河北省武邑中學(xué)2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文 第3課 囚綠記教案 新人教版必修2

1、囚綠記解讀與探究預(yù)習(xí)提示這是一篇詠物抒情的文字。寫(xiě)于抗戰(zhàn)前期“祖國(guó)蒙受極大恥辱的時(shí)候”，作者陸蠡當(dāng)時(shí)正在淪為孤島的上海，懷念一年前在北京度過(guò)的一段生活：那時(shí)，作者把窗外的兩枝碧綠的長(zhǎng)青藤牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這“囚進(jìn)”屋里的綠藤，決不改變的品性，固執(zhí)地朝著窗外的方向，“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”，“永遠(yuǎn)不屈服于黑暗”，以至顏色一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來(lái)。后來(lái)因抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個(gè)永不屈服于黑暗的“囚人”釋放。這篇散文寫(xiě)的就是這個(gè)“囚綠”的小故事。但是，聯(lián)系故事背景，很容易體味到故事的深意：被囚系而枯萎，卻固執(zhí)地朝著窗外陽(yáng)光的常春藤，便是我們堅(jiān)忍不拔的民族的象征，也是作者本人向往光明、不屈

2、不撓的斗爭(zhēng)精神和高尚品格的象征。學(xué)習(xí)這篇課文可參考下面的方法：1把握行文特點(diǎn)。作者說(shuō)：“心靈起伏的痕跡。我用文字的彩衣給它穿扮起來(lái)，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個(gè)靈魂；而從衣服上面并不能窺見(jiàn)靈魂，我借文采的衣裳來(lái)逃避穿透我的評(píng)判者的銳利的眼睛?！彼?，作者在文中采用了曲筆，采用了象征和暗示的手法，“言在此而意在彼”。閱讀時(shí)必須牢牢把握這一特點(diǎn)，捕捉它的言外意、弦外音。2理清感情線索。本文的行文線索是喜綠賞綠-囚綠-釋綠懷綠，但是在這條線索之下還隱含著一條感情線索，它反映了文中的“我”對(duì)“綠”的態(tài)度和情感的變化。只有體會(huì)作者感情在不同段落的不同表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)綠枝條所寄托的深層意味，挖掘出課文的

3、社會(huì)意義、政治意義，才能真正地達(dá)到解讀課文的目的。3注意讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)習(xí)本篇課文，讀懂是主要任務(wù)，但是也可以順便進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，做到讀與寫(xiě)互相促進(jìn)。對(duì)本書(shū)提出的寫(xiě)作訓(xùn)練，希望認(rèn)真完成。課文解讀這是去年夏間的事情。起筆交待時(shí)間。單獨(dú)成段，以示強(qiáng)調(diào)。我住在北平的一家公寓里。（北平：即北京，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)的首都遷到南京,北京被改名為北平。公寓：舊時(shí)租期較長(zhǎng)，房租論月計(jì)算的旅館。）我占據(jù)著高廣不過(guò)一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面，紙糊的墻壁和天花板，兩扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很靈巧的紙卷簾，這在南方是少見(jiàn)的。（嵌：qin。）介紹所住公寓房間的大小、地面、墻壁、天棚、窗戶、窗簾，并且與南方對(duì)比，突出其簡(jiǎn)陋

4、的特點(diǎn)，為下文寫(xiě)自己對(duì)房間的反常選擇作鋪墊。窗是朝東的。北方的夏季天亮得快，早晨五點(diǎn)鐘左右太陽(yáng)便照進(jìn)我的小屋，把可畏的光線射個(gè)滿室，直到十一點(diǎn)半才退出，令人感到炎熱。寫(xiě)屋內(nèi)光照時(shí)間長(zhǎng)，炎熱得“可畏”，進(jìn)一步為下文鋪墊造勢(shì)。這公寓里還有幾間空房子，我原有選擇的自由的，但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個(gè)小小理由。房間簡(jiǎn)陋、狹小、炎熱，又不是別無(wú)選擇，而作者卻偏偏選定了它，并且感到喜悅而滿足，這反常的舉動(dòng)一下便引發(fā)讀者的疑竇：為什么如此偏執(zhí)？究竟是為了什么？但是作者故意不點(diǎn)破原因，而是賣個(gè)關(guān)子：“那是有一個(gè)小小理由”，這就留下懸念，吸引讀者非閱讀下文不可。這房間靠南的

