應考方略+授人以魚+授人以漁+課件

1、嘗試備戰(zhàn)新高考嘗試備戰(zhàn)新高考一一.新課標下的高考新課標下的高考命題命題總則：總則：平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中求平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中求進、務實創(chuàng)新進、務實創(chuàng)新zxxkzxxk體現(xiàn)三維課程目標體現(xiàn)三維課程目標 : : “知識和能力、過程和方知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀法、情感態(tài)度與價值觀” ” 實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移：實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移： 由知識由知識立意到能力立意，由能力立意到能力立意，由能力立意到素質(zhì)立意立意到素質(zhì)立意維護了維護了“雙基雙基”傳統(tǒng)傳統(tǒng): : 基基本知識和基本能力本知識和基本能力側(cè)重于能力探索側(cè)重于能力探索: : 審美、審美、探究和創(chuàng)新能力探究和創(chuàng)新能力命題指導思想命題指導思想從考試內(nèi)容選擇上看：從考

2、試內(nèi)容選擇上看：內(nèi)容內(nèi)容既包括共同必修課內(nèi)容，又既包括共同必修課內(nèi)容，又涵蓋省教育廳規(guī)定的選修課涵蓋省教育廳規(guī)定的選修課內(nèi)容。內(nèi)容。根據(jù)試卷結(jié)構調(diào)整的結(jié)果看：根據(jù)試卷結(jié)構調(diào)整的結(jié)果看：既體現(xiàn)了選考和必考的特點，既體現(xiàn)了選考和必考的特點，又將又將“選考選考”作了必要的限作了必要的限定，可見定，可見“穩(wěn)中求進穩(wěn)中求進”的命的命題思想題思想. .從從“考試能力要求考試能力要求”看看:主要主要的變化是增加了的變化是增加了“探究探究（F）”能力等級能力等級命題變化命題變化試卷結(jié)構試卷結(jié)構一、語言知識及表達一、語言知識及表達(1-5(1-5選擇題選擇題,15,15分分) ) 二文言文閱讀二文言文閱讀(6-

3、10(6-10題題, ,選擇選擇句讀句讀翻譯翻譯,22,22分分) )三、古代詩歌鑒賞與名句默寫三、古代詩歌鑒賞與名句默寫(11-12(11-12題題,13,13分分) ) 四現(xiàn)代文（論述類、實用類四現(xiàn)代文（論述類、實用類 ）閱讀）閱讀(13-15(13-15題題) ) 其中其中1515題為題為表述題表述題,6,6分分, ,共共1212分分五現(xiàn)代文（文學類文章）閱讀五現(xiàn)代文（文學類文章）閱讀(16-19(16-19題題,22,22分分) ) 其中刪除鑒賞增設其中刪除鑒賞增設探究題探究題,8,8分分六六個性拓展個性拓展(20-21(20-21題題, ,閱讀與表達二選一閱讀與表達二選一,6,6分分

4、) ) 尊重個性尊重個性, ,看重思想看重思想, ,注重創(chuàng)造注重創(chuàng)造七寫作七寫作(22(22題題,60,60分分) ) 二、應對策略及具體做法二、應對策略及具體做法應對策略應對策略夯實基礎，夯實基礎，強化訓練，強化訓練，牢抓傳統(tǒng)題牢抓傳統(tǒng)題重視能力，重視能力，探究規(guī)律，探究規(guī)律，應對變化題應對變化題加強修養(yǎng)，加強修養(yǎng)，提升道德，提升道德，做好個性題做好個性題實現(xiàn)三維實現(xiàn)三維培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標具體做法具體做法精誠團結(jié)，通力合作，眾人拾柴精誠團結(jié)，通力合作，眾人拾柴火焰高火焰高拳不離手，曲不離口，堅持不懈拳不離手，曲不離口，堅持不懈效果好效果好授人以魚，授人以漁，得心應手授人以魚，授人以漁，得心應手

