)不一定是純凈物，如礦泉水不是純凈物，而屬于混合物。于混合物?？?/p>

3、學(xué)廣東版科學(xué)廣東版考點(diǎn)2單質(zhì)和化合物(1)(1)單質(zhì)：由單質(zhì)：由_種元素組成的純凈物，如鐵、氧氣種元素組成的純凈物，如鐵、氧氣等。等。(2)(2)化合物：由化合物：由_種或種或_種以上元素組成的純種以上元素組成的純凈物，如水、二氧化碳、氯酸鉀等。凈物，如水、二氧化碳、氯酸鉀等。(3)(3)單質(zhì)和化合物的比較單質(zhì)和化合物的比較區(qū)別區(qū)別單質(zhì)單質(zhì)化合物化合物只含只含_種元素種元素含有含有_種元素種元素分子中只含有分子中只含有_種原子種原子分子中含有分子中含有_種原子種原子一般不發(fā)生分解反應(yīng)一般不發(fā)生分解反應(yīng)有些化合物發(fā)生分解反應(yīng)有些化合物發(fā)生分解反應(yīng)聯(lián)系聯(lián)系 它們都屬于純凈物它們都屬于純凈物同同兩兩

4、兩兩一一多多一一多多科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版注意注意 單一的物質(zhì)是指只含有一種成分的物質(zhì)單一的物質(zhì)是指只含有一種成分的物質(zhì)(即純凈物即純凈物)，它不一定是單質(zhì)。，它不一定是單質(zhì)。在描述單質(zhì)和化合物時(shí)，注意前提是純凈物，如在描述單質(zhì)和化合物時(shí)，注意前提是純凈物，如一種元素組成的物質(zhì)可能是單質(zhì)，也可能是混合物，由一種元素組成的物質(zhì)可能是單質(zhì)，也可能是混合物，由氧元素組成的氧氣是純凈物，是單質(zhì)，但氧氣和臭氧混氧元素組成的氧氣是純凈物，是單質(zhì)，但氧氣和臭氧混合到一起則是由一種元素組成的混合物。合到一起則是由一種元素組成的混合物。(1)(1)酸溶于水生成酸溶于水生成_和和_離子，如離子，如_、_等。

5、等。(2)(2)堿溶于水生成堿溶于水生成_(_(或或 ) )和和_離子，如離子，如_、_等。等。(3)(3)鹽是由鹽是由_離子離子( (或或 ) )和和_離子組成離子組成的化合物，如的化合物，如_、_等。等。(4)(4)氧化物由氧化物由_種元素組成，是由種元素組成，是由_元素和另元素和另一種元素組成的化合物，如一種元素組成的化合物，如_、_等。等?？茖W(xué)廣東版科學(xué)廣東版考點(diǎn)3酸、堿、鹽、氧化物H酸根酸根硫酸硫酸鹽酸鹽酸金屬金屬OHOH氫氧化鈉氫氧化鈉氨水氨水金屬金屬酸根酸根氯化鈉氯化鈉硫酸銨硫酸銨兩兩氧氧水水二氧化碳二氧化碳 注意注意 含氧化合物是含有氧元素的化合物的統(tǒng)稱，如含氧化合物是含有氧元

6、素的化合物的統(tǒng)稱，如CO2、KMnO4都是含氧化合物，氧化物都是含氧化合物，都是含氧化合物，氧化物都是含氧化合物，但含氧化合物不一定都是氧化物。但含氧化合物不一定都是氧化物。 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版類型一純凈物與混合物命題角度：根據(jù)提供的具體物質(zhì)考查純凈物與混合物。命題角度：根據(jù)提供的具體物質(zhì)考查純凈物與混合物。例例2 20122 2012臨沂臨沂 在下列物質(zhì)中，屬于純凈物的在下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是是( () )A. A. 海水海水 B. B. 苛性鈉苛性鈉 C. C. 稀鹽酸稀鹽酸 D. D. 空氣空氣 解析解析 純凈物具有固定的組成和性質(zhì)，可用專門的化純凈物具有固定的組成和性質(zhì)，

