化學肥料(第1課時)說課課件

1、孝敬鎮(zhèn)中心校孝敬鎮(zhèn)中心校 李立松李立松一、說教材一、說教材 1、教材地位及其作用、教材地位及其作用 化學肥料是課程標準一級主題 “身邊的化學物質(zhì)”中酸堿鹽部分的基礎知識，是第十一單元的最后一個課題，可以看作是酸堿鹽知識的一個延伸和拓展。學習過程中既復習了酸堿鹽的知識，又將化學知識運用到生產(chǎn)生活中，讓學生能學以致用。本課題相對與酸堿鹽知識來說它并不是重點。但在化學與環(huán)境的教學中它確實是比較重要的一個環(huán)節(jié)。 2、教學目標分析、教學目標分析 A、知識與技能：(1)、了解常見化肥的種類和作用。(2)、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。 B、過程與方法：(1)、通過閱讀、查閱資料和觀看多媒體音像等，學會獨自利

2、用資料總結(jié)、歸納、提煉所獲得的信息。(2)、通過小組合作學習、討論和交流，學會與他人進行交流與合作。 C、情感、態(tài)度與價值觀：(1)、培養(yǎng)學生合作交流意識和探索精神。(2)、激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境，關(guān)注社會的責任感。(3)、使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發(fā)展的眼光看待事物。 3、重點、難點、重點、難點 重點：常見化肥的種類和作用。 難點：培養(yǎng)和訓練學生的辯證思維。二、說教法二、說教法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，結(jié)合教學內(nèi)容及自身的特長和教學特點，我準備采用的教法是引導探究法、多媒體輔助教學法。 1引導探究法引導探究法 這節(jié)課的主

3、要教學方法是引導探究法。引導探究法能很好的體現(xiàn)標準中的思想，它不僅重視知識的獲得，而且還關(guān)注學生獲取知識的過程。 2多媒體輔助教學法多媒體輔助教學法 利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍、激發(fā)學習興趣，又能將探究的方案，討論的情景提前準備好，給學生更多的時間思考、討論。三、說學情三、說學情 我所教學生絕大部分來自農(nóng)村，但對化肥知識知之甚少，很多學生只知道提高農(nóng)作物產(chǎn)量要施用化肥，對化肥名稱、施用方法、注意事項等都不了解。若教師只是將自己所知道的一切告訴學生，學生一定會覺得很枯燥，很無聊，因為學生只是被動的接受者，不會有什么學習的欲望，不如讓學生自己動手動腦積極參與到課堂中來，展示自己的收獲。四

4、、說學法四、說學法 1、自主學習法、自主學習法 對于較簡單的內(nèi)容，同學們通過閱讀教材、聯(lián)系生活自主學習。使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”適應了素質(zhì)教育的要求。 2、合作交流法、合作交流法 讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。 3、分組辯論法、分組辯論法 通過分組辯論，從爭論中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學生對于環(huán)境保護及合理使用化肥的認識。學會辯證的看待問題。五、說教學過程及設計意圖五、說教學過程及設計意圖 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：1、創(chuàng)設情境導入新課；、創(chuàng)設情境導入新課；2、展示學習目標；、展示學習目標；3、自學指導；、自學指

5、導；4、自主探疑；、自主探疑；5、合作探疑；、合作探疑；6、課堂延伸；、課堂延伸；7、課堂小結(jié)；、課堂小結(jié)；8、反饋檢測；、反饋檢測；9、布置作業(yè)；、布置作業(yè)；10、下課束語。、下課束語。1、創(chuàng)設情境導入新課、創(chuàng)設情境導入新課 我設計的導語是我設計的導語是“請同學們觀看這幾張圖片，請同學們觀看這幾張圖片，同時還能欣賞到優(yōu)美的歌曲，大家能否感受到農(nóng)同時還能欣賞到優(yōu)美的歌曲，大家能否感受到農(nóng)民豐收的喜悅之情呢？在這農(nóng)業(yè)豐收中是誰起到民豐收的喜悅之情呢？在這農(nóng)業(yè)豐收中是誰起到了重要的作用呢？了重要的作用呢？”“”“好！既然化肥的作用這么好！既然化肥的作用這么大，那么我們是不是應該好好學學它呢？今天就

