人教版語文九年級上冊第三課《星星變奏曲》課件

1、初中語文（人教版）九年級上冊第初中語文（人教版）九年級上冊第3 3課課浙江省農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源浙江省農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源星星變奏曲星星變奏曲詩歌意境： 要知人論詩1要品讀意象2要領悟情感3 星星變奏曲星星變奏曲江河1 知人論詩知人論詩江河江河,原名于友澤原名于友澤,1949年聲年聲,北京人。北京人。1968年年高中畢業(yè)。高中畢業(yè)。1980年在年在上海文學上海文學發(fā)表處女發(fā)表處女作作星星變奏曲星星變奏曲，著有詩集，著有詩集從這里開始從這里開始太陽和它的反光太陽和它的反光等，是新時期等，是新時期朦朧詩朦朧詩的的代表詩人之一。他的詩作當中灌注了厚重的代表詩人之一。他的詩作當中灌

2、注了厚重的歷史感，以歷史感，以紀念碑紀念碑等政治抒情詩和古代等政治抒情詩和古代升華組詩升華組詩太陽和它的反光太陽和它的反光贏得社會矚目。贏得社會矚目。知人論詩: :朦朧詩產生于七十年代末、八十年代初的詩朦朧詩產生于七十年代末、八十年代初的詩歌流派，因其在藝術形式上多用總體歌流派，因其在藝術形式上多用總體象征象征的的手法，具有手法，具有不透明性不透明性和和多義性多義性，所以被稱作，所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。內容。內容含蓄含蓄，它往往借助，它往往借助象征象征、比喻比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的發(fā)人們的好奇心和想象力，

3、使人獲得特殊的審美享受。審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。朦朧詩朦朧詩 星星變奏曲星星變奏曲江河2 品讀意象品讀意象品讀意象(讀一讀)如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望 尋找遙遠的安慰 誰不愿意 每天 都是一首詩 每一個字都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動 誰不愿意，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭 像星星落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來 一團團白丁香朦朦朧朧 如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒 尋求星星點點的希望 誰愿意 一年又

4、一年 總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭 誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地 風吹落一顆又一顆瘦小的星 誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候升起 去照亮太陽照不到的地方 找出文中所描寫到的事物并根據他們的感情色彩進行找出文中所描寫到的事物并根據他們的感情色彩進行分類分類星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子蓮、鳥、白丁香、火、旗子溫情浪漫溫情浪漫自由自由光明的象征光明的象征 夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、瘦小的星瘦小的星 可怕殘酷可怕

5、殘酷黑暗殘酷的象黑暗殘酷的象征征 通過上下兩段詩歌中冷暖色調的通過上下兩段詩歌中冷暖色調的詞進行比較，得出全文在內容上詞進行比較，得出全文在內容上由對光明的向往轉向對現(xiàn)實的否由對光明的向往轉向對現(xiàn)實的否定，隨著意象的變換，詩中的情定，隨著意象的變換，詩中的情境也由溫馨美好轉為寒冷嚴酷，境也由溫馨美好轉為寒冷嚴酷，從而構成主題與變奏的關系。從而構成主題與變奏的關系。 第一節(jié)：詩人向往的光明世界。第一節(jié)：詩人向往的光明世界。誰還需要誰還需要誰還會誰還會誰不愿意誰不愿意誰不愿意誰不愿意誰不喜歡誰不喜歡 第二節(jié)：對現(xiàn)實的否定。第二節(jié)：對現(xiàn)實的否定。 誰還需要誰還需要誰還會誰還會誰愿意誰愿意誰愿意誰愿意

6、誰不誰不喜歡喜歡 詩中用了什么句式將這些意象組織起來的呢？詩中用了什么句式將這些意象組織起來的呢？（否定）（否定）（肯定）（肯定）（肯定）（肯定）（否定）（否定） 星星變奏曲星星變奏曲江河3 領悟情感領悟情感領悟情感1. 詩人用詩人用“柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ “柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。夢的美好感覺。 領悟情感2“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”與與“星星落滿天空星星落

7、滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；分寧靜的；“星星落滿天空星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。

8、而春天會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”的景象比的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿鳥落滿枝頭枝頭”與與“星星落滿天空星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明光明”的的美好。美好。 領悟情感3“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與與“一團團白丁香朦朦朧朧一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容聲音？來形容聲音？ “閃閃爍爍的聲音

9、從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與與“一團團白丁香朦朦朧朧一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天春天”之美，之美，“光明光明”之之美。美。 詩人用詩人用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍閃閃

10、爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 領悟情感讀了這篇文章，同學們有什么感受呢，如果讓大家選擇一個表情來說明你此時的心情，大家會選擇哪一個呢？再讀課文，按照以下要求1. 語速語速 2. 正確重音正確重音 3. 情感情感 星星變奏曲總結星星變奏曲總結全詩表達了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，全詩表達了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅定的情懷。然迷茫失落而又不失堅定的情懷。 現(xiàn)學現(xiàn)賣現(xiàn)學現(xiàn)賣試仿照這首詩的試仿照這首詩的“如果如果如果如果”或或“誰不愿意誰不愿意誰不愿意誰不愿意”的句式寫幾的句式寫幾句詩，表達一種企盼。句詩，表達一種