刻錄光盤(pán)實(shí)踐操作論文模版

1、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)刻錄教學(xué)光盤(pán)小組成員:指導(dǎo)老師:2012年11月目 錄第一章需求分析21.1培訓(xùn)需求評(píng)估的方法21.2培訓(xùn)需求評(píng)估的過(guò)程2第二章課程計(jì)劃42.1詳細(xì)課程計(jì)劃4第三章成本預(yù)算53.1成本預(yù)算分析5第四章課程容和實(shí)施要點(diǎn)64.1課程容6第五章主要理論和特點(diǎn)分析85.1強(qiáng)化理論85.2社會(huì)學(xué)習(xí)理論85.3目標(biāo)理論95.4需求理論95.5期望理論95.6成人學(xué)習(xí)理論95.7信息加工理論10第六章主要培訓(xùn)方法和特點(diǎn)116.1演示法116.2傳遞法11第七章培訓(xùn)評(píng)估和特點(diǎn)137.1評(píng)估方法和特點(diǎn)137.2培訓(xùn)評(píng)估的消毒威脅機(jī)器控制方法14結(jié)論16參考文獻(xiàn)17附錄一18附錄二19附錄三

2、20第一章 培訓(xùn)課程容簡(jiǎn)介1.1刻錄教學(xué)光盤(pán)的意義和特點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)課堂， 將給教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)無(wú)疑將起著一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。教學(xué)光盤(pán)是遠(yuǎn)程教育資源的一部分，充分利用其進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)也起到很大的輔助作用，資源是學(xué)習(xí)者吸收知識(shí)的先決條件，光盤(pán)播放模式是遠(yuǎn)程教育三種模式術(shù)配置最簡(jiǎn)單、 操作方便和最容易普與的一種教學(xué)模式環(huán)境，對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的上升起著重要作用。 光盤(pán)播放模式呈現(xiàn)的教學(xué)資源具有直觀、形象、生 動(dòng)有趣等特點(diǎn)。它可以縮短時(shí)空，化靜為動(dòng)，集形、聲、色、光、動(dòng)、 靜于一體。因此，在教學(xué)中，大力推廣和正確使用教學(xué)光盤(pán)，農(nóng)村地 區(qū)的教師可以學(xué)

3、到地地區(qū)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 還可以啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、靈活性、參與性，有效地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。教師（特別是農(nóng)村教師）和學(xué)生（偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生）受益匪淺。1.2光盤(pán)的實(shí)用性 光盤(pán)播放是一種有聲有形的表現(xiàn)，光盤(pán)儲(chǔ)存是資料的一種整合。利用視頻播放結(jié)合教師教學(xué)的形式，利用光盤(pán)資料給予學(xué)生學(xué)習(xí)資源。此光盤(pán)應(yīng)用地區(qū)主要是針對(duì)無(wú)法鋪設(shè)網(wǎng)線，但是有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買(mǎi)價(jià)格相對(duì)便宜的DVD的地區(qū)。光盤(pán)的實(shí)用性體現(xiàn)在以下方面： (1)現(xiàn)實(shí)作用 偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，目前呈現(xiàn)的狀況是有經(jīng)濟(jì)能力使用播放設(shè)備、DVD等，客觀原因使得無(wú)法鋪設(shè)網(wǎng)線，網(wǎng)絡(luò)無(wú)法大眾化。因此，存儲(chǔ)資料的外部設(shè)備