6、大，那么我們是不是應該好好學學它呢？今天就讓我們一起來學習讓我們一起來學習化學肥料化學肥料這節(jié)課。這節(jié)課?！贝藢Т藢дZ以結(jié)合優(yōu)美的圖片和歌曲的方式展開，消除了語以結(jié)合優(yōu)美的圖片和歌曲的方式展開，消除了學生上課開始的緊張感，并激發(fā)了學生的學習興學生上課開始的緊張感，并激發(fā)了學生的學習興趣。此方法的設計不僅導入了新課，還通過歌曲趣。此方法的設計不僅導入了新課，還通過歌曲和圖片陶冶了學生的情操，向?qū)W生宣傳了黨的富和圖片陶冶了學生的情操，向?qū)W生宣傳了黨的富民政策。民政策。第十一單元第十一單元 鹽鹽 化肥化肥2、展示學習目標、展示學習目標 教師在目標設計上要體現(xiàn)三維目標。教師在目標設計上要體現(xiàn)三維目標。

7、展示時可讓學生齊讀目標，這樣不僅可展示時可讓學生齊讀目標，這樣不僅可以提高學生的朗讀能力，更重要的是讓以提高學生的朗讀能力，更重要的是讓學生清楚本節(jié)課應該收獲些什么。學生清楚本節(jié)課應該收獲些什么。1.了解化學元素對植物生長的重要性及了解化學元素對植物生長的重要性及常見化學肥料的種類和作用常見化學肥料的種類和作用 ；2.了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高我們的環(huán)境保護意識；我們的環(huán)境保護意識；3.培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力。題的能力。3、自學指導、自學指導 教師引導學生帶著問題閱讀教材，教師引導學生帶著問題閱讀教材，讓學

8、生學會自學，這樣充分體現(xiàn)了學生讓學生學會自學，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱的主體地位。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在閱讀中理清思路，鍛煉學生的閱讀和概閱讀中理清思路，鍛煉學生的閱讀和概括能力，解決教學重點。括能力，解決教學重點。1、如何解決糧食問題？、如何解決糧食問題？2、大家想一想：我們?nèi)绾蝸硖?、大家想一想：我們?nèi)绾蝸硖岣邌挝幻娣e的產(chǎn)量呢？高單位面積的產(chǎn)量呢？閱讀教材閱讀教材P79思考下列問題：思考下列問題：（1）、使用優(yōu)良種子；）、使用優(yōu)良

9、種子；（2）、使用化肥和農(nóng)藥）、使用化肥和農(nóng)藥。（1）、增加種植面積；）、增加種植面積；（2）、提高單位面積的產(chǎn)量。）、提高單位面積的產(chǎn)量。一、化肥簡介一、化肥簡介閱讀教材閱讀教材P80-81思考下列問題：思考下列問題：1、化學肥料主要有哪幾種？它們在植物生、化學肥料主要有哪幾種？它們在植物生長中分別起什么作用？長中分別起什么作用？2、什么是復合肥？常見的復合肥有哪些？、什么是復合肥？常見的復合肥有哪些？氮肥：促使植物的莖葉生長茂盛，葉色濃綠。氮肥：促使植物的莖葉生長茂盛，葉色濃綠。磷肥：促進植物生長，籽粒飽滿，增強抗寒抗能力。磷肥：促進植物生長，籽粒飽滿，增強抗寒抗能力。鉀肥：保證各種代謝過

10、程的順利進行，促進植物生長，鉀肥：保證各種代謝過程的順利進行，促進植物生長， 增強抗病蟲害和抗倒伏能力。增強抗病蟲害和抗倒伏能力。 復合肥：含有復合肥：含有N、P、K中的兩種或三種營養(yǎng)元素的化肥。中的兩種或三種營養(yǎng)元素的化肥。 常見的復合肥有硝酸鉀（常見的復合肥有硝酸鉀（ KNO3）等。）等。4、自主探疑、自主探疑 教師盡量編排一些接近生活且讓學教師盡量編排一些接近生活且讓學生特別感興趣的題目，指導學生獨立完生特別感興趣的題目，指導學生獨立完成。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又成。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。能培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。 下列植株通過