5、墻壁上，有一個(gè)小圓窗，直徑一尺左右。窗是圓的，卻嵌著一塊六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一個(gè)孔隙，手可以隨意伸進(jìn)伸出。寫(xiě)孔隙為下文囚綠作必要交代。圓窗外面長(zhǎng)著常春藤。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候，便有一片綠影。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。照應(yīng)上文所說(shuō)“一個(gè)小小的理由”，交代選定此房的原因。當(dāng)公寓里的伙計(jì)替我提了隨身小提箱，領(lǐng)我到這房間來(lái)的時(shí)候，我瞥見(jiàn)這綠影，感覺(jué)到一種喜悅，便毫不猶疑地決定了下來(lái)，這樣了截爽直使公寓里伙計(jì)都驚奇了。（瞥見(jiàn)：看到，一眼看見(jiàn)。瞥，pi。了截：明了簡(jiǎn)單。了，lio。）對(duì)比描寫(xiě)“我”和“伙計(jì)”的不同態(tài)度。“我”“亳不猶豫”“了截爽直”地選定它，

6、是因?yàn)椤捌骋?jiàn)這綠影，感覺(jué)到一種喜悅”，“伙計(jì)”對(duì)我的舉動(dòng)“驚奇”，是因?yàn)榉块g簡(jiǎn)陋，條件太差，對(duì)比中突現(xiàn)我對(duì)綠的喜愛(ài)。文中反復(fù)提及“綠影”，“綠”還只是“影”，顧“影”而生喜，以至“喜悅而滿足”，愛(ài)綠之情，溢于言表。第一部分（第14段），寫(xiě)喜綠。因?yàn)闅g喜一片綠影，我在公寓里選定了一間簡(jiǎn)陋的房間。綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。（慰安：安撫、安慰。）我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水?。ê赞H的魚(yú)：在干涸車轍里的魚(yú)。涸，h，水干、枯竭。轍，zh，車輪碾過(guò)的痕跡。語(yǔ)出莊子外物。）我

7、急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。（急不暇擇：著急得沒(méi)有時(shí)間選擇。暇，空閑時(shí)間。）作者在這里快意淋漓地直接傾訴對(duì)綠的熱愛(ài)和渴盼?！熬G色是多么寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)?！彼膫€(gè)排比句，熱烈，奔放，謳歌了綠的價(jià)值和意義。接著作者又用“懷念”、“心等焦了”、“歡喜”、“急不暇擇”、“視同至寶”等詞語(yǔ)來(lái)強(qiáng)化對(duì)綠的一往情深、一片癡迷。為什么對(duì)綠有如此至深至愛(ài)之情？原來(lái)作者長(zhǎng)期“疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”，所以“我懷念綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！”形象貼切的比喻，恰到好處地描寫(xiě)了自己的困難處境和對(duì)綠急切渴盼的心情。當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝

8、墻壁和小窗。（移徙：移動(dòng)、遷移。徙，x。）寫(xiě)親近綠的行動(dòng)。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。說(shuō)明我親近綠的原因，是為了擺脫孤獨(dú)。從這幾個(gè)句子看出，上文“灰暗的都市的天空和黃漠的平原”隱喻作者社會(huì)人際空間的孤獨(dú)，而這種“孤獨(dú)”與“陌生”、“困倦”和“不快”，只有在與“綠”的對(duì)話中，與“自然”的溝通中才能消解?！拔伊私庾匀粺o(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣”，作者自以為和綠心靈相通，自己是綠的知音，綠也是自己的知音。但是，“我”真的了解綠

9、嗎，綠真的了解“我”嗎？這個(gè)句子能激起讀者的思考，對(duì)下文起著提示的作用。我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。這個(gè)自然段寫(xiě)賞綠的喜悅。文章照應(yīng)上段的“涸轍之魚(yú)”，進(jìn)一步用“渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲”和“航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉”作比，形象地描寫(xiě)了“綠”給處在困境中的我所帶來(lái)的快活和興奮。“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色”，這個(gè)好比格言的句子，內(nèi)涵極其深刻。它一方面說(shuō)明，綠屬于大自然，人也來(lái)自大自然，因此，人離不開(kāi)綠。綠是生命，綠是希望，所以

10、，渡越沙漠的人望見(jiàn)綠就歡喜，航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)綠就欣悅，“孤獨(dú)和陌生”的我望見(jiàn)綠就“忘記了困倦的旅程和不快的記憶”，綠對(duì)身處逆境的人是多么重要。另一方面它又說(shuō)明，人也好，綠也好，它們歸屬于大自然，都只能任其本性自由地自然地生長(zhǎng)，而不能把外來(lái)的意志強(qiáng)加其上，因而這句話同時(shí)也就含有對(duì)違背綠的意志而囚綠的反思和自責(zé)。理解這個(gè)句子要注意“自然”一詞的雙關(guān)意義。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。（揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。比喻違