5、應對巧應對巧規(guī)范答題，美化書寫，關注細節(jié)規(guī)范答題，美化書寫，關注細節(jié)功夫老功夫老他山之石，可以攻玉，先進經(jīng)驗他山之石，可以攻玉，先進經(jīng)驗不可少不可少重在落實重在落實（一）精誠團結(jié)，通力合作，眾人拾柴火焰高（一）精誠團結(jié)，通力合作，眾人拾柴火焰高 全組教師共同商討制定嚴密計劃，確立復習重點和全組教師共同商討制定嚴密計劃，確立復習重點和難點。難點。 收集資料、考試命題各項工作詳細分工，互相合作。收集資料、考試命題各項工作詳細分工，互相合作。 集體備課，資源共享，基本做到四個統(tǒng)一：集體備課，資源共享，基本做到四個統(tǒng)一： 統(tǒng)一講課步調(diào)統(tǒng)一講課步調(diào) 統(tǒng)一授課內(nèi)容統(tǒng)一授課內(nèi)容 統(tǒng)一分析重點統(tǒng)一分析重點 統(tǒng)

6、一練習選題統(tǒng)一練習選題（1）去粗取精，強化記憶）去粗取精，強化記憶 字音、字形的復習策略字音、字形的復習策略 （2）把握語境，辨析細微）把握語境，辨析細微 正確使用詞語，成語的復習策略正確使用詞語，成語的復習策略 （3）講究規(guī)律，熟記類型）講究規(guī)律，熟記類型 正確辨析并修改病句的復習策略正確辨析并修改病句的復習策略（4）抓住意象，體悟意境）抓住意象，體悟意境 詩歌鑒賞的復習策略詩歌鑒賞的復習策略（5）精細閱讀，依文答題，）精細閱讀，依文答題， 現(xiàn)代文閱讀的復習策略現(xiàn)代文閱讀的復習策略（6）務實重虛，注重遷移）務實重虛，注重遷移 文言文閱讀版塊的復習策略文言文閱讀版塊的復習策略（7）積累素材，增

7、強文采）積累素材，增強文采 作文復習策略作文復習策略牢記知識，過關考點牢記知識，過關考點（二）拳不離手，曲不離口，堅持不懈效果好（二）拳不離手，曲不離口，堅持不懈效果好強化練習，堅持不懈強化練習，堅持不懈認讀常用字和次常用字，挑出沒掌握的字，分認讀常用字和次常用字，挑出沒掌握的字，分散識記散識記挑出易寫錯的字和易誤寫的詞語（含異形詞）挑出易寫錯的字和易誤寫的詞語（含異形詞）分散識記分散識記復習實詞、虛詞、熟語（含成語）復習實詞、虛詞、熟語（含成語）掌握掌握1818個文言虛詞和個文言虛詞和200200個文言實詞及文言語法個文言實詞及文言語法知識知識復習常用表達技巧：表達方式，修辭手法，表復習常用

8、表達技巧：表達方式，修辭手法，表現(xiàn)手法現(xiàn)手法背記必背背記必背3939篇古代詩文篇古代詩文記憶文學文化常識記憶文學文化常識識記識記考試考試專項小題考：考點各個擊破專項小題考：考點各個擊破綜合考：運用知識，訓練心態(tài)，平衡綜合考：運用知識，訓練心態(tài)，平衡時間時間強密度考：月考，周考，節(jié)考強密度考：月考，周考，節(jié)考(三)授人以魚，授人以漁，得心應手應對巧授人以魚，授人以漁，得心應手應對巧 授人以魚授人以魚傳授知識傳授知識 授人以漁授人以漁點撥方法點撥方法授人以魚授人以魚知識整理知識整理 (現(xiàn)代漢語常用字表次常用字表現(xiàn)代漢語常用字表次常用字表 異形詞表異形詞表 文言實詞虛詞表文言實詞虛詞表 39 篇必背