4、，光盤(pán)、U盤(pán)等，便有了極大使用價(jià)值。而光盤(pán)的積極意義在于光盤(pán)成本較其他設(shè)備成本低。 (2)存儲(chǔ)能力CD光盤(pán)的最大容量大約是700MB，DVD盤(pán)片單面4.7GB，最多能刻錄約4.59G的數(shù)據(jù)（因?yàn)镈VD的1GB=1000MB，而硬盤(pán)的1GB=1024MB）（雙面8.5GB，最多約能刻8.3GB的數(shù)據(jù)），藍(lán)光（BD）的則比較大，其中HD DVD單面單層15GB、雙層30GB；BD單面單層25GB、雙面50GB、三層75GB、四層100GB。如此大的存儲(chǔ)能力是光盤(pán)存儲(chǔ)的特征之一。 (3)長(zhǎng)久保存光盤(pán)的存儲(chǔ)原理比較特殊，里面存儲(chǔ)的信息不能被輕易地改變。只要適當(dāng)?shù)氖褂煤侠肀４婢湍軌蛞恢北Ａ簟?.3光盤(pán)的

5、分類(lèi)光盤(pán)以光信息做為存儲(chǔ)物的載體，用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的一種物品。分不可擦寫(xiě)光盤(pán)，如CD-ROM、DVD-ROM等；和可擦寫(xiě)光盤(pán)，如CD-RW、DVD-RAM等。 以下為各種類(lèi)光盤(pán)：MMCD：（Multi-Mdeia-CD）是由SONY、Philips等制定的多媒體光盤(pán)，單面提供3.7GB儲(chǔ)存量，數(shù)據(jù)壓縮比較高。HD-CD：（High-Density-CD）高密度光盤(pán)。容量大。單面容量4.7GB，雙面容量高達(dá)9.4GB，有的達(dá)到7GB。HD-CD光盤(pán)采用MPEG-2標(biāo)準(zhǔn)。MPEG-2：1994年，ISO/IEC組織制定的運(yùn)動(dòng)圖像與其聲音編碼標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)廣播級(jí)的圖像和立體聲信號(hào)的壓縮和解壓縮。DVD：（D

6、igital-Versatile-Disk）數(shù)字多用光盤(pán)，以MPEG-2為標(biāo)準(zhǔn)，擁有4.7G的大容量，可儲(chǔ)存133分鐘的高分辨率全動(dòng)態(tài)影視節(jié)目，包括個(gè)杜比數(shù)字環(huán)繞聲音軌道，圖像和聲音質(zhì)量是VCD所不與的。DVD+RW：可反復(fù)寫(xiě)入的DVD光盤(pán)，又叫DVD-E。由HP、SONY、Philips共同發(fā)布的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。容量為3.0GB，采用CAV技術(shù)來(lái)獲得較高的數(shù)據(jù)傳輸率PD光驅(qū)：（PowerDisk2）是Panasonic公司將可寫(xiě)光驅(qū)和CD-ROM合二為一，有LF-1000（外置式）和LF-1004（置式）兩種類(lèi)型。容量為650MB，數(shù)據(jù)傳輸率達(dá)5.0MB/s，采用微型激光頭和精密機(jī)電伺服系統(tǒng)。DV

7、D-RAM：DVD論壇協(xié)會(huì)確立和公布的一項(xiàng)商務(wù)可讀寫(xiě)DVD標(biāo)準(zhǔn)。它容量大而價(jià)格低、速度不慢且兼容性高。光盤(pán)刻錄軟件將幫助你在正式傳送數(shù)據(jù)到CD記錄器進(jìn)行記錄之前創(chuàng)建一ISO9660映像文件.使用很方便，并且有助于去除運(yùn)行時(shí)記錄錯(cuò)誤.如緩存區(qū)欠載運(yùn)行 1.4光盤(pán)視頻播放與教學(xué)相結(jié)合一、光盤(pán)教學(xué)開(kāi)拓教師視野，為教師的發(fā)展提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。 農(nóng)村地區(qū)的教師隊(duì)伍參差不齊，通過(guò)觀看光盤(pán)里教師的教學(xué)，可以學(xué)到先進(jìn)的教法，更新教育觀念，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 二、光盤(pán)教學(xué)可以彌補(bǔ)師資的不足。 農(nóng)村小學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的音、體、美教師，利用光盤(pán)可以彌補(bǔ)這一不足。光盤(pán)里的老師都是專(zhuān)業(yè)的名師，只要老師備課時(shí)反復(fù)觀看光盤(pán)，利用

