護(hù)理心理學(xué)試題+答案

1、、名詞解釋1 心理學(xué) 2 焦慮心身疾病1記憶心理過程包括 識記 、_ 保持 _, 再現(xiàn) 三個(gè)階段。2思維的兩大特征是 間接性 、_概括性 _3情緒心理現(xiàn)象由 、 _和 三種因素組成。4系統(tǒng)脫敏 療法包含 _放松 訓(xùn)練_ 、 建立焦 慮恐怖 事件 等級和_脫敏 治療 三個(gè)步驟。5對病人來講，最基本的需要是 安全感 _ 。6病人焦慮可分出三類： _期待性 、 _分離性 _、 閹割性焦慮 。三、單項(xiàng)選擇題1、過去經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時(shí)仍能確認(rèn)叫做（b )A再現(xiàn) B 再認(rèn) C 識記 D 保持2、心理過程指的是以下過程（a )A感知覺、記憶、想象、思維、情感意志等B感知覺、記憶、理想、思維、情感意志等C

2、感知覺、記憶、想象、能力、情感意志等記憶、想象、能力、自我意識、情感意志等D二、填空題3、能力分為一般能力和特殊能力，屬于特殊能力的是（數(shù)學(xué)能力A.記憶能力 B 想象能力 C 觀察能力D .4 、評價(jià)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（ c ）A 人際和諧 B 情緒穩(wěn)定 C 身體強(qiáng)壯D 人格完整5、同樣的應(yīng)激源對于不同的個(gè)體會(huì)產(chǎn)生（A 相同的反應(yīng) B 不同的反應(yīng) C 類同的反應(yīng) D 積極的反應(yīng)6、 短時(shí)記憶指在感覺記憶基礎(chǔ)上信息能保持（d ）左右的記憶A . 1/ 4秒B . 24秒C .半分鐘 D .一分鐘7、 用于人格測驗(yàn)的問卷是（c ）ASASB SCL-90 C EPQD LES8 、下列哪一個(gè)不屬

3、于心理咨詢的方式（d ）A.門診咨詢B 信函咨詢C 電話咨詢 D.電報(bào)咨詢9 、對同一個(gè)病人（ B ）A 醫(yī)患關(guān)系模式永遠(yuǎn)不變B 醫(yī)患關(guān)系模式隨時(shí)在變C 依年齡變化改變醫(yī)患關(guān)系模式D 依病情變化改變醫(yī)患關(guān)系模式10、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（ D ）A 恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià) B 穩(wěn)定的生活環(huán)境C 良好的人際關(guān)系 D 足夠的自我安全感11、A 型性格的人與以下列哪一種疾病有關(guān)（a ）A、冠心病 B 、腦岀血 C 、腫瘤 D 、濕疹12、當(dāng)一個(gè)人真的意識到病情嚴(yán)重，初次感到死亡的危脅時(shí)，典型的反應(yīng)是（ c ）A、感到抑郁B、感到異常憤怒C、感到震驚，并否認(rèn)疾病D、接受事實(shí)，并尋找可能的補(bǔ)救辦法13、慢性期的

4、病人由于病程較長、癥狀固定或反復(fù)發(fā)作，易岀現(xiàn)A、厭世心理B、揣測心理 C 、恐懼心理 D、上都正確14、兒童在哪個(gè)階段對住院診治的心理反應(yīng)最為強(qiáng)烈（b ）A、 6 個(gè)月以前 B 、 6個(gè)月至 4 周歲C、 4 周歲至 6 周歲 D 、 6 周歲以上15人的認(rèn)識過程、情緒和情感過程、意志過程統(tǒng)稱（ b ）個(gè)性心理 B心理過程 C 心理現(xiàn)象D 個(gè)性傾向性16最常岀現(xiàn)的應(yīng)激情緒反應(yīng)是（ c ）A 抑郁 B 恐懼 C 焦慮 D 憤怒17在精神分析治療中，治療者要求病人毫無保留地訴說他想要說的一切的做法是（a ）A 發(fā)泄疏導(dǎo) B 自由聯(lián)想 C 釋夢 D 移情 四、多選題1、 根據(jù)記憶的內(nèi)容，可把記憶分為