11、反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。揠，y，拔。）下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。（婆娑：盤(pán)旋舞蹈的樣子。）這段文字描寫(xiě)我怎樣“賞綠”。用細(xì)膩的筆觸，特寫(xiě)的鏡頭，飽滿的激情，主觀的感受，來(lái)描畫(huà)我對(duì)常春藤生長(zhǎng)狀態(tài)的守望，描畫(huà)常春藤在自然狀態(tài)下的蓬勃生機(jī)。至此，我對(duì)“綠”的酷愛(ài)達(dá)到了高潮，為下文的反跌蓄足了氣勢(shì)?！稗朊缰L(zhǎng)的心情”為下面寫(xiě)“囚綠”埋下伏筆。第二部分（第57段），寫(xiě)賞綠。生動(dòng)形象地描寫(xiě)了綠枝條蓬勃旺盛的生機(jī)，抒發(fā)了我對(duì)綠深深渴盼和無(wú)比熱愛(ài)的情感。忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。作者用“忽然”一詞掀起波瀾，預(yù)示著我與綠的關(guān)系和綠的命運(yùn)都將發(fā)生急劇變化?！白运降哪铑^”

12、是什么？讓我們繼續(xù)閱讀下文。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。寫(xiě)囚綠的舉動(dòng)?！皾{液豐富的柔條”表現(xiàn)了綠旺盛的生命力，與下文寫(xiě)綠被囚之后的病態(tài)形成對(duì)比。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。（抑郁：心情憤恨，不能訴說(shuō)而煩悶。）我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。（猗郁：本是嘆詞，表贊美。也寫(xiě)作“猗與”、“猗歟”。此處是茂盛的樣子。猗，y。）我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。這幾個(gè)句子承本段第一句，具體地?cái)?xiě)自己“自私的念頭”。整齊的句式，反復(fù)的手法，新穎的比喻生動(dòng)地

13、闡明了囚綠的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)了囚綠之后得意的心態(tài)。我囚綠的動(dòng)機(jī)是自私的，“我拿綠來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情”“要它為我作無(wú)聲的歌唱”，純粹是為了自已的需要而占有綠控制綠役使綠；我囚綠的行為是強(qiáng)者對(duì)弱者的霸道，“我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)”。因此，我和綠之間已不再是一種平等的關(guān)系，而異化為一種控制與被控制、奴役與被奴役、驅(qū)使和被驅(qū)使的關(guān)系，但是我還偏執(zhí)地認(rèn)為這是“愛(ài)”，是為了“讓綠色和我更接近，更親密”。這是強(qiáng)者的邏輯，奴役者的偏執(zhí)，愛(ài)的異化。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。作者采用簡(jiǎn)截的排比句式，把青藤頑強(qiáng)抗?fàn)?、不屈不撓的精神展現(xiàn)在人

14、們眼前?！吧扉L(zhǎng)”、“攀緣”、“舒放”，層層遞進(jìn)，而整個(gè)句子，整中有散，長(zhǎng)短交錯(cuò)，讀起來(lái)既簡(jiǎn)潔明快，又舒展自如。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅?！吧臍g喜，超過(guò)了任何種的喜悅”，這是作者在本文中要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)閷?duì)于任何生命來(lái)說(shuō)，它的第一位的和最主要的權(quán)力，就是生存。但是，被囚系的“綠”，獲得了這種“生的歡喜”嗎？一個(gè)“好像”，一個(gè)引號(hào)，向人們暗示了一切。從前我有個(gè)時(shí)候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長(zhǎng)，我不忍加以剪除。（蕈菌：蘑菇。蕈，xn。）后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑，替我拔去這些野草，我心

15、里還引為可惜，倒怪他多事似的。這里寫(xiě)一個(gè)聯(lián)想，好似節(jié)外生枝，旁逸斜出，實(shí)際是承上文而來(lái)。草屋里，床底下，新鋪的泥土，全是不適宜植物生長(zhǎng)的地方，但是芽苗“茁出嫩綠”，“蕈菌在地角上生長(zhǎng)”，生命在這里莊嚴(yán)地展示它生存的權(quán)力。而那個(gè)“友人”竟然“一邊說(shuō)一邊笑”，“拔去這些野草”，殘忍地剝奪了它們的生存權(quán)！作者插敘這件往事，顯然是對(duì)強(qiáng)者恣意剝奪弱者生存權(quán)的控訴。當(dāng)年怪朋友多事，可是現(xiàn)在呢？作者從側(cè)面反省了自己囚綠的舉動(dòng)。可是每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。植物是多固執(zhí)啊！“可是”一轉(zhuǎn)，原來(lái)綠“長(zhǎng)得更快”，不是由于“生的歡喜”

16、，而是為擺脫幽囚而進(jìn)行的奮力抗?fàn)帯＿@幾句描寫(xiě)，為表現(xiàn)綠的性格染上濃重的感情色彩，不甘被囚、追求光明追求自由的形象躍然紙上。它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫，我對(duì)它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。這是專橫者的邏輯，明明是我不了解綠，還責(zé)備綠不了解我；明明是幽囚綠、戕害綠，卻反說(shuō)是愛(ài)撫綠、善待綠；明明是我強(qiáng)奸了綠的旨意，無(wú)視綠的自尊，剝奪了綠自由生長(zhǎng)的權(quán)力，還蠻橫地說(shuō)“綠損害了我的自尊心”。前面說(shuō)“我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣”，從這里看出，我其實(shí)一點(diǎn)也不了解綠，我的所謂“了解綠”，在骨子里就是強(qiáng)求綠順從我，屈從我的意志。在我的潛意識(shí)里，對(duì)綠從來(lái)就沒(méi)有平等的