8、得當(dāng)，就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。三、促進(jìn)普通話的推廣。 少數(shù)民族地區(qū)，由于受環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)普通話很困難，課堂上要求說(shuō)普通話，用普通話交流，因此，多數(shù)學(xué)生不敢提問(wèn)，不敢回答，師生交流不暢通，通過(guò)光盤(pán)教學(xué)，學(xué)生有了模仿的對(duì)象，他們向光盤(pán) 里的小伙伴學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，發(fā)言大膽了，也敢提出一些問(wèn)題，并且說(shuō)話也有些順暢了。 四、抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 教學(xué)中僅憑一支粉筆、 幾本書(shū)和教師的口耳相傳， 是很難突出重 點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的， 利用光盤(pán)媒體適時(shí)進(jìn)行形象化的演示， 可以收到事半功倍的效果。第二章 需求分析2.1培訓(xùn)需求評(píng)估的方法2.1.1面談法實(shí)用面談法時(shí),主要通過(guò)與一些農(nóng)村同學(xué)交流，通過(guò)對(duì)他們對(duì)農(nóng)村

9、學(xué)校教學(xué)的了解，從他們的回答以與網(wǎng)上資料分析農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,以此總結(jié)光盤(pán)的實(shí)用性。同時(shí)同學(xué)們也反映出自身希望學(xué)習(xí)或獲得培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)刻錄光盤(pán)的知識(shí),希望動(dòng)手操作刻錄光盤(pán),通過(guò)交談我們初步確定了一些所要做的準(zhǔn)備工作。2.1.2問(wèn)卷調(diào)查在面談的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題制定出問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,希望通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求,同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷來(lái)了解大家對(duì)農(nóng)村多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí),建議以什么形式培訓(xùn),以與其他一些方面的要求,通過(guò)主觀題的形式了解大家對(duì)此項(xiàng)培訓(xùn)的建議和意見(jiàn),以便我們?yōu)橹贫ǔ龈玫呐嘤?xùn)方案做充分的準(zhǔn)備.2.2培訓(xùn)需求評(píng)估的過(guò)程2.2.1組織分析(1)組織的戰(zhàn)略導(dǎo)向此次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是使受訓(xùn)者具備刻錄CD光盤(pán)/刻

10、錄DVD光盤(pán)的技術(shù)以與掌握光盤(pán)的保存方法,同時(shí)能夠根據(jù)培訓(xùn)的容,提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力,組織希望在中長(zhǎng)期獲得更高的教員滿(mǎn)意度和更好的教學(xué)能力。因此,此次培訓(xùn)能夠給予教員以激勵(lì)和保留現(xiàn)有教員,從而支持組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。通過(guò)光盤(pán)教學(xué)在課堂中的運(yùn)用,可以使學(xué)生得到更多的知識(shí),從而學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)，并期望通過(guò)此提高在校生的學(xué)業(yè)成績(jī)以與自主學(xué)習(xí)額積極性。(2)現(xiàn)有教育的需要農(nóng)村教員對(duì)于多媒體光盤(pán)播放模式普遍持積極態(tài)度,都希望通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)，并體會(huì)知識(shí)、技能、行為方式的信息。通過(guò)以上兩種培訓(xùn)需求評(píng)估方法的發(fā)現(xiàn),90%以上的同學(xué)都認(rèn)為農(nóng)村現(xiàn)有教育應(yīng)該加入新鮮的多媒體教學(xué)模式,并希