9、文言詩文編成早讀讀本篇必背文言詩文編成早讀讀本)素材整備素材整備 (作文課外素材作文課外素材 課內(nèi)素材及分析運用課內(nèi)素材及分析運用 裝訂成冊，指導運用裝訂成冊，指導運用)資料優(yōu)選整合資料優(yōu)選整合(多種供選多種供選,去粗取精去粗取精,剪刀漿糊，剪刀漿糊， 高效使用，降低學生消耗高效使用，降低學生消耗)授人以漁授人以漁破解答題思路破解答題思路 例舉文學類文章探例舉文學類文章探究題究題規(guī)范答題模式規(guī)范答題模式提升道德素質(zhì)提升道德素質(zhì) 例舉新聞短評寫作例舉新聞短評寫作破解答題思路破解答題思路 例舉文學類文章探究題例舉文學類文章探究題 “探究性閱讀探究性閱讀”的界定的界定羊4鑒賞鑒賞4探究探究3分析綜合

10、分析綜合2理解理解1識記識記 高考探究題設題：高考探究題設題：閱讀論述類、實用類和文學類文章閱讀論述類、實用類和文學類文章 能力層級能力層級 論述類、實用類論述類、實用類 文學類文學類 探究探究 F （1）從不同角度和層）從不同角度和層面發(fā)掘文章所反映的面發(fā)掘文章所反映的人生價值和時代精神人生價值和時代精神 （1）從不同的角度）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和意蘊、民族心理和人文精神人文精神 （2）探討作者的寫作）探討作者的寫作背景和寫作意圖背景和寫作意圖（2）探討作者的創(chuàng)）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖作背景和創(chuàng)作意圖（3）探究文章中的某）探究文章中的某些問題（文本

11、中的疑些問題（文本中的疑點和難點），提出自點和難點），提出自己的見解己的見解（3）對作品進行個）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的解讀文學類文章的探究題文學類文章的探究題考法要懂考法要懂指向要明指向要明切口要小切口要小選點要準選點要準設題設題在五大題在五大題19小題和選考題一，分值分別為小題和選考題一，分值分別為8分和分和6分分設問設問有指向也可無指向（有指向也可無指向（你對人才教育問題的思考你對人才教育問題的思考 你有什么看法你有什么看法 ）文體文體為散文或小說（必考）為散文或小說（必考） 小說（多為外國小說）或小說（多為外國小說）或 古代經(jīng)典文章（選考）古代經(jīng)典文章（選考

12、）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考法要懂考法要懂指向要明指向要明切口要小切口要小選點要準選點要準時代背景時代背景 人物形象人物形象 環(huán)境氛圍環(huán)境氛圍 主旨寫法主旨寫法 細節(jié)語言細節(jié)語言 （文本）（文本）作者經(jīng)歷作者經(jīng)歷 思想情感思想情感 作品影響（創(chuàng)作主體）作品影響（創(chuàng)作主體）自我感悟自我感悟 文本體驗文本體驗 思考見解（閱讀主體）思考見解（閱讀主體）立足文本立足文本 立足人事立足人事立足自我立足

13、自我 化大為小化大為小 由表及里由表及里 由虛到實由虛到實娶新娘的車娶新娘的車 川端康成川端康成 下雪天，鹿從后院的竹林跌到小學校的院子里了。學校的孩下雪天，鹿從后院的竹林跌到小學校的院子里了。學校的孩子們把它活捉住之后養(yǎng)熟了。子們把它活捉住之后養(yǎng)熟了。就憑這件事，就憑這件事，大體上明白了這大體上明白了這個溫泉村的山如何青，人情如何美了。個溫泉村的山如何青，人情如何美了。這個村，只有一輛人力車，而且很滑稽?？雌饋碜阌羞@個村，只有一輛人力車，而且很滑稽。看起來足有150斤重的斤重的一個大漢坐在車上，一個豆大的小個子家庭婦女搖搖晃晃地拉著一個大漢坐在車上，一個豆大的小個子家庭婦女搖搖晃晃地拉著車走

14、。車走?！斑@可不是笑話。大叔腿有毛病，所以大嬸只好那么拉著這可不是笑話。大叔腿有毛病，所以大嬸只好那么拉著他去洗溫泉的呀！他去洗溫泉的呀！”家長雖然這么叱責，可是孩子們對于這可笑家長雖然這么叱責，可是孩子們對于這可笑的事兒還是不能不笑的事兒還是不能不笑。有的孩子不僅僅笑，而且還要干些淘氣的。有的孩子不僅僅笑，而且還要干些淘氣的事。孩子們跟著那個滑稽的人力車，不離左右，吵吵嚷嚷地喊：事。孩子們跟著那個滑稽的人力車，不離左右，吵吵嚷嚷地喊：“喂，癱子勝五郎！喂，癱子勝五郎！”“”“這不是螞蟻拉著討厭鬼么？這不是螞蟻拉著討厭鬼么？”開頭，主開頭，主婦還有些婦還有些難為情，臉還紅一陣，覺得遺憾而悄悄地