11、其外表癥狀，告訴人下列植株通過其外表癥狀，告訴人們在它們生長的土壤中，缺乏哪一種植物生長們在它們生長的土壤中，缺乏哪一種植物生長的營養(yǎng)元素？的營養(yǎng)元素？ ？ 下列植株通過其外表癥狀，告下列植株通過其外表癥狀，告訴人們在它們生長的土壤中，缺乏哪一種植物訴人們在它們生長的土壤中，缺乏哪一種植物生長的營養(yǎng)元素？生長的營養(yǎng)元素？ 下列植株通過其外表癥狀，告訴人下列植株通過其外表癥狀，告訴人們在它們生長的土壤中，缺乏哪一種植物生長們在它們生長的土壤中，缺乏哪一種植物生長的營養(yǎng)元素？的營養(yǎng)元素？5、合作探疑、合作探疑 教師指導學生對問題分組展開討論，教師指導學生對問題分組展開討論，并進行相互交流。這樣學生

12、們可在討論并進行相互交流。這樣學生們可在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。意識。 某化肥門市有如下化肥出售某化肥門市有如下化肥出售(1)尿素尿素CO(NH2)2 (2)硫酸鉀硫酸鉀K2SO4 (3)碳酸氫銨碳酸氫銨NH4HCO3 （4）磷礦粉）磷礦粉Ca3(PO4)2 (5)氯化鉀氯化鉀KCl （6）硝酸銨）硝酸銨NH4NO3 ，請你將它們一一，請你將它們一一歸類。歸類。（1）氮肥）氮肥 （2）磷肥）磷肥 （3）鉀肥）鉀肥 思考：化肥硝酸鉀思考：化肥硝酸鉀KNO3屬于哪一類化肥？屬于哪一類化肥？ 能同時含有能同時含有N、P、K中的兩種或三種營養(yǎng)元中的

13、兩種或三種營養(yǎng)元素，并充分發(fā)揮營養(yǎng)元素間的相互作用。素，并充分發(fā)揮營養(yǎng)元素間的相互作用。復合肥復合肥：1、3、642、5作用作用缺乏癥狀缺乏癥狀氮肥氮肥促使植物的莖葉生長茂盛，促使植物的莖葉生長茂盛，葉色葉色 生長發(fā)育遲緩生長發(fā)育遲緩 ，葉片，葉片顏色顏色 磷肥磷肥促進植物生長，籽粒飽滿，促進植物生長，籽粒飽滿，增強增強 能力能力生長遲緩，產(chǎn)量生長遲緩，產(chǎn)量葉片顏色葉片顏色鉀肥鉀肥保證各種代謝過程的順利進保證各種代謝過程的順利進行，促進植物生長，增強行，促進植物生長，增強 和和 能力能力 葉片顏色葉片顏色 容易容易 變黃或淡棕色變黃或淡棕色降低降低 邊緣呈褐色，邊緣呈褐色，甚至焦枯甚至焦枯發(fā)生

14、病蟲害和倒伏發(fā)生病蟲害和倒伏濃綠濃綠抗寒、抗旱抗寒、抗旱抗病蟲害抗病蟲害抗倒伏抗倒伏小組討論，完成下表小組討論，完成下表呈暗綠色和紫色呈暗綠色和紫色6、課堂延伸、課堂延伸 通過學生們不同角色的扮演，讓學通過學生們不同角色的扮演，讓學生對于化肥的作用有了更加全面的認識，生對于化肥的作用有了更加全面的認識，使所學知識體系也更加完整，更重要的使所學知識體系也更加完整，更重要的是培養(yǎng)了學生獨自提出問題和解決問題是培養(yǎng)了學生獨自提出問題和解決問題的能力。的能力。 通過前面的學習，大家對于通過前面的學習，大家對于化學肥料已經(jīng)基本掌握了，這部化學肥料已經(jīng)基本掌握了，這部分知識的實用性究竟如何呢？我分知識的實