11、望學(xué)習(xí)到有關(guān)的刻錄知識(shí)和技巧,大多數(shù)同學(xué)對(duì)該項(xiàng)培訓(xùn)很支持，紛紛表示希望有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)。(3)培訓(xùn)能力此次培訓(xùn)有充足的培訓(xùn)資源,并考慮到適應(yīng)于同學(xué)特定需要的程度,并有多名大學(xué)生志愿者來(lái)加入培訓(xùn)隊(duì)伍。通過(guò)現(xiàn)有掌握知識(shí)來(lái)幫助受訓(xùn)者。然后,受訓(xùn)者的時(shí)間安排是自由的，可以是團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí),保證在該時(shí)間使培訓(xùn)有效的進(jìn)行,確保培訓(xùn)者具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并傳授給受訓(xùn)者且使其運(yùn)用在今后的工作當(dāng)中。也可以是已刻錄好的視頻自學(xué)，自學(xué)的同時(shí)借助通訊工具獲得幫助。2.2.2人員分析在該項(xiàng)培訓(xùn)中,農(nóng)村教員以積極的態(tài)度加入到培訓(xùn)中,他們端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對(duì)培訓(xùn)價(jià)值的理解是完成培訓(xùn)的基礎(chǔ)。(1)個(gè)體特征教員具有較高的基本技能、認(rèn)

12、知能力和閱讀能力,是屬于高素質(zhì)人才?？梢詫⒏鞣N能力綜合運(yùn)用到培訓(xùn)過(guò)程中來(lái),極強(qiáng)的自學(xué)能力以與吸收知識(shí)的能力,使得培訓(xùn)過(guò)程較為簡(jiǎn)易。在培訓(xùn)過(guò)程中提供相應(yīng)的反饋以此提高大家的自我效能,通過(guò)培訓(xùn)需求調(diào)查,讓教員自己選擇參加培訓(xùn)的形式和關(guān)注的重點(diǎn),以此實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果的最大化。(2)工作輸入我們會(huì)在培訓(xùn)前向教員提供所需的資料、時(shí)間等相關(guān)信息,向大家闡述培訓(xùn)項(xiàng)目的積極意義,并為大家提供實(shí)踐和運(yùn)用新技能和行為的時(shí)間和機(jī)會(huì)。(3)工作輸出通過(guò)培訓(xùn)應(yīng)該使教員了解和掌握一些光盤(pán)中的常識(shí)和快捷刻錄的技巧。(4)工作結(jié)果通過(guò)培訓(xùn)可以使教員在既有專(zhuān)業(yè)刻錄知識(shí)、技能的前提下應(yīng)用自己所擁有的設(shè)備刻錄光盤(pán)，并在教學(xué)過(guò)程中使用，

13、從而熟識(shí)多媒體光盤(pán)播放模式的過(guò)程。2.2.3任務(wù)分析1.培訓(xùn)對(duì)象所從事的崗位或職業(yè)：某農(nóng)村學(xué)校的全體教員2.培訓(xùn)對(duì)象的任務(wù)清單：認(rèn)知光盤(pán)初步了解光盤(pán)存儲(chǔ)原理安裝光盤(pán)刻錄環(huán)境動(dòng)手刻錄word等文字資料動(dòng)手刻錄音頻資料動(dòng)手刻錄視頻資料整理對(duì)各類(lèi)刻錄過(guò)程的比較體會(huì)技巧總結(jié)學(xué)員間討論溝通 表21第三章 課程計(jì)劃3。1 詳細(xì)課程計(jì)劃表3-1 詳細(xì)課程計(jì)劃項(xiàng)目名稱(chēng)：光盤(pán)刻錄課程名稱(chēng)：刻錄教學(xué)光盤(pán)課程長(zhǎng)度：約80分鐘學(xué)習(xí)目的：掌握刻錄光盤(pán)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：優(yōu)化農(nóng)村教學(xué)模式做準(zhǔn)備，農(nóng)村多媒體光盤(pán)播放模式教學(xué)目標(biāo)學(xué)員：某農(nóng)村學(xué)校全體教員地點(diǎn)：教學(xué)樓預(yù)先準(zhǔn)備：受訓(xùn)者方面：無(wú)指導(dǎo)者方面：熟練刻錄光盤(pán)技巧，知曉光盤(pán)的發(fā)