7、可用專門的化學(xué)符號(hào)學(xué)符號(hào)化學(xué)式來表示，苛性鈉是氫氧化鈉的俗稱?；瘜W(xué)式來表示，苛性鈉是氫氧化鈉的俗稱。B B科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 20122012江津江津 下列各組物質(zhì)，兩者都屬于混合下列各組物質(zhì)，兩者都屬于混合物的是物的是( () )A. A. 干冰、碳酸氫銨干冰、碳酸氫銨 B. B. 海水、大理石海水、大理石 C. C. 氫氣、沼氣氫氣、沼氣 D. D. 小蘇打、鋁粉小蘇打、鋁粉 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 解答此類題目的關(guān)鍵是準(zhǔn)確分析所給物解答此類題目的關(guān)鍵是準(zhǔn)確分析所給物質(zhì)的組成情況，從所含物質(zhì)的種類和所含粒子的種類兩質(zhì)的組成情況，從所含物質(zhì)的種類和所含粒子的種類兩個(gè)方面進(jìn)行分析，不能被文

8、字描述中的個(gè)方面進(jìn)行分析，不能被文字描述中的“潔凈潔凈”、“混混合合”等字眼所迷惑，而產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。等字眼所迷惑，而產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。B B科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版類型二單質(zhì)與化合物命題角度：由具體物質(zhì)考查對(duì)單質(zhì)與化合物的判斷能力。命題角度：由具體物質(zhì)考查對(duì)單質(zhì)與化合物的判斷能力。例例3 320122012溫州溫州 下列是四種物質(zhì)的分子模型，下列是四種物質(zhì)的分子模型，其對(duì)應(yīng)物質(zhì)屬于單質(zhì)的是其對(duì)應(yīng)物質(zhì)屬于單質(zhì)的是( () )解析 氮分子只由一類原子構(gòu)成，氮?dú)馐怯梢环N元素氮分子只由一類原子構(gòu)成，氮?dú)馐怯梢环N元素組成的物質(zhì)，屬于單質(zhì)。組成的物質(zhì)，屬于單質(zhì)。 B B科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 2

9、0122012上海上海 聯(lián)合國將聯(lián)合國將20112011年定為年定為“國際化學(xué)年國際化學(xué)年”以彰顯化學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。以彰顯化學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球表面隕石坑中存在固態(tài)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球表面隕石坑中存在固態(tài)的H H2 2O O，還有，還有HgHg、NHNH3 3、CHCH4 4等物質(zhì)，其中屬于單質(zhì)的是等物質(zhì)，其中屬于單質(zhì)的是_，屬于氧化，屬于氧化物的是物的是_，屬于有機(jī)物的是，屬于有機(jī)物的是_。如果除。如果除HgHg以以外的其余三種物質(zhì)按照外的其余三種物質(zhì)按照H H2 2O O、NHNH3 3、CHCH4 4的順序排列，則排列的順序排

10、列，則排列的依據(jù)的依據(jù)_ _ ( (寫一種即可寫一種即可) )。 HgHgH H2 2O OCHCH4 4分子中氫原子個(gè)數(shù)由少到多分子中氫原子個(gè)數(shù)由少到多(其他合理答案也可其他合理答案也可) 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 確定單質(zhì)、化合物首先分清是純凈物還是確定單質(zhì)、化合物首先分清是純凈物還是混合物。單質(zhì)與化合物的根本區(qū)別在于組成元素的種類上混合物。單質(zhì)與化合物的根本區(qū)別在于組成元素的種類上是否單一。解答此類題目時(shí)，往往由于將化合物與混合物、是否單一。解答此類題目時(shí)，往往由于將化合物與混合物、單質(zhì)與純凈物相混淆，從而造成判斷上的錯(cuò)誤。要注意找單質(zhì)與純凈物相混淆，從而造成判斷上的

11、錯(cuò)誤。要注意找到各類物質(zhì)之間的從屬關(guān)系。到各類物質(zhì)之間的從屬關(guān)系。解析 單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，HgHg屬于單質(zhì)；屬于單質(zhì)；氧化物是由氧元素和另一種元素組成的化合物，氧化物是由氧元素和另一種元素組成的化合物，H H2 2O O屬于氧屬于氧化物；有機(jī)物一般含有碳元素，化物；有機(jī)物一般含有碳元素，CHCH4 4屬于有機(jī)物；按照屬于有機(jī)物；按照H H2 2O O、NHNH3 3、CHCH4 4的順序排列的依據(jù)有很多，可以是分子中氫原子數(shù)的順序排列的依據(jù)有很多，可以是分子中氫原子數(shù)的多少，也可以是分子中所含原子數(shù)的多少，還可以是相對(duì)的多少，也可以是分子中所含原子數(shù)的