17、觀念?？墒俏仪粝底∷耘f讓柔弱的枝葉垂在我的案前。寫(xiě)我的固執(zhí)，決意仍舊囚系“柔弱的枝條”。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。寫(xiě)綠條漸瘦漸弱、日見(jiàn)憔損。青蒼、柔綠、嫩黃，細(xì)瘦、嬌弱，逼真地描寫(xiě)了顏色變化和枝條衰敗的過(guò)程；“好像病了的孩子”，比喻貼切生動(dòng)，很能激發(fā)人們對(duì)綠的同情和對(duì)囚綠行徑的憎恨。我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無(wú)親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。寫(xiě)我矛盾的心態(tài)?！拔覞u漸不能原諒我自己的過(guò)失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可

18、憐”，我意識(shí)到自己的過(guò)失，產(chǎn)生了惻隱之心，說(shuō)明我還有善心，還沒(méi)有失去良知；“我惱怒它的固執(zhí)，無(wú)親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了”，說(shuō)明我的偏執(zhí)、專橫和自私。“魔念”指什么呢？讓我們閱讀下文。第三部分（第811段），寫(xiě)囚綠。著意表現(xiàn)我囚綠的專橫固執(zhí)和青藤不甘被囚的執(zhí)著。這是文章的主體。第8段寫(xiě)作者引綠入室，敘述描寫(xiě)不多，以抒情為主。第9段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)“生的歡喜”，外加一個(gè)聯(lián)想，行文生出必要的“歧路”，跌宕生姿。第10段寫(xiě)綠條執(zhí)意向外，表現(xiàn)綠不屈從強(qiáng)暴，向往自由光明的反抗精神。第11段描寫(xiě)綠枝條被囚之后的衰敗過(guò)程，控訴囚綠的罪惡。我原是打算七月尾就回南去的。我計(jì)算著我的歸期，計(jì)算這“綠囚”出牢的

19、日子。在我離開(kāi)的時(shí)候，便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。緊承上文，說(shuō)明“魔念”的具體內(nèi)容：我的歸期，才是“綠囚”出牢的日子。作者把這樣的念頭稱為“魔念”，是對(duì)那些一切只以“我”的意志、“我”的需要為轉(zhuǎn)移，而全不顧及弱者和他人利益的強(qiáng)權(quán)行為的深深譴責(zé)。盧溝橋事件發(fā)生了。（盧溝橋事件：指1937年7月7日，日本帝國(guó)主義在盧溝橋發(fā)起進(jìn)攻，中國(guó)軍隊(duì)予以還擊的事件，即“七七事變”。盧溝橋，在北京市豐臺(tái)區(qū)，跨永定河即盧溝河上，為北京現(xiàn)存最古老的石造聯(lián)拱橋。）擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開(kāi)車的消息。終于在一天早晨候到了。交代

20、提前開(kāi)釋“綠囚”的原因，同時(shí)也點(diǎn)明了事件的背景。這個(gè)背景的交代含意非常深刻，一方面，它暗示了正是這段被囚系的日子，使作者推己及綠，對(duì)綠的感情發(fā)生了質(zhì)的變化，所以才有下面釋綠的行動(dòng)和對(duì)綠的祝福，另一方面，它促使讀者深思：“我”囚系了綠，那么又是誰(shuí)囚系了“我”？這樣，作品就由寫(xiě)“我”和綠的關(guān)系推廣到了寫(xiě)“我”和社會(huì)、時(shí)代的關(guān)系，從而大大地深化了作品的主題。臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。寫(xiě)開(kāi)釋“囚綠”的行動(dòng)?！坝啦磺诤诎档那羧恕笔菍?duì)“綠”的形象的高度概括，是對(duì)綠的崇高精神的禮贊?！罢渲亍币辉~，隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗?/p>

21、，和對(duì)光明與自由的珍惜與向往?！罢\(chéng)意的祝?！?，實(shí)際上就是祝愿天下所有向往光明和自由的人得到永久幸福。第四部分（1213段）：放綠?！氨R溝橋事件發(fā)生了”，點(diǎn)明了事件的背景，既是作者活動(dòng)的背景，也是綠枝生存的背景。作者對(duì)綠枝條的關(guān)心和照看突然暫停，變成對(duì)求生的謀劃。最后“珍重地開(kāi)釋了這永不屈服黑暗的囚人”，綠枝條獲得新生。作者敘述“放綠”的同時(shí)，呼喚平等、自由與光明，點(diǎn)出了文章的主題。離開(kāi)北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎？寫(xiě)對(duì)綠的懷念。首句離開(kāi)北平一年了遙接篇首，結(jié)束了一段深情的回憶。末尾兩句直陳肺腑，含意無(wú)窮。“我”起初視綠為友，中間呼綠為囚，結(jié)尾又