15、流過眼淚，但難為情，臉還紅一陣，覺得遺憾而悄悄地流過眼淚，但是習慣了之后就毫不在乎了。因為每天都這個樣子，總不能為了是習慣了之后就毫不在乎了。因為每天都這個樣子，總不能為了這個每回都生氣吧。這個每回都生氣吧。 這主婦每天早晨和傍晚讓丈夫坐在車上拉著他去溫泉。這主婦每天早晨和傍晚讓丈夫坐在車上拉著他去溫泉。丈夫是抬著本村山上伐的木材往山外運的半路上，從崖上跌下來，丈夫是抬著本村山上伐的木材往山外運的半路上，從崖上跌下來，挫傷了腰。外傷不久就好了，但是腿站不起來。洗溫泉能見好挫傷了腰。外傷不久就好了，但是腿站不起來。洗溫泉能見好吧吧但是到達山溪邊上那個溫泉總有一公里之遠，一個大漢子，但是到達山溪邊

16、上那個溫泉總有一公里之遠，一個大漢子，既不能把他抱去也不能背去。因此，她從遙遠的火車站所在地的既不能把他抱去也不能背去。因此，她從遙遠的火車站所在地的街上買了這輛舊人力車回來。街上買了這輛舊人力車回來。不僅上溫泉能夠去了，即使丈夫說去看看以往自己種過的地，主婦也能拖著分量很不僅上溫泉能夠去了，即使丈夫說去看看以往自己種過的地，主婦也能拖著分量很重的車把丈夫拉去。重的車把丈夫拉去。小學校發(fā)生了很大的騷動。大概是因為碰上了山溪也快要干涸的炎熱天氣了吧。小小學校發(fā)生了很大的騷動。大概是因為碰上了山溪也快要干涸的炎熱天氣了吧。小學二年的女生暈倒在操場上了。經(jīng)過急救立刻就醒過來了，但是必須帶她去醫(yī)生那學

17、二年的女生暈倒在操場上了。經(jīng)過急救立刻就醒過來了，但是必須帶她去醫(yī)生那里，所以得先送她回家。這就需要門板啦，抬的人啦，但是哪里也找不到門板。里，所以得先送她回家。這就需要門板啦，抬的人啦，但是哪里也找不到門板。“這事好辦極啦！這事好辦極啦！”主婦趕到學校來這么說。主婦趕到學校來這么說?！白业能嚾ゲ痪托辛嗣矗孔业能嚾ゲ痪托辛嗣矗俊薄安诲e，真是個好主意。謝謝。就便求一個男的給幫忙拉車好不？不錯，真是個好主意。謝謝。就便求一個男的給幫忙拉車好不？”“求一個男的？我可不是說大話，能拉人力車的，這個村只有我一個人！求一個男的？我可不是說大話，能拉人力車的，這個村只有我一個人！”她很神她很神氣地這么說

18、。氣地這么說。而且，把那病女孩子放在車上之后，她居然開始小跑起來。而且，把那病女孩子放在車上之后，她居然開始小跑起來。確實如這位主婦所說，從她的角度來說，拉個女孩子根本不算回事。自從這件事以確實如這位主婦所說，從她的角度來說，拉個女孩子根本不算回事。自從這件事以后，后，純潔的孩子們很受震動，再沒有一個人笑她拉人力車了。純潔的孩子們很受震動，再沒有一個人笑她拉人力車了。還不僅如此，后來孩子們有個什么事的時候，學校一定求她出一趟車，因此，孩子還不僅如此，后來孩子們有個什么事的時候，學校一定求她出一趟車，因此，孩子們對于這輛人力車更加們對于這輛人力車更加感到親切了感到親切了。因為溫泉的療效，她丈夫的