12、多少，還可以是相對(duì)分子質(zhì)量的大小等等。分子質(zhì)量的大小等等。科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版類型三酸、堿、鹽、氧化物命題角度：從酸、堿、鹽、氧化物的組成特點(diǎn)判斷物質(zhì)命題角度：從酸、堿、鹽、氧化物的組成特點(diǎn)判斷物質(zhì)的類別。的類別。例例4 420122012自貢自貢 按酸、堿、鹽分類依次排列的一組按酸、堿、鹽分類依次排列的一組是是( () )A. H2SO4NH3H2ONaHCO3 B. SO3Ba(OH)2KNO3 C. HNO3CaOCuSO4 D. NaOHH2CO3NH4Cl解析解析 B B項(xiàng)順序?yàn)檠趸?、堿、鹽，項(xiàng)順序?yàn)檠趸?、堿、鹽，C C項(xiàng)為酸、氧化物、項(xiàng)為酸、氧化物、鹽，鹽，D D項(xiàng)為堿

13、、酸、鹽。項(xiàng)為堿、酸、鹽。A A知識(shí)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版性質(zhì)性質(zhì)變化變化表示（化學(xué)方程式）表示（化學(xué)方程式）物理變化物理變化類型類型化學(xué)變化化學(xué)變化物質(zhì)的變化與性質(zhì)物質(zhì)的變化與性質(zhì)四種基本反應(yīng)類型四種基本反應(yīng)類型氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)還原反應(yīng)還原反應(yīng)物理性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)第二課時(shí)第二課時(shí) 物質(zhì)的性質(zhì)和變化物質(zhì)的性質(zhì)和變化考點(diǎn)聚焦科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)1物理變化和化學(xué)變化 變化物理變化物理化學(xué)變化化學(xué)變化概念概念沒有生成沒有生成_的變的變化化生成了生成了_的變化的變化根本根本區(qū)別區(qū)別不產(chǎn)生新物質(zhì)不產(chǎn)生新物質(zhì)產(chǎn)生了新物質(zhì)產(chǎn)生了新物質(zhì)現(xiàn)象現(xiàn)象區(qū)別區(qū)別一般只發(fā)生一般只發(fā)生_或

14、或_變化變化一般有一般有_、_、_、_、_等現(xiàn)象等現(xiàn)象微觀微觀區(qū)別區(qū)別構(gòu)成物質(zhì)的構(gòu)成物質(zhì)的_不變不變構(gòu)成物質(zhì)的構(gòu)成物質(zhì)的_發(fā)生改發(fā)生改變變舉例舉例_等等_等等新物質(zhì)新物質(zhì) 新物質(zhì)新物質(zhì) 形狀形狀 狀態(tài)狀態(tài) 發(fā)光發(fā)光 放熱放熱 變色變色 放出氣體放出氣體 生成沉淀生成沉淀 分子分子 分子分子 水結(jié)成冰，石蠟熔化水結(jié)成冰，石蠟熔化 木柴的燃燒，鐵生銹木柴的燃燒，鐵生銹 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 注意注意 不能根據(jù)現(xiàn)象來判斷物理變化和不能根據(jù)現(xiàn)象來判斷物理變化和化學(xué)變化。例如，電燈通電時(shí)發(fā)光、放熱，是化學(xué)變化。例如，電燈通電時(shí)發(fā)光、放熱，是物理變化。物理變化。 爆炸不一定都是化學(xué)變化。例如鍋爐的

15、爆炸不一定都是化學(xué)變化。例如鍋爐的爆炸、車胎的爆炸是物理變化。爆炸、車胎的爆炸是物理變化。 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)2物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) (1)物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生_變化就表現(xiàn)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如物質(zhì)的出來的性質(zhì)。如物質(zhì)的_、_、_、_、_、_、_、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、揮發(fā)性、延展性等。一般是通過觀察、感官直接感知或揮發(fā)性、延展性等。一般是通過觀察、感官直接感知或_。 (2)化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在_變化中表現(xiàn)出來的性變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如質(zhì)。如_、氧化性、氧化性、_、還原性、酸堿性、助、還原性、酸堿性、助燃性等。燃性等?；瘜W(xué)化學(xué)