22、稱“綠友”，這稱呼的變化，反映了我對(duì)綠的態(tài)度和情感的變化。“有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎？”也許會(huì)，也許不會(huì)。如果我依然“故我”，把“綠”當(dāng)做可供驅(qū)使和奴役的弱者，綠和我怎么會(huì)不“面生”呢？如果我，改弦易轍，對(duì)綠虛心以待，平等相待，綠和我那就只會(huì)相見(jiàn)恨晚，又怎么會(huì)“面生”呢？這樣的結(jié)尾，在平淡的文字中，飽蘸著豐富的感情。我們讀后像喝龍井，余香在口，如嚼橄欖，回味無(wú)窮。結(jié)尾部分，懷綠。在遙遠(yuǎn)的南方，作者思念著他的圓窗和他的“綠友”?！坝幸惶?，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎？”含蓄雋永，回味無(wú)窮。特色鑒賞1結(jié)構(gòu)精巧，跌宕多姿。首先表現(xiàn)在文章的開(kāi)頭上。文章如何開(kāi)頭，這是任何一位作者

23、都煞費(fèi)苦心的問(wèn)題。開(kāi)頭方法很多，有即景興起，因事引出，借題發(fā)揮，題外說(shuō)起等；有明說(shuō)、暗說(shuō)、順說(shuō)、倒說(shuō)等。但最基本的開(kāi)頭方法是“冒頭法”和“破題法”?！懊邦^法”是不馬上就觸到本題，開(kāi)頭先來(lái)一個(gè)發(fā)端，發(fā)散開(kāi)去，說(shuō)些好似與題目無(wú)關(guān)的話；“破題法”開(kāi)頭不用什么發(fā)端，馬上就能觸到本題。冒頭法就是曲筆入題，破題法就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。本文不是采用破題法，而是用冒頭法。文章題目是囚綠記，但作者卻從去年夏間的事情，娓娓道來(lái)，逐層展開(kāi)。先寫(xiě)“我”何以一下子就選定這簡(jiǎn)陋、炎熱的房間，接著補(bǔ)敘理由：能見(jiàn)到一片綠影。進(jìn)而寫(xiě)“我留戀于這片綠色”，并極寫(xiě)“我”對(duì)綠色之愛(ài)，寫(xiě)我賞綠的心境和過(guò)程，嘮叨半天也看不出和題目有什么關(guān)系。就

24、在這“山窮水盡”之時(shí)，異峰突起，作者用“忽然”一詞，把文章推進(jìn)中心：囚綠。這種寫(xiě)法有曲徑通幽之妙，能起到引人入勝的效果。其次表現(xiàn)在線索的安排上。文章以“綠”為線索，按喜綠、賞綠、囚綠、放綠、懷綠來(lái)建構(gòu)文章，形成作品特有的節(jié)奏?！跋簿G”部分引出描寫(xiě)的主體“綠”，“賞綠”部分用大量篇幅極言對(duì)綠之愛(ài)，為“囚綠”作鋪墊。接著，用繁筆寫(xiě)“囚綠”之執(zhí)著，甚至在第9段還輕宕一筆，寫(xiě)從前在鄉(xiāng)間草屋的事情，著力表現(xiàn)“綠”“永不屈服于黑暗”的精神。“放綠”部分巧妙帶出故事的背景，暗示文章主題所在?！八季G”部分雖只短短三句話，卻是言有盡而意無(wú)窮。一枝青藤牽動(dòng)了作者的情思，也打動(dòng)了讀者的心靈。作者留下了廣闊的空間，讓

25、讀者去思索回味。結(jié)構(gòu)的跌宕多姿，與作者的感情起伏相關(guān)聯(lián)。2含蓄蘊(yùn)藉，深沉厚重。本文采用象征的手法，物我互觀，盡顯性靈。作者只身獨(dú)處，與綠對(duì)話，排遣寂寞，這樣便賦予“綠”以性靈，“綠”成為“我”的朋友。作者與綠枝條的命運(yùn)有某些相似之處，同處一室，同被囚禁，體驗(yàn)到生的歡欣、生的艱辛；時(shí)值日寇入侵，華北人民陷于水深火熱，作者是富有正義感的青年作家，國(guó)難當(dāng)頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅(jiān)貞不屈的浩然正氣，這也應(yīng)該是作者寫(xiě)作本文的直接原因，但這種心緒表現(xiàn)得非常隱蔽，文章之“巧”由此而來(lái)。語(yǔ)言含蓄優(yōu)美，富有哲理。如文章第1213段，在平淡地?cái)?xiě)瑣事中，也把對(duì)日本侵略者的憎恨，被迫離開(kāi)故都的無(wú)奈盡含其中。