5、（abcd ）A、形象記憶 B、運(yùn)動(dòng)記憶C、邏輯記憶D 、情緒記憶 E 、感覺記憶2、 衡量注意力的標(biāo)準(zhǔn)有（abce ）A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的目的 E、注意的轉(zhuǎn)移3、下面哪項(xiàng)屬于病人的義務(wù)（ABDE ）A、免除或部分免除社會(huì)責(zé)任B 、認(rèn)真遵守醫(yī)囑C、飲食控制D 、保守個(gè)人秘密E 、改變生活方式4 、常用的認(rèn)知技術(shù)有（ ABCDE ）A 、認(rèn)識自動(dòng)思維 B 、改變極端的信念或原則C、列舉認(rèn)知歪曲D、檢驗(yàn)假設(shè)E 、積極的自我對話5、心理護(hù)理的最終目標(biāo)是促進(jìn)病人的發(fā)展，包括（abcd E ）A 、自我實(shí)現(xiàn) B 、自我接受C、促進(jìn)人際關(guān)系 D、增加自我尊重E、促進(jìn)滿足需

6、要的能力五、簡答題1 簡述護(hù)理心理學(xué)的對象和任務(wù)。2 簡述護(hù)士角色的種類。六、論述題列出常見的護(hù)理工作應(yīng)激原及影響護(hù)士工作應(yīng)激的主要因素。參考答案一、1. 心理學(xué)：是一門研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。P12. 焦慮：是個(gè)體感到受到威脅時(shí)的一種不愉快的情緒狀況，表現(xiàn)為緊張、不安、急躁等，但又說不出具體明 確的焦慮對象。 P433. 心身疾?。盒纳砑膊∫灰皇侵讣膊〉陌l(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸與防治都與心理社會(huì)因素密切相關(guān)的一組疾病，又 稱心理生理疾病。二、1. 識記、保持、再認(rèn)或回憶。2. 概過性、間接性。3. 情緒體現(xiàn)、情緒表現(xiàn)、情緒生理。4. 進(jìn)行放松訓(xùn)練、針對問題建立焦慮或恐怖（刺激）事件等級、脫

7、敏過程。5. 安全感。6 期待性焦慮、分離性焦慮、閹割性焦慮。三、1.B 2.A 3.D 4.A 5.D 6.C 7.B 8.D 9.C 10.D 11.B 12D 13.A 14、 C 15.D 16.B 17 .B 18.C19.B四、1.ABCD 2.ABCE 3ABDE 4.ABCDE 5.ABCDE五、1. 護(hù)理心理學(xué)的對象是人，包括患有各種身心障礙的病人和收到潛在因素威脅的健康人。任務(wù)有：認(rèn)識 和研究疾病對人的心理活動(dòng)與特征的影響和心理因素對健康的作用，以及生理與心理因素之間的相互作用。研究病人的心理特點(diǎn)和心理護(hù)理方法研究和應(yīng)用有效地交往和心理評估的理論和技術(shù)。研究和應(yīng)用心 理問題

8、的干預(yù)理論和技術(shù)研究心理護(hù)理與整體護(hù)理的關(guān)系研究和應(yīng)用心理健康教育的內(nèi)容和方法。2. 護(hù)士的角色種類有：關(guān)懷和照顧的提供者角色教師角色咨詢者角色病人辯護(hù)人角色變化促進(jìn)者 角色。六、常見的護(hù)理工作應(yīng)激原有以下六個(gè)方面：1. 與護(hù)理工作性質(zhì)有關(guān)的應(yīng)激原； 2. 與工作負(fù)荷有關(guān)的應(yīng)激原； 3. 與護(hù)理工作中人際關(guān)系有關(guān)的應(yīng)激原； 4. 與對護(hù)士期待有關(guān)的應(yīng)激原； 5. 與接觸瀕死和死亡病人有關(guān)的應(yīng)激原； 6. 與工作 - 家庭的矛盾有關(guān)的應(yīng)激 原。影響護(hù)士工作應(yīng)激的主要因素有：1. 護(hù)理工作環(huán)境。一般而言，在內(nèi)科病房、急診室和監(jiān)護(hù)病房工作的護(hù)士，工作負(fù)荷重，緊張程度高，病人 病情復(fù)雜，變化迅速，護(hù)理工作可控性和可預(yù)測性程度低。2. 護(hù)士個(gè)人工作經(jīng)歷。實(shí)習(xí)護(hù)士或缺乏護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士與工作時(shí)間長、經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士在應(yīng)激水平和感 受到的