16、顏色顏色 狀態(tài)狀態(tài) 氣味氣味 熔點(diǎn)熔點(diǎn) 沸點(diǎn)沸點(diǎn) 密度密度 硬度硬度 用物理方法測(cè)定用物理方法測(cè)定 化學(xué)化學(xué) 可燃性可燃性 穩(wěn)定性穩(wěn)定性 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 注意注意 (1)物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化的關(guān)系：物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化的關(guān)系：物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化 物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)決定決定反映反映 (2)變化和性質(zhì)的區(qū)別變化和性質(zhì)的區(qū)別 性質(zhì)在描述時(shí)一般有性質(zhì)在描述時(shí)一般有“能能”“”“會(huì)會(huì)”“”“可以可以”等字等字眼，而變化在描述上沒有上述字眼。例如眼，而變化在描述上沒有上述字眼。例如“硫能在空硫能在空氣中燃燒氣中燃燒”是化學(xué)性質(zhì)，是化學(xué)性質(zhì)，“水在受熱時(shí)能變成水蒸氣水在受熱時(shí)能變成水蒸氣”是物

17、理性質(zhì)，而是物理性質(zhì)，而“硫在空氣中燃燒硫在空氣中燃燒”是化學(xué)變化，是化學(xué)變化，“水在受熱時(shí)變成水蒸氣水在受熱時(shí)變成水蒸氣”是物理變化。是物理變化?？茖W(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)3四種基本反應(yīng)類型 化合反應(yīng)化合反應(yīng)分解反應(yīng)分解反應(yīng)置換反應(yīng)置換反應(yīng)復(fù)分解反復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)定定義義由兩種或兩種由兩種或兩種以上的物質(zhì)生以上的物質(zhì)生成另成另_種物質(zhì)的反應(yīng)種物質(zhì)的反應(yīng)由一種反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成物生成_種以上其他種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)物質(zhì)的反應(yīng)由一種單質(zhì)由一種單質(zhì)與一種化合與一種化合物反應(yīng)生成物反應(yīng)生成另一種另一種_和和另一種另一種_的反應(yīng)的反應(yīng)由兩種化由兩種化合物合物_生成另生成另外兩種化外兩種化合物的反合

18、物的反應(yīng)應(yīng)特特點(diǎn)點(diǎn)“多變一多變一”“一變多一變多”“單換單單換單”“雙交換，雙交換，價(jià)不變價(jià)不變”舉舉例例_一一 兩種或兩兩種或兩 單質(zhì)單質(zhì) 化合物化合物 相互交換成相互交換成分分 金屬與酸的反應(yīng)：金屬與酸的反應(yīng)：_；科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版化合物化合物 單質(zhì)單質(zhì) 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版金屬與鹽溶液反應(yīng)：金屬與鹽溶液反應(yīng)：_；還原劑還原劑(C、H2、COCO)還原金屬氧化物：還原金屬氧化物：_。 (4)復(fù)分解反應(yīng)：復(fù)分解反應(yīng)中，反應(yīng)前后各元復(fù)分解反應(yīng)：復(fù)分解反應(yīng)中，反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)不變；并不是所有的兩種化合物反應(yīng)，生素的化合價(jià)不變；并不是所有的兩種化合物反應(yīng)，生成另外兩種化合物

19、的反應(yīng)都是復(fù)分解反應(yīng)，如：成另外兩種化合物的反應(yīng)都是復(fù)分解反應(yīng)，如： 不是復(fù)分解反應(yīng)。不是復(fù)分解反應(yīng)?？茖W(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版考點(diǎn)4氧化反應(yīng)與還原反應(yīng) 氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)還原反應(yīng)還原反應(yīng)概概念念物質(zhì)與物質(zhì)與_發(fā)生的反應(yīng)發(fā)生的反應(yīng)化合物里的化合物里的_被奪去的反應(yīng)被奪去的反應(yīng)特特點(diǎn)點(diǎn)氧氧 氧化氧化 氧氧 還原還原 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版歸類示例 類型一物質(zhì)的變化類型一物質(zhì)的變化 命題角度：根據(jù)具體的過程或現(xiàn)象判斷發(fā)生的是物命題角度：根據(jù)具體的過程或現(xiàn)象判斷發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化。理變化還是化學(xué)變化。 例例12012廣州廣州下列變化屬于化學(xué)變化的是下列變化