14、展以與基本原理，指導(dǎo)受訓(xùn)者，并參與解決突發(fā)情況。房間布置：計(jì)算機(jī)房所需的材料和設(shè)備：電腦、幻燈片投影儀、一定數(shù)量空檔光盤(pán) 課程活動(dòng)容 指導(dǎo)者活動(dòng) 學(xué)員角色 時(shí)間安排 光盤(pán)知識(shí)介紹 講解 學(xué)習(xí) 約10分鐘PPT 講解 講解 學(xué)習(xí) 約15分鐘 觀看錄像 指導(dǎo) 同步操作 約 45分鐘 問(wèn)題歸總 解答 提問(wèn) 約10分鐘結(jié)束第四章 成本預(yù)算4.1成本預(yù)算分析在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,我們需要對(duì)該項(xiàng)培訓(xùn)的成本進(jìn)行預(yù)算,這個(gè)成本包括教師借用成本、向培訓(xùn)者和受訓(xùn)者提供的材料成本、設(shè)備和硬件成本、設(shè)施成本、交通。表4-1 培訓(xùn)成本預(yù)算表 單位:元直接成本指導(dǎo)者0交通費(fèi)100材料費(fèi)(10元52個(gè)受訓(xùn)者)520培訓(xùn)教室和

15、視聽(tīng)設(shè)備租憑費(fèi)(為期1小時(shí),每小時(shí)30元)50總的直接成本670間接成本培訓(xùn)管理費(fèi)用50總的培訓(xùn)成本720第五章 課程容和實(shí)施要點(diǎn)5.1課程容5.1.1課程介紹 在農(nóng)村教育中，多媒體光盤(pán)播放教學(xué)模式的實(shí)用性以與可操作性已經(jīng)較為突出。但是光盤(pán)的來(lái)源依然會(huì)是一個(gè)重大問(wèn)題。在教員自身?yè)碛幸曨l教程以與自己掌握資料的情況下怎樣才能跟好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)？這里提供了一種方法，便是以視頻教程刻錄光盤(pán)的形式來(lái)傳播資源。因此，教員可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)掌握于應(yīng)用刻錄光盤(pán)，必將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果與收獲。5.1.2幻燈片講解1 （1）文件的傳送（2）準(zhǔn)備好所有數(shù)據(jù)，一空白CD光盤(pán)。（3）軟件，安裝，輸入、注冊(cè)碼（4）數(shù)據(jù)光盤(pán)

16、映像（5）放入空白光盤(pán)到電腦光驅(qū)（6）點(diǎn)擊刻錄光盤(pán)映像（7）彈出光盤(pán)（8）檢查光盤(pán)數(shù)據(jù)5.1.3討論常見(jiàn)問(wèn)題受訓(xùn)者可以使用多鐘方法刻錄，并提出問(wèn)題。如：（1）問(wèn)題一：“在完成刻錄后，是否需要關(guān)閉或完成光盤(pán)？”（2）問(wèn)題二：“能制作剛刻錄的光盤(pán)的多個(gè)副本嗎？” (3)問(wèn)題三：“如何制作一個(gè)可在 CD、DVD 或藍(lán)光光盤(pán)播放機(jī)中播放的音樂(lè)或視頻光盤(pán)？“5.1.4學(xué)員間討論溝通在這個(gè)環(huán)節(jié)，各教員可提出自己所遇見(jiàn)的問(wèn)題或自己所意識(shí)到的問(wèn)題，讓其他受訓(xùn)者回答，然后由培訓(xùn)員總結(jié)。從怎么刻錄、怎么保存、光盤(pán)的最大使用率以與怎么篩選有用資源等應(yīng)注意的事項(xiàng)，受訓(xùn)者進(jìn)行討論，如果在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)冷場(chǎng)，可以讓指導(dǎo)者