26、“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，由“綠色”到“綠友”到“囚人”，稱呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化。“珍重”一詞，更是隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗睾蛯?duì)光明與自由的珍惜與向往。此類語(yǔ)句，在文中俯拾皆是。此外，各種修辭方法的運(yùn)用，也極大地增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使語(yǔ)言更加優(yōu)美生動(dòng)。排比如“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)”；比喻如“我懷念綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！”反復(fù)如“我開(kāi)始了解我開(kāi)始了解”，“我要借綠色來(lái)比喻我要借綠色來(lái)比喻”；擬人如“有一天會(huì)和我面生嗎？”等等。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言增強(qiáng)了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。 問(wèn)題探究對(duì)于本文主題，有各種不同的說(shuō)法，但

27、是，概括起來(lái)無(wú)非是兩種情況：第一是從表現(xiàn)手法入手，側(cè)重象征意義的探討。例如，常春藤象征作家不畏強(qiáng)暴、追求自由、追求光明的形象，委婉含蓄地表達(dá)了作家對(duì)專制的黑暗的舊社會(huì)的不滿，對(duì)自由光明的新社會(huì)的向往；“囚綠”象征中華民族被日本侵略者囚系，借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷；并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。第二是從心靈軌跡入手，認(rèn)為本文是作者“率真性情的吐露”，“理智與情感交鋒的心靈獨(dú)語(yǔ)”。具體來(lái)說(shuō)，課文描寫(xiě)了情感與理智的三次交鋒。第一次在住房的選擇，情感上對(duì)綠的喜愛(ài)擊潰了對(duì)小屋居住環(huán)境惡劣的理智，情感與理智第一次

28、錯(cuò)位。第二次是囚綠，意識(shí)到囚綠是自私的，這是理智的作用，但是在對(duì)綠的病態(tài)愛(ài)戀之情的驅(qū)動(dòng)下卻采取了囚綠的行動(dòng)，情感與理智第二次錯(cuò)位。第三次是在“放”與“不放”的抉擇中，最后理智戰(zhàn)勝了心中的“魔念”。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你是否同意？你還能從另一個(gè)新的角度來(lái)探討本文的主題嗎？探究思路：應(yīng)該說(shuō)，上述理解都有可取之處，但又都有不妥之處。說(shuō)“綠”“囚綠”都有象征的意義是對(duì)的。持這種觀點(diǎn)的人主要是從作品寫(xiě)作的背景出發(fā)，作品反映的事件發(fā)生在1937年盧溝橋事變前后，作品寫(xiě)作時(shí)間是1938年作者身陷上海孤島之際，這樣的背景自然很容易使人聯(lián)想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。但對(duì)象征意義的理解僅僅限于這一點(diǎn)，未免過(guò)于窄狹，特別是不能把“我”

29、之“囚綠”與日本侵略者“囚”我中華民族等同起來(lái)，“我”之“囚綠”，原本出于“善意”，后來(lái)又良心發(fā)現(xiàn)，終于釋綠，這與侵略者性質(zhì)完全不同。情感與理智交鋒的說(shuō)法源自陸蠡對(duì)自己作品的詮釋。陸蠡在為囚綠記集作序時(shí)寫(xiě)道“我是感情的奴役，也是理智的仆隸”，“我沒(méi)有達(dá)到感情和理智的諧和，卻深受二者的沖突“，因此有人從這里受到啟發(fā)，說(shuō)本文圍繞“綠”描述了作者情感與理智交鋒的心靈軌跡。這誠(chéng)然是不錯(cuò)的，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這還只是分析作品的感情線索，而不是分析作品的主題思想，因?yàn)檫@樣的分析沒(méi)能揭示作品蘊(yùn)含的深刻哲理。那么，怎樣才能正確解讀文章的主題呢？我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)變換一個(gè)思路，從文章描寫(xiě)的主體“我”與客體“綠”的關(guān)系入手。

30、文章描寫(xiě)了“我”與“綠”從相知、相抗再到“我”盼望與“綠”相知的曲折過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，顯然綠處在弱者的地位，我處在強(qiáng)者的地位。作者贊美和謳歌了“綠”“不屈”于強(qiáng)者的擺布，而執(zhí)意因循自己的本性，向往和追求光明和自由的精神，也對(duì)“我”單方面地把自己的意志強(qiáng)加于“綠”、剝奪了“綠”自由生存的權(quán)力的蠻橫和專制進(jìn)行了有力的批判。所以，文章說(shuō)明的旨意是落在強(qiáng)者和弱者之間平等相處的關(guān)系，強(qiáng)者應(yīng)該怎樣真正地善待弱者，而弱者在強(qiáng)者的專制面前也應(yīng)該怎樣不甘屈服，頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｎ覀內(nèi)绻@樣把握文章的旨意，便不難發(fā)現(xiàn)，文章的主題是很寬泛的，它既適用于人與自然，也可適用于人與人，也可適用于民族與民族、國(guó)家與國(guó)家。只要言之