20、屬于化學(xué)變化的是() A. 濃鹽酸揮發(fā)，形成白霧濃鹽酸揮發(fā)，形成白霧 B. 干冰升華，形成白霧干冰升華，形成白霧 C. 鎂條在空氣中燃燒，產(chǎn)生白煙鎂條在空氣中燃燒，產(chǎn)生白煙 D. 水加熱到沸騰，產(chǎn)生蒸汽水加熱到沸騰，產(chǎn)生蒸汽C 解析解析 鎂帶燃燒產(chǎn)生白煙，有新物質(zhì)生成。鎂帶燃燒產(chǎn)生白煙，有新物質(zhì)生成。 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 判斷物理變化與化學(xué)變化的依據(jù)，變化后判斷物理變化與化學(xué)變化的依據(jù)，變化后是否生成新物質(zhì)。分析變化的本質(zhì)，最后的結(jié)果。是否生成新物質(zhì)。分析變化的本質(zhì)，最后的結(jié)果。科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 類型二物質(zhì)的性質(zhì)類型二物質(zhì)的性質(zhì) 命題角度：判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。命題角度：判斷物理性

21、質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 例例2銥銥(Ir)是一種重要的金屬材料，通常情況下，是一種重要的金屬材料，通常情況下，銥是銀白色固體，硬而脆，但在高溫下可壓成薄膜或拉成銥是銀白色固體，硬而脆，但在高溫下可壓成薄膜或拉成絲。銥的化學(xué)性質(zhì)不活潑，但塊狀銥在空氣中加熱時(shí)會(huì)生絲。銥的化學(xué)性質(zhì)不活潑，但塊狀銥在空氣中加熱時(shí)會(huì)生成二氧化銥薄膜。成二氧化銥薄膜。閱讀材料后回答：閱讀材料后回答：(1)銥的物理性質(zhì)：銥的物理性質(zhì)：_；(2)銥的化學(xué)性質(zhì)：銥的化學(xué)性質(zhì)：_。 通常情況下，銥是銀白色固體，硬而脆，通常情況下，銥是銀白色固體，硬而脆，在高溫下可壓成薄膜或拉成絲在高溫下可壓成薄膜或拉成絲 銥的化學(xué)性質(zhì)不活潑，塊狀銥在空

22、氣銥的化學(xué)性質(zhì)不活潑，塊狀銥在空氣中加熱會(huì)生成二氧化銥中加熱會(huì)生成二氧化銥 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 解析解析 物理性質(zhì)指不需要通過化學(xué)變化就表現(xiàn)出物理性質(zhì)指不需要通過化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、硬度、延展性等；而化來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、硬度、延展性等；而化學(xué)性質(zhì)是指通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。學(xué)性質(zhì)是指通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 物質(zhì)的性質(zhì)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，判斷的關(guān)鍵是看它們是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出判斷的關(guān)鍵是看它們是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來。另外，還要注意文字描述上是否有來。另外，還要注意文字描述上是否有 “能能

23、”“”“易易”“”“有有”“”“可以可以”等字眼。它可以幫助等字眼。它可以幫助我們區(qū)分是性質(zhì)描述還是變化描述。我們區(qū)分是性質(zhì)描述還是變化描述?？茖W(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 類型三物質(zhì)的性質(zhì)與用途類型三物質(zhì)的性質(zhì)與用途 命題角度：從物質(zhì)的用途中考查對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解命題角度：從物質(zhì)的用途中考查對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解。 例例32012蘭州蘭州在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列物質(zhì)的用途由化學(xué)性質(zhì)決定的是物質(zhì)的用途由化學(xué)性質(zhì)決定的是() A. 用活性炭除去冰箱中的異味用活性炭除去冰箱中的異味 B. 氮?dú)庥米鞅Ｗo(hù)氣氮?dú)庥米鞅Ｗo(hù)氣 C. 用金屬銅制作導(dǎo)線用金屬銅制作導(dǎo)線 D. 干冰用于人工降雨干冰用于人工降雨B 科學(xué)廣東教育版科學(xué)廣東教育版 解析解析 用活性炭除去冰箱中的異味是利用活性炭的用活性炭除去冰箱中的異味是利用活性炭的吸附性；金屬銅制作導(dǎo)線是利用金屬的導(dǎo)電性；干冰用吸附性；金屬銅制作導(dǎo)線是利用金屬的導(dǎo)電性；干冰用于人工降雨是利用干冰升華時(shí)吸熱使空氣中的水蒸氣液于人工降雨是利用干冰升華時(shí)吸熱使空氣中的水蒸氣液化成雨滴降落。在這些性質(zhì)的利用過程中均沒有產(chǎn)生新化成雨滴降落。在這些性