17、給予指導(dǎo)。最后指導(dǎo)者進(jìn)行最后的點(diǎn)評(píng)，并給予總結(jié)。5.1.5課程結(jié)束討論結(jié)束后，該課程的培訓(xùn)就進(jìn)入了尾聲。在這個(gè)時(shí)候，受訓(xùn)者可以開(kāi)始問(wèn)指導(dǎo)者一些自己仍然感覺(jué)到疑惑的地方，只要是與該培訓(xùn)有關(guān)的問(wèn)題，我們都會(huì)盡量給予回答，如果實(shí)在不在我們的能力圍的，我們可以請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)老師給予回答，直到受訓(xùn)者滿(mǎn)意。第六章 主要理論和特點(diǎn)分析6.1強(qiáng)化理論強(qiáng)化理論強(qiáng)調(diào),人們受到激勵(lì)去實(shí)施或避免某些行為是由于這些行為過(guò)去導(dǎo)致的結(jié)果。強(qiáng)化理論包括以下幾個(gè)過(guò)程：正強(qiáng)化是對(duì)滿(mǎn)意行為成果的加強(qiáng)，負(fù)強(qiáng)化是對(duì)不良結(jié)果的排除。通過(guò)正向和負(fù)向強(qiáng)化根除一種行為的過(guò)程稱(chēng)作消失。懲罰是在某種行為之后展示不良后果，由此導(dǎo)致該行為的減少。在培訓(xùn)中,

18、首先通過(guò)講師用幻燈片使得受訓(xùn)者進(jìn)入主題,然后由受訓(xùn)身體例行,自己操作,讓其自由發(fā)揮,然后由其他的受訓(xùn)者指出其中問(wèn)題。培訓(xùn)者就能知道學(xué)習(xí)者認(rèn)為哪些成果屬于正向成果，哪些成果屬于反向成果，然后培訓(xùn)者將這些成果與學(xué)習(xí)者知識(shí)和技能的獲取或行為的改變聯(lián)系起來(lái)。并鼓勵(lì)大家在以后的實(shí)際生活中對(duì)自己的行為加以更正，并引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的有效性取決于提供這些激勵(lì)或利益的方式和進(jìn)度。在參加培訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到一種簡(jiǎn)單而有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)刻錄知識(shí)，提高資源的利用率，這些好處都有利與學(xué)習(xí)成果的有效性，并在之后的應(yīng)用中得到強(qiáng)化。6.2 目標(biāo)理論目標(biāo)理論強(qiáng)調(diào)在對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)之前，要為他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)

19、向，引導(dǎo)大家有意識(shí)的學(xué)習(xí)。因此在做培訓(xùn)課程介紹時(shí)先向同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是很必要的，并且需要把這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的始終。這個(gè)目標(biāo)會(huì)通過(guò)引導(dǎo)精力和注意力的分配，支持長(zhǎng)時(shí)間的努力，激勵(lì)個(gè)人為達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)來(lái)影響行為方式。只有設(shè)置了具體的、具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，才能讓大家全心全意為目標(biāo)努力，并投入其中。教員學(xué)習(xí)之后可以自由學(xué)習(xí)并選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒的資源，恰當(dāng)進(jìn)行有機(jī)整合和借鑒，通過(guò)合理運(yùn)用的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，真正達(dá)到有的放矢，這便是教員學(xué)習(xí)與應(yīng)用的成果體現(xiàn)。6.3 需求理論 需求理論說(shuō)明了受訓(xùn)者對(duì)某一種學(xué)習(xí)成果的價(jià)值取

