動物游戲之謎修改版

1、仔細看，仔細看，我可盯著我可盯著你哪！你哪！吃我一拳！不許打臉！不許打臉！三個小和尚三個小和尚仔細看，仔細看，我可盯著我可盯著你哪！你哪！泰山壓頂！泰山壓頂！走近作者走近作者周立明：周立明： 中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有動年兒童出版社副總編輯。作品有動物游戲之謎，會說話的動物，物游戲之謎，會說話的動物，黑猩猩屬于人科動物嗎？黑猩猩屬于人科動物嗎？ 文學常識文學常識科普說明文：科普說明文：介紹科學領域某方面的探索、研介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳究

2、的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。精神。二說明方法二說明方法 舉例子、作比較舉例子、作比較、下定義、列圖表、下定義、列圖表、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、分類別作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、分類別、列數(shù)字列數(shù)字三說明的順序三說明的順序常見的說明順序有：常見的說明順序有：時間順序、空間順時間順序、空間順序、邏輯順序。序、邏輯順序。四說明的語言四說明的語言 說明語言的說明語言的準確性、平實性、準確性、平實性、周密性和科學性周密性和科學性 五說明文的結(jié)構(gòu)：五說明文的結(jié)構(gòu)：

3、 說明文的結(jié)構(gòu)并不復雜。常見的結(jié)構(gòu)形式有“總總分分”式、式、“總總分分總總”式、式、“分分總總”式、并列式、遞式、并列式、遞進式進式等。說明文閱讀步驟說明文閱讀步驟一、略讀課文，整體把握：一、略讀課文，整體把握： 了解信息：了解信息：從語句從語句,語段中找出事物的特征；語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。二、品讀課文，深入感知：二、品讀課文，深入感知： 篩選、概括信息：篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。紹知識

4、。分析說明方法，體會語言特征等。三、深入探究、拓展視野三、深入探究、拓展視野 運用、組合信息：運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。課前檢測課前檢測 緬緬 甸甸 嬉鬧嬉鬧 聒聒 噪噪 露脊鯨露脊鯨 尾鰭尾鰭 擬人擬人 默契默契 馬駒馬駒 舀水舀水 嚼爛嚼爛 羱羊羱羊 陡峭陡峭 Min din xgu zo jqnqjyojioyunqio閱讀思考閱讀思考這篇科普說明文這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容寫了哪些主要內(nèi)容？1、文章開頭列舉了、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例哪些動物游戲的事例？2、科學

5、家認為，動物的游戲有、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？幾種類型？3、科學家對動物游戲的研究取得了、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果哪些成果？一、初讀課文，一、初讀課文， 把握對象把握對象4 、文章最后對動物游戲之謎是什么、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎下了結(jié)論嗎?文章開頭列舉的動物的事例文章開頭列舉的動物的事例1、葉猴在跳蕩嬉鬧、葉猴在跳蕩嬉鬧2、渡鴉在滑雪而下、渡鴉在滑雪而下3、露脊鯨舉起尾鰭、露脊鯨舉起尾鰭它們都在游戲它們都在游戲動物學對此作出的解釋：動物學對此作出的解釋：動物的游戲有動物的游戲有幾種類型？幾種類型？單獨游戲單獨游戲吃我一拳！戰(zhàn)斗游戲戰(zhàn)斗游戲打熊不打臉！打熊

6、不打臉！操縱事物的游戲操縱事物的游戲游戲種類游戲種類游戲的特征游戲的特征列舉的事例列舉的事例備注備注單獨游戲單獨游戲各種類并各種類并不是并列不是并列的，而是的，而是有交叉。有交叉。戰(zhàn)斗游戲戰(zhàn)斗游戲操縱事物操縱事物游游 戲戲事事 物物 的的 特特 征征無需伙伴，動物個無需伙伴，動物個體可以獨自進行。體可以獨自進行。兩個以上的個體參兩個以上的個體參加，是社會行為。加，是社會行為。表現(xiàn)動物支配表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。環(huán)境的能力。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉猩掌中戲水；河馬玩浮葉葉猴在樹上互相推擠；葉猴在樹上互相推擠；北

7、極熊摔跤北極熊摔跤北極熊玩棍子或石頭；北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球野象踢草球1、演習說、演習說2、自娛說、自娛說3、學習說、學習說4、鍛煉說鍛煉說科學家對動物為什么游戲的研究取得了科學家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果哪些成果？ 假假 說說演演 習習 說說自自 娛娛 說說學學 習習 說說鍛鍛 煉煉 說說 根根 據(jù)據(jù)猩猩掌中戲水的猩猩掌中戲水的游戲游戲河馬玩浮葉河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯渡鴉滑雪梯黑猩猩玩棍子、動黑猩猩玩棍子、動物捉迷藏和追逐物捉迷藏和追逐游戲游戲羱羊奔跑跳躍、羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲北極熊的夏季游戲結(jié)結(jié) 論論游戲是生活的游戲是生活的演習演習在生理上心理上在生理上心理上保持

8、平衡，自我保持平衡，自我安撫，自我保護安撫，自我保護游戲是一種十分游戲是一種十分重要的學習行為重要的學習行為動物通過游戲來鍛動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生煉自己的身體和生存能力存能力提出提出問題問題葉猴走鋼絲、鍍鴉坐滑雪梯、葉猴走鋼絲、鍍鴉坐