19、疼痛止住了，但是挫傷的腿卻永遠也不能活動自如了。因為溫泉的療效，她丈夫的疼痛止住了，但是挫傷的腿卻永遠也不能活動自如了。農(nóng)活全靠這位主婦和她的女兒，丈夫就專門在家里編竹籃什么的。農(nóng)活全靠這位主婦和她的女兒，丈夫就專門在家里編竹籃什么的。三年五載之后，隨著丈夫的竹編手工越來越精，盡管生活上有些幫助，但是主婦卻三年五載之后，隨著丈夫的竹編手工越來越精，盡管生活上有些幫助，但是主婦卻必須干兩個人的活，而且還得用車拉著他去溫泉，所以她的勞動的確夠重的了。況必須干兩個人的活，而且還得用車拉著他去溫泉，所以她的勞動的確夠重的了。況且，好不容易把姑娘撫養(yǎng)大，能干活了，可是又不能不嫁出去。姑娘有一個弟弟可且，

20、好不容易把姑娘撫養(yǎng)大，能干活了，可是又不能不嫁出去。姑娘有一個弟弟可是不小呢。是不小呢。這姑娘出嫁的形式卻奇妙絕倫。女兒完完全全新嫁娘打扮，坐上人力車，她母親親這姑娘出嫁的形式卻奇妙絕倫。女兒完完全全新嫁娘打扮，坐上人力車，她母親親自拉著車送去。自拉著車送去。村民們當然笑口大開。村民們當然笑口大開。不過這次的笑和以前的笑不同。一絲一毫嘲不過這次的笑和以前的笑不同。一絲一毫嘲笑的意思也沒有，笑的意思也沒有，而是滿懷祝賀之意的興高采烈之笑。而是滿懷祝賀之意的興高采烈之笑。這個送親行列這個送親行列在這古老的山村，充滿淳樸的母女之愛的送親行列，恐怕不會有在這古老的山村，充滿淳樸的母女之愛的送親行列，恐

21、怕不會有第二份吧。村民深為感動的佐證便是，從此之后，結(jié)婚的人家總是求主婦幫忙，用第二份吧。村民深為感動的佐證便是，從此之后，結(jié)婚的人家總是求主婦幫忙，用她的人力車迎娶新娘。她的人力車迎娶新娘。所以，不知不覺之間，所以，不知不覺之間，人們?yōu)橹鲖D那輛古老的人力車起了一個很美的名字：人們?yōu)橹鲖D那輛古老的人力車起了一個很美的名字：“娶新娶新娘的車。娘的車?！彼娜抗δ苓€不只娶新娘，有鬧病的或受傷的孩子，全是用主婦那輛車往家送。它的全部功能還不只娶新娘，有鬧病的或受傷的孩子，全是用主婦那輛車往家送。如今，他們都大了。如今，他們都大了。有的年輕人就說：有的年輕人就說：“大嬸年紀老了不能動了時我就讓她坐上

22、我的車，帶她去溫泉，作為我們的回報。大嬸年紀老了不能動了時我就讓她坐上我的車，帶她去溫泉，作為我們的回報?！碧骄啃≌f中探究小說中“主婦主婦”的心理變化的心理變化破解思路破解思路考點指向：通過形象發(fā)掘作品意蘊和人文精神考點指向：通過形象發(fā)掘作品意蘊和人文精神 （表面看是形象分析，實乃探究人情人性美）（表面看是形象分析，實乃探究人情人性美）切入口：切入口： 環(huán)境氛圍環(huán)境氛圍 （ 偏遠秀美偏遠秀美 民風淳樸的小山村）民風淳樸的小山村） 作品主旨作品主旨 （ 表現(xiàn)人情美表現(xiàn)人情美 人性美）人性美） 作者感情作者感情 （歌頌贊美（歌頌贊美 倡導呼吁）倡導呼吁） 細節(jié)語言細節(jié)語言 （見文本）（見文本）立足