20、向，當(dāng)人感到不足時(shí)，會(huì)采取一定的行為方式來(lái)彌補(bǔ)這種不足。而我們所做的培訓(xùn)正好可以滿(mǎn)足人們的需求。6.4 期望理論期望理論是對(duì)行為預(yù)期、實(shí)現(xiàn)手段和效價(jià)這三個(gè)因素綜合考慮的結(jié)果。如果同學(xué)們相信自己能夠完成培訓(xùn)項(xiàng)目容，相信能夠獲得成活的培訓(xùn)成果，而且認(rèn)為這些成功具有價(jià)值，那么大家就會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)期望的結(jié)果。因此，我們通過(guò)課程介紹向大家說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入大家最感興趣的問(wèn)題展開(kāi)思路，并讓大家相信可以通過(guò)80分鐘的學(xué)習(xí)達(dá)到能夠熟練運(yùn)用刻錄光盤(pán)的技能。第七章 培訓(xùn)評(píng)估和特點(diǎn)7.1評(píng)估方法和特點(diǎn)7.1.1認(rèn)知成果認(rèn)知成果（cognitive outcomes)是用來(lái)衡量受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)的原理、事實(shí)、技

21、術(shù)、程序的熟悉程度。我們采用了問(wèn)答調(diào)查和工作樣本測(cè)試兩種方法和衡量受訓(xùn)者在培訓(xùn)中所獲得的刻錄技能的認(rèn)知情況。(1) 問(wèn)答調(diào)查為衡量受訓(xùn)者從我們的培訓(xùn)項(xiàng)目中得到了哪些提高，我們采用現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答調(diào)查來(lái)評(píng)價(jià)認(rèn)知成果。我們所提問(wèn)的這些問(wèn)題能夠幫助受訓(xùn)者知道在日常操作中需要注意哪些問(wèn)題以與在日常生活中如何應(yīng)用這種技能。但并不能夠確定受訓(xùn)者在未來(lái)的工作中能夠正確熟練地運(yùn)用這些方法以與在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這種方法。(2) 工作樣本測(cè)試工作樣本測(cè)試是對(duì)未來(lái)可能的工作場(chǎng)景、工作容進(jìn)行的抽樣和模擬，然后觀察和評(píng)價(jià)其在這種與實(shí)際工作背景相似的情況下所表現(xiàn)出來(lái)的工作績(jī)效。這種測(cè)試的目的是測(cè)試受訓(xùn)者的實(shí)際操作能力而不是理論知識(shí)

22、我們采用的是實(shí)際模擬的方法。7.1.2技能成果技能成果（skill-based outcomes)使用與評(píng)價(jià)技術(shù)性或運(yùn)動(dòng)性技能和行為的水平，包括技能的獲得與學(xué)習(xí)與技能在工作中的應(yīng)用兩個(gè)方面。在這兩個(gè)方面的測(cè)試中我們采用了觀察法和等級(jí)評(píng)定法來(lái)判斷受訓(xùn)者在培訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)幫助受訓(xùn)者熟練掌握知識(shí)與技能。(1)觀察法觀察法主要涉與培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作與組織情況，培訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)的情況與對(duì)培訓(xùn)的反應(yīng)，培訓(xùn)對(duì)象經(jīng)培訓(xùn)后所發(fā)生的變化等。我們采用的觀察法主要是和受訓(xùn)者互動(dòng)，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)者觀察整個(gè)操作過(guò)程來(lái)幫助受訓(xùn)者。(2)等級(jí)評(píng)定法等級(jí)評(píng)定法是一種將同一職務(wù)工作可能發(fā)生的各種典型行為進(jìn)行評(píng)分度量，建立一個(gè)等級(jí)評(píng)定表并以此為依據(jù)，對(duì)受訓(xùn)者的實(shí)際行為進(jìn)行測(cè)評(píng)級(jí)分的評(píng)估辦法。我們采取該評(píng)定法的目的在于評(píng)估受訓(xùn)者的培訓(xùn)成果。7.1.3情感成果情感成果（affective outco