初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)[1]

1、新一輪的課改是在什么樣的背景下進(jìn)行的？我國改革開放不斷深入，社會、經(jīng)濟高速發(fā)展，已經(jīng)加入WTO等，這些對我國的教育提出了新的要求。我國提出的科教興國戰(zhàn)略，全教會的召開及教育振興行動計劃的提出。第8次課程改革，基礎(chǔ)課程教育改革綱要。主題一 課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景 國內(nèi)國際的一些背景對課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有怎樣的影響？國內(nèi)廣大生物教師的改革努力生物課程需要改革、地位主題一 課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景國際教育發(fā)達(dá)國家新一輪的教育改革，理科課程改革。生物學(xué)、科學(xué)教育共同的特點和趨勢主題二 課標(biāo)與大綱的異同課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 教教 學(xué)學(xué) 大大 綱綱 前言前言課程性質(zhì)課程性質(zhì) 課程基本理念課程基本理念 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路標(biāo)準(zhǔn)

2、設(shè)計思路 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 知識與技能知識與技能 教學(xué)目的教學(xué)目的過程與方法過程與方法 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容及要求實施建議實施建議 教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)建議：教學(xué)建議：n n 課時安排課時安排n n 教學(xué)中應(yīng)注意的問題教學(xué)中應(yīng)注意的問題n n考核與評價考核與評價 評價建議評價建議 教材編寫建議教材編寫建議 課程資源開發(fā)與利用建議課程資源開發(fā)與利用建議 附錄附錄 術(shù)語解釋術(shù)語解釋 案例案例 主題二 生物課標(biāo)與大綱的異同共同點：都是教育部頒布的指令性的課程文件主題二 生物課標(biāo)與大綱的異同不同點（

3、大綱著眼于教師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生）課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果，而大綱強調(diào)的是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的生物教學(xué)的基本要求，而不是最高要求。生物教學(xué)大綱是統(tǒng)一的要求。（例子）主題二 生物課標(biāo)與大綱的異同基本要求基本要求較高要求較高要求主題二 生物課標(biāo)與大綱的異同不同點（大綱著眼于教師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生）課標(biāo)的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個領(lǐng)域。而大綱則主要側(cè)重在知識方面的要求。生物課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為。這些要求是學(xué)生可以理解的，并是通過努力可以達(dá)到的，也便于教師對學(xué)生進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)沒有再繼續(xù)沿用那些抽象的術(shù)語來表示學(xué)習(xí)結(jié)果。主題二 生物課標(biāo)與

4、大綱的異同課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些突破點？ （對課程認(rèn)識上的突破）課程的任務(wù)和價值新的課程理念構(gòu)建了新的知識體系注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)加強了生物技術(shù)教育。主題三 新課標(biāo)基本理念為什么這次課程改革要提出新的理念？過去實際也有課程理念，只是表達(dá)方式不同，如知識的完整性、系統(tǒng)性、雙基等。理念隨時代的發(fā)展而變化。主題三 新課標(biāo)基本理念新課程理念依據(jù)是什么？主題三 新課標(biāo)基本理念如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)？生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、能力、以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的

5、能力。主題三 新課標(biāo)基本理念全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)與大綱強調(diào)的“雙基”之間有什么關(guān)系？培養(yǎng)專業(yè)人員 公民素養(yǎng)主題三 新課標(biāo)基本理念如何理解“面向全體學(xué)生”？以往的問題主要集中在：關(guān)注城市化，關(guān)注好學(xué)生。課標(biāo)要求平等對待所有的學(xué)生，不論地區(qū)、民族、家庭等差異，共同沿課程目標(biāo)的方向前進(jìn)。主題三 新課標(biāo)基本理念面向全體學(xué)生會不會降低教學(xué)要求？所有人都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？會不會忽視了精英的存在？沒有降低，整體水平提高：標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是每個學(xué)生通過努力都應(yīng)該達(dá)到的。給每個學(xué)生充分發(fā)展的機會，為優(yōu)秀學(xué)生提供條件。主題三 新課標(biāo)基本理念面向全體學(xué)生是否會影響優(yōu)秀人才的產(chǎn)生和科技人才的培養(yǎng)，影響我們對未來