23、文本立足文本 ： （依文尋點（依文尋點 依從主旨依從主旨 ） 抓住抓住“人人” “事事” ： （主婦（主婦 村里人村里人 ） （用人力車拉丈夫（用人力車拉丈夫 救人救人 嫁女兒嫁女兒 ）由表及里由表及里 由虛到實：（文中沒有直接寫主婦心理，由虛到實：（文中沒有直接寫主婦心理， 只能眾人眼里看主婦只能眾人眼里看主婦）找準選點找準選點參考答案：人力車拉丈夫，村民嘲笑，臉紅，難為情，參考答案：人力車拉丈夫，村民嘲笑，臉紅，難為情， 悄悄流淚，習慣后不再在乎悄悄流淚，習慣后不再在乎 寬容寬容 坦蕩坦蕩 用人力車護送學生看病用人力車護送學生看病 ，村民感動，不再，村民感動，不再 嘲笑嘲笑 。主婦神氣，甚

24、至小跑。主婦神氣，甚至小跑 快樂快樂 滿足滿足 用人力車馱著女兒出嫁，村民興高采烈，笑用人力車馱著女兒出嫁，村民興高采烈，笑 口大開，熱烈祝賀口大開，熱烈祝賀 幸福幸福 自豪自豪 主婦身上洋溢著純樸善良的人情美，山村里蕩漾著醇主婦身上洋溢著純樸善良的人情美，山村里蕩漾著醇 厚溫暖的人性美厚溫暖的人性美(四四)規(guī)范答題模式規(guī)范答題模式 提升道德素質(zhì)提升道德素質(zhì) 例舉新聞短評寫作例舉新聞短評寫作1.什么什么“新聞短評新聞短評”？ 新聞評論被稱作是新聞評論被稱作是“報紙的心臟報紙的心臟”，而，而短評則被稱作是新聞評論中的短評則被稱作是新聞評論中的“輕騎兵輕騎兵”，它是一種篇幅短小、內(nèi)容集中、簡明扼要

25、的它是一種篇幅短小、內(nèi)容集中、簡明扼要的新聞評論文章。其特點是形式短小精悍、內(nèi)新聞評論文章。其特點是形式短小精悍、內(nèi)容鮮明獨到、語言生動活潑。容鮮明獨到、語言生動活潑。 2.新聞短評示例一新聞短評示例一奴隸與盜賊奴隸與盜賊梁啟超梁啟超 1.彰顯主旨的標題彰顯主旨的標題2.簡要適用的敘事簡要適用的敘事3.精到深刻的評論精到深刻的評論4.融情于理的小結(jié)融情于理的小結(jié)新聞短評示例二新聞短評示例二 臺上他講，臺下講他臺上他講，臺下講他（標題）（標題） 汪道衍汪道衍 現(xiàn)實生活中類似的事情常常可以見到：一個人現(xiàn)實生活中類似的事情常?？梢砸姷剑阂粋€人在臺上講的和他在實際中做的不一樣，結(jié)果就會導致在臺上講的和

26、他在實際中做的不一樣，結(jié)果就會導致“臺上他講，臺下講他臺上他講，臺下講他”的場面。的場面。（概述事實及后果）（概述事實及后果）實踐證明，以實踐證明，以“聲聲”作則必不成則。作則必不成則。（提出觀點）（提出觀點）叫臺叫臺下做到的，臺上的人必須首先做到。否則，當他在臺上下做到的，臺上的人必須首先做到。否則，當他在臺上講的時候，就不僅難以制止臺下講他，而且有損于黨的講的時候，就不僅難以制止臺下講他，而且有損于黨的原則的嚴肅性。原則的嚴肅性。（正反結(jié)合，分析危害）（正反結(jié)合，分析危害）如果在臺上只如果在臺上只背背“臺詞臺詞”，和自己的行動是兩碼事，那么臺下的人只，和自己的行動是兩碼事，那么臺下的人只會