31、成理，盡可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，不必強(qiáng)求同一。訓(xùn)練提高1解釋下列詞語(yǔ)并給加點(diǎn)的字注音：（1）了截（2）急不暇擇（3）涸轍（4）移徙（5）揠苗助長(zhǎng)（6）猗郁2請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)：（1）綠色是多么寶貴啊！它是，它是，它是， 它是。（2）我拿綠色來(lái)裝飾我這的房間，裝飾我過(guò)于的心情。我要借綠色來(lái)比喻的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻的年華。（3）綠的枝條在我的案前了，它依舊，依舊，依舊，并且比在外面長(zhǎng)得更快。（4）它漸漸失去了的顏色，變成，變成，枝條變成，變成，像病了的孩子。3. “植物是多么固執(zhí)啊！它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫，我對(duì)它的善意。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前?！痹诳崭裉幪钌系木渥幼钋‘?dāng)?shù)囊?/p>

32、項(xiàng)是：（1）我因?yàn)檫@永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，為了它損害了我的自尊心。（2）我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。（3）我因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心，為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快。（4）我為了它損害了我的自尊心，因?yàn)檫@永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快。4請(qǐng)你結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)標(biāo)題囚綠的深刻意義。答：5這篇課文在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是內(nèi)外兩條線索并行發(fā)展，相互映襯。請(qǐng)結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)這兩條線索及其關(guān)系。答：6第5、6段，作者用了許多比喻抒寫(xiě)他對(duì)綠的渴盼和熱愛(ài)，請(qǐng)找出這些比喻，看看它們有什么共同之點(diǎn)，想一想作者借此向我們暗示什么？答：7揣摩下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題：（1）“忽然有一種自私的念頭觸

33、動(dòng)了我?！薄白运降哪铑^”指什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（不超過(guò)10個(gè)字）答：（2）“我好像發(fā)現(xiàn)了一種生的歡喜?！薄昂孟瘛倍趾汀吧臍g喜”的引號(hào)可不可以省去？為什么？答：（3）“可是每天在早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的綠友時(shí)?！弊髡邽槭裁捶Q“綠友”？又為什么在“綠友”上加引號(hào)？答：（4）“魔念在我心中生長(zhǎng)了?！薄澳睢敝甘裁?？為什么把這個(gè)念頭稱為“魔念”？答：（5）“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人?！薄安磺北憩F(xiàn)在哪里？答：8下面語(yǔ)句含意非常深刻，請(qǐng)細(xì)細(xì)推敲，回答問(wèn)題：（1）“但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個(gè)小小理由。”這房間有什么特點(diǎn)？作者為什么花那么

34、多筆墨對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)？最后一句如果改寫(xiě)為“那是因?yàn)樗扒坝幸黄G影”，好不好？答：（2）“我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣?！?“我”真的了解“綠”嗎？“綠”真的了解“我”嗎？“我”自以為了解“綠”，那是一種什么意義上的“了解”呢？答：（3）“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色?！边@句話蘊(yùn)含了什么哲理？它對(duì)于下文描寫(xiě)囚綠有什么作用？答：（4）“我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎？”課文結(jié)尾句含意無(wú)窮，請(qǐng)你站在“綠”的角度想一想，重逢的時(shí)候，“會(huì)和我面生嗎”？答：9寫(xiě)作練習(xí)：任意地踐踏花草，攀折樹(shù)枝，是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的被許

35、多人不以為意的現(xiàn)象。讀了囚綠記，你對(duì)這種行為一定有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，好不好？解析與答案1解析：這里有些字要注意辨別，如“暇”與“瑕”，“徙”與“徒”；有些字要防止誤讀，如“涸”、“揠”、“猗”。答案：(1)干脆利索，迅速果斷。(2)急不及待，來(lái)不及選擇。xi。(3)干枯的車轍，hzh。(4)移動(dòng)，x。(5)拔苗助長(zhǎng)，y。(6)茂盛的樣子，y。2解析：這幾道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用意頗深。(1)緊扣“寶貴”二字展開(kāi)想象，有助于開(kāi)拓我們的思維。(2)全是形容詞，它啟示我們?nèi)绾芜x用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地描寫(xiě)事物的特征。(3)注意“依舊”二字，它提示我們注意上下文的照應(yīng)。(4)抓住一個(gè)“病”字展開(kāi)聯(lián)

