《聰明人傻子和奴才》教案【新】.doc

1、聰明人，傻子和奴才教案聰明人，傻子和奴才教案 學(xué)情分析p ： 1. 提問學(xué)生知道魯迅是誰嗎，對(duì)魯迅有多少了解 2. 有沒有讀過魯迅的文章，讀過的同學(xué)有什么感受，魯迅的文章給你的感覺是什么？ 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文章中重點(diǎn)生字詞，讀音及字形 2.理解文章內(nèi)容到底講了什么樣的故事 3.通過對(duì)比分析p 三種人物的性格以及形象 4.體驗(yàn)魯迅諷刺的寫作風(fēng)格 教學(xué)過程： 1. 導(dǎo)入：引用后人對(duì)魯迅生平的簡(jiǎn)單概括語，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的好奇心，如毛澤東說“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。”之類的。 2. 正式進(jìn)入課堂： .a介紹魯迅生平事跡以及他對(duì)整個(gè)中國(guó)以及中國(guó)

2、文學(xué)的貢獻(xiàn)，交代這篇文章的寫作背景，即當(dāng)時(shí)的社會(huì)大背景。 b.要求學(xué)生讀課文，同時(shí)標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的字詞。 c.板書課文中的生字詞以及讀音有問題的字詞。 d.要求學(xué)生再讀一遍 e.分男女讀一遍 f.提問學(xué)生有沒有讀懂課文到底講了什么樣的一個(gè)故事，聽學(xué)生的發(fā)言后進(jìn)行補(bǔ)充，把課文的主要內(nèi)容講清楚了。思考傻子是真的傻嗎？聰明人是真的聰明嗎？ g. 把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生來提問，老師只管解答學(xué)生的提問。 h. 請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求盡量做到聲情并茂。 i.根據(jù)學(xué)生分角色朗讀，從人物的語言，形態(tài)，動(dòng)作三方面對(duì)課文中三個(gè)人物的性格進(jìn)行對(duì)比。并且分析p 三個(gè)不同人物的形象是怎樣。這里可以準(zhǔn)備一張三個(gè)人物進(jìn)行

3、對(duì)比的表格進(jìn)行填寫。 j.人物性格掌握了，形象也明朗了后請(qǐng)同學(xué)再一次分角色朗讀一遍。這次朗讀跟之前的朗讀進(jìn)行比較，看看有什么區(qū)別或者有什么進(jìn)步。（可以體現(xiàn)出學(xué)生有沒有掌握三個(gè)人物的性格和形象）k.回答傻子并非真傻，聰明人非真正的聰明。拋出魯迅先生諷刺的寫作風(fēng)格。魯迅通過這種諷刺的寫法使他要揭露的事實(shí)更加的尖銳。指出這篇課文就是一片非常優(yōu)秀的諷刺文章。請(qǐng)同學(xué)們自己觀察討論哪里運(yùn)用了諷刺手法，哪里體現(xiàn)了諷刺的效果。 3.課堂延伸： 找魯迅其他諷刺的文章或是文章段落，讓學(xué)生與本篇課文進(jìn)行對(duì)比，討論什么才叫諷刺風(fēng)格，體驗(yàn)諷刺風(fēng)格的魅力。 3. 布置作業(yè)： 把課文中的生字詞每個(gè)寫五遍 對(duì)課文中的三個(gè)人物