6、生物學(xué)家的培養(yǎng)？面向全體學(xué)生實際上增加了產(chǎn)生科技人才的機會。主題三 新課標(biāo)基本理念為什么要提倡探究式學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中有怎樣的作用？探究性學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式：能夠反映學(xué)科（尤其是生物學(xué)科）的特點。全面達(dá)成目標(biāo)主題三 新課標(biāo)基本理念學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的探究性活動有學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的探究性活動有什么共同點和不同點？什么共同點和不同點？如何來看待探究過程與探究結(jié)果的關(guān)系？如何來看待探究過程與探究結(jié)果的關(guān)系？主題三 新課標(biāo)基本理念探究性教學(xué)中，學(xué)生主要在思考、在動手做，探究性教學(xué)中，學(xué)生主要在思考、在動手做，是不是教師容易了？是不是教師容易了？對教師的挑戰(zhàn)，更難了，要求更

7、高了。主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式生物教師的工作量很大，很多學(xué)校沒有專職實驗員，而探究性教學(xué)需要花費大量的時間和精力，應(yīng)該如何解決這個矛盾？積極的態(tài)度去應(yīng)對，更加努力、投入：配備實驗員建立課外活動小組；培養(yǎng)小助手。主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式為了更好地開展探究性教學(xué)，作為新教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？應(yīng)該采取哪些教學(xué)手段或策略呢？理解課標(biāo)理解科學(xué)的本質(zhì)和特點教學(xué)技能共同提高主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式探究教學(xué)的難點在哪里，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些問題？備課和引導(dǎo)、控制主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式新教師在探究性教學(xué)還該注意哪些問題？明確的教學(xué)目標(biāo)值得探究的問題

8、民主的氣氛思路清晰備課充分，不斷改進(jìn)共同學(xué)習(xí)提高主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式探究性學(xué)習(xí)有哪些局限性？探究性學(xué)習(xí)是否可以取代其他方式？費時對教師要求更高有些需要條件，探究性學(xué)習(xí)當(dāng)然應(yīng)該和其他方式結(jié)合。主題五 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架為什么要改變原有的初中生物課程的內(nèi)容框架？為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)具體事實的掌握-生物學(xué)核心內(nèi)容主題五 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架框架的變化對生物學(xué)教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響？框架的變化對生物學(xué)教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生發(fā)展的需要社會發(fā)展社會發(fā)展的需要的需要生物科學(xué)生物科學(xué)發(fā)展的需要發(fā)展的需要 授精教程，花柱頂端首先產(chǎn)生蔗糖溶液，刺激同種的花粉產(chǎn)生花粉管，此后花粉管將雌配子送往胚珠，

9、只有 一個雄配子可以通過珠孔進(jìn)入胚珠，然后與雌配子結(jié)合形成合子。倡導(dǎo)科倡導(dǎo)科學(xué)探究學(xué)探究 生物課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線的體系。 生物課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線的體系。主線人與生物圈主線人與生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物與環(huán)境動物的運動和行為生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活科學(xué)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)科學(xué)探究 新生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)舉例新生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)舉例3教學(xué)目標(biāo)要求更加明確教學(xué)目標(biāo)要求更加明確我國初中生物教學(xué)大綱，1992年以前一直沒有明確的教學(xué)要求。1992年義教大綱首次提出：知識分為了解、理解、掌握要求；實驗分為練習(xí)、初步學(xué)會、學(xué)會要求。2000年

10、義教大綱在此基礎(chǔ)上改為知道、識記、理解、應(yīng)用，刪除掌握；實驗增加“探究”要求。本次標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提出更確切要求。 案例：探討我國人口增長的趨勢案例：探討我國人口增長的趨勢 活動目的：關(guān)注我國人口增長的趨勢和預(yù)測增長的后果?；顒幽康模宏P(guān)注我國人口增長的趨勢和預(yù)測增長的后果。 材料用具：方格紙、直尺等材料用具：方格紙、直尺等 活動指導(dǎo)：活動指導(dǎo)： 一、一、 閱讀下列數(shù)據(jù)表：閱讀下列數(shù)據(jù)表： 中國人口數(shù)量中國人口數(shù)量 中國人口數(shù)量中國人口數(shù)量 年代年代 數(shù)量（億）數(shù)量（億） 年代年代 數(shù)量（億）數(shù)量（億） 公元公元 2 2 740740 13931393 15781578 17641764 0 05555 0 04848 0 06 6 0 06 6 2 20 0 18491849 19281928 19491949 19198989 19951995 20002000 4 41 1 4 47 7 5 54 4 11110 0 12120 0 12129595 二、二、 繪制我國人口增長曲線圖。繪制我國人口增長曲線圖。 三、三、 討論：從公元討論：從公元 2 2 年開始，我國人口數(shù)量翻一番所花費的時間大約是多少？年開始，我國人口數(shù)量翻一番所花費的時間大約是多少？ 四、四、 預(yù)測