36、想，同時(shí)告訴我們對(duì)事物要養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。答案：略。3解析：做這道題不能簡(jiǎn)單地照抄書(shū)本了事。這是一道句式選擇題，是高考常見(jiàn)的題型，要著眼于提高解題能力。“因?yàn)椤焙汀盀榱恕倍伎梢杂米鹘樵~和連詞；用作連詞，“因?yàn)椤北碓?，“為了”表目的。分析這道題，“因?yàn)椤焙汀盀榱恕庇迷诰渥忧耙徊糠质墙樵~，用在后面則是連詞，而從意義看，我之所以不快，原因是它損害了我的自尊心，所以答案只能是(2)。答案：(2)。4解析：對(duì)于語(yǔ)言不僅要能理解它的表層意義，而且要能理解它的深層意義，這是閱讀理解的高層次要求，而語(yǔ)言的深層意義常借助于象征、借喻、雙關(guān)等等修辭手法，本文用的是象征的手法。對(duì)于本文題意的理解，要緊緊抓住這

37、一特點(diǎn)。答案：“囚綠”從字面上看，是指囚系窗外的常春藤，作者通過(guò)破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)居室。因?yàn)槌４禾偈蔷G色的，故簡(jiǎn)稱“囚綠”；但作者在文中借用象征的手法，已賦予了綠以生命的意義，而且又具體交代了文章的寫(xiě)作背景，所以“囚綠”就是囚系生命，囚系人(包括作者自己)，乃至囚系一個(gè)民族。5解析：這道題是檢測(cè)有沒(méi)有把握文章的結(jié)構(gòu)。把握文章的結(jié)構(gòu)和思路，是從整體上把握文章的重要途徑。答案：文章外在的線索是敘事，作者敘述了一個(gè)囚綠的小故事，按照時(shí)間的先后順序以喜綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠五個(gè)部分結(jié)構(gòu)全篇。文章的內(nèi)在線索是抒情，是作者對(duì)綠的情感的變化。文章先圍繞“我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的

38、語(yǔ)言一樣”這個(gè)中心，極寫(xiě)對(duì)綠的喜愛(ài)，此時(shí)稱綠為“綠友”，但這只是一廂情愿的偏執(zhí)，是愛(ài)的異化。接著圍繞“忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我”這個(gè)中心，描寫(xiě)囚綠的行動(dòng)，這是在“愛(ài)”的幌子下，強(qiáng)者對(duì)弱者的占有，此時(shí)稱綠為“綠囚”，這是異化了的愛(ài)的外露。然后又寫(xiě)自己的矛盾心態(tài)：一方面“我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失”，對(duì)綠產(chǎn)生了憐憫和同情，但另一方面“魔念在我心中生長(zhǎng)了”，執(zhí)意囚綠。最后寫(xiě)自己釋綠，祝福綠，并且期盼與綠成為真正的朋友，這是愛(ài)的回歸。全文就這樣緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，寫(xiě)出了作者對(duì)綠的情感和態(tài)度的變化。6解析：這是一道高層次的閱讀測(cè)試題，要求對(duì)課文的語(yǔ)句進(jìn)行綜合分析，并且能從前后照應(yīng)中見(jiàn)出它的深層意義。答

39、案：比喻句：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水”、“我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜”、“我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜”。共同點(diǎn)：都處于困境之中。作者借此向我們暗示他處境“孤獨(dú)”、“困倦”、“不快”，他囚系了綠，但是自己也在被囚系之中，與下文寫(xiě)盧溝橋事件遙相呼應(yīng)。7（1）解析：自私的念頭是一個(gè)抽象的概念，要求能看出課文第8段的文字就是將其具體化，但是又不能照抄，必須進(jìn)行概括。閱讀的要求就是能將概括的內(nèi)容具體化，將具體的內(nèi)容概括化，這是理解的不斷深化。這道題符合這一要求。答案：占有、控制、役使綠。（2）解析；如何理解“生的歡喜”？就必須從“好像”和引號(hào)入手。前者表示不

40、肯定，后者表示否定。常春藤不是“生的歡喜”，那又是什么呢？什么才是真正的“生的歡喜”呢？這便激起我們進(jìn)一步研讀課文。答案：不能省，這是作者有意暗示我們，常春藤囚系以后“比在外面長(zhǎng)得更快”，這種“生的歡喜”是虛假的，實(shí)際上這是它為了掙脫囚系而進(jìn)行的頑強(qiáng)抗?fàn)?；真正的生的歡喜是在陽(yáng)光下面的任由自在本性的自由生長(zhǎng)。（3）解析：這道題看起來(lái)難度大，實(shí)際上它只是測(cè)試引號(hào)的用法。難就在于，一般人只看到這個(gè)引號(hào)起否定的作用，“我”與“綠”已不是朋友；而沒(méi)有進(jìn)一步看出，它同時(shí)也可以看作起強(qiáng)調(diào)的作用，突出“我”與“綠”也是朋友，是囚友。答案：稱綠友，照應(yīng)前文”綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣”,可見(jiàn)我自認(rèn)為我和“綠”稱得上