15、用性究竟如何呢？我們今天從你們中間找出們今天從你們中間找出1-2人來人來做做農(nóng)技員，其他人作為農(nóng)民來做做農(nóng)技員，其他人作為農(nóng)民來提提問題。提提問題。使用化肥、農(nóng)藥有什么利和弊？使用化肥、農(nóng)藥有什么利和弊？閱讀教材閱讀教材P81-82思考下列問題：思考下列問題：“利利”：能提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量；能提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量； “弊弊”：污染環(huán)境，有損人體健康。污染環(huán)境，有損人體健康。 應合理使用應合理使用化肥和農(nóng)藥?；屎娃r(nóng)藥。小組討論：小組討論：7、課堂小結(jié)、課堂小結(jié) 該環(huán)節(jié)教師不要去總結(jié)，而是要讓該環(huán)節(jié)教師不要去總結(jié)，而是要讓學生自己總結(jié)，充分體現(xiàn)以學生為主體學生自己總結(jié)，充分體現(xiàn)以學生為主體的地位。比如

16、：的地位。比如：“讓學生談一談學完本讓學生談一談學完本節(jié)課的收獲節(jié)課的收獲”等。這不僅能提高學生的等。這不僅能提高學生的學習積極性，還能培養(yǎng)他們的概括思維學習積極性，還能培養(yǎng)他們的概括思維能力和語言表達能力。能力和語言表達能力。學完本節(jié)課你有哪些收獲呀？學完本節(jié)課你有哪些收獲呀？8、反饋檢測、反饋檢測 教師可精心挑選一些來自社會生活教師可精心挑選一些來自社會生活與生產(chǎn)的題材，并把這些題材編排成中與生產(chǎn)的題材，并把這些題材編排成中招題型模板展現(xiàn)給學生。這樣不僅能調(diào)招題型模板展現(xiàn)給學生。這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，讓學生在快樂友好的動學生的積極性，讓學生在快樂友好的氛圍里思考解答，而且使所學內(nèi)容也

17、得氛圍里思考解答，而且使所學內(nèi)容也得到再次鞏固，更重要的是讓學生了解了到再次鞏固，更重要的是讓學生了解了中招試題的一些題型。通過學生的評價，中招試題的一些題型。通過學生的評價，教師可了解學生對這節(jié)課的掌握情況。教師可了解學生對這節(jié)課的掌握情況。B9、布置作業(yè)、布置作業(yè) 教師可選幾道課后練習題作為作業(yè)，教師可選幾道課后練習題作為作業(yè)，讓學生做到作業(yè)本上。這樣可通過批改讓學生做到作業(yè)本上。這樣可通過批改作業(yè)進一步了解學生對本節(jié)課的掌握情作業(yè)進一步了解學生對本節(jié)課的掌握情況，以便即時矯正。況，以便即時矯正。課后課后“練習與應用練習與應用”的第的第4、5題題10、下課束語、下課束語 教師可在下課時，用

18、懸念的語言，教師可在下課時，用懸念的語言，一問一答，來充分調(diào)動學生學習的積極一問一答，來充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的性，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。如：求知欲。如：“大家今天這節(jié)課愉快的大家今天這節(jié)課愉快的學習了化肥的簡介，了解了氮肥、磷肥學習了化肥的簡介，了解了氮肥、磷肥和鉀肥，那么你們想不想鑒別它們呢？和鉀肥，那么你們想不想鑒別它們呢？這個問題啊，我們下節(jié)課再講。下課！這個問題啊，我們下節(jié)課再講。下課！同學們再見同學們再見!”六、板書設計六、板書設計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將本課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理清知識脈絡，加深理解和記憶。課題課題2 化學肥料（第一課時）化學肥料（第一課時）一、化肥簡介一、化肥簡介 氮肥（含氮肥（含N元素）、磷肥（含元素）、磷肥（含P元素）、元素）、 鉀肥（含鉀肥（含K元素）、復合肥。元素）、復合肥。二、使用化肥、農(nóng)藥的利與弊二、使用