27、把他當成一個會把他當成一個“演員演員”，而不會把他當成一個黨員。，而不會把他當成一個黨員。（假設論證，分析危害）（假設論證，分析危害）寫作要點：寫作要點： 1.概述新聞事實精要概述新聞事實精要 2.論點論證直擊要害論點論證直擊要害 3.傳情達意筆含春秋傳情達意筆含春秋3.新聞短評的寫作新聞短評的寫作規(guī)范答題模式規(guī)范答題模式新聞短評寫作模式（一）：標題新聞短評寫作模式（一）：標題+正文正文 正文：敘（概述事實）正文：敘（概述事實）+評（評論評價）評（評論評價）+結(jié)結(jié)新聞短評寫作模式（二）：標題新聞短評寫作模式（二）：標題+正文正文 正文：敘事實正文：敘事實+提觀點提觀點+析觀點析觀點+作小結(jié)作小

28、結(jié) 考場運用實例一考場運用實例一引領正氣引領正氣 匡扶正義匡扶正義（標題）（標題） 大學生楊濟源在抓小偷時，被歹徒捅傷，最終犧牲。大學生楊濟源在抓小偷時，被歹徒捅傷，最終犧牲。（敘）（敘）他的英勇事跡，正反映了一個大學生應該有的他的英勇事跡，正反映了一個大學生應該有的高素質(zhì)，也體現(xiàn)嫉惡如仇、伸張正義的見義勇為的崇高素質(zhì)，也體現(xiàn)嫉惡如仇、伸張正義的見義勇為的崇高精神。他的行為，成為引領社會正氣的壯舉。高精神。他的行為，成為引領社會正氣的壯舉。（評）（評）我們應該大力宣揚他的這種精神，讓匡扶正義成為時我們應該大力宣揚他的這種精神，讓匡扶正義成為時代的主流。代的主流。（結(jié)）（結(jié)）正文：敘（述事實）正

29、文：敘（述事實）+評（明觀點）評（明觀點）+結(jié)（發(fā)號召）結(jié)（發(fā)號召）考場運用實例二考場運用實例二責任，我們理應擔當責任，我們理應擔當（標題）（標題） 浙江工大學生楊濟源只身勇斗行竊歹徒，不浙江工大學生楊濟源只身勇斗行竊歹徒，不幸犧牲。幸犧牲。（敘事實）（敘事實）英雄的壯舉，震撼年輕一代：英雄的壯舉，震撼年輕一代：社會責任，我們理應擔當。社會責任，我們理應擔當。（提觀點）（提觀點）嫉惡如仇、嫉惡如仇、伸張正義是我們的責任，我們敢于擔當，邪惡就伸張正義是我們的責任，我們敢于擔當，邪惡就不能肆意，正義就能伸張；我們懦弱退縮，正義不能肆意，正義就能伸張；我們懦弱退縮，正義何在，正氣何存？何在，正氣何存

30、？（析觀點）（析觀點）楊濟源臨危不懼，楊濟源臨危不懼，見義勇為，表現(xiàn)出了強烈的社會責任感，是我們見義勇為，表現(xiàn)出了強烈的社會責任感，是我們的學習的榜樣。的學習的榜樣。（作小結(jié)）（作小結(jié)）正文：敘事實正文：敘事實+提觀點提觀點+析觀點析觀點+作小結(jié)作小結(jié) 提升道德素質(zhì)提升道德素質(zhì)思想決定認識思想決定認識思想應健康向上思想應健康向上認識決定高度認識決定高度認識應正確深刻認識應正確深刻提升道德素質(zhì)，樹立正確價值觀提升道德素質(zhì)，樹立正確價值觀（四）美化書寫，養(yǎng)成習慣，關注細節(jié)功夫老（四）美化書寫，養(yǎng)成習慣，關注細節(jié)功夫老字體勻稱字體勻稱 大小適中大小適中 正確清晰正確清晰 流暢工整流暢工整堅持練習堅持練習 快速美觀快速美觀（五）他山之石，可以攻玉，先進經(jīng)驗不可少（五）他山之石，可以攻玉，先進經(jīng)驗不可少學習長郡經(jīng)驗（例一）學習長郡經(jīng)驗（例一）課例：課例： 試卷講評課的教學流程試卷講評課的教學流程總體思路總體思路一、課前三項工作一、課前三項工作1. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計 2.比較分析比較分析 3. 確定重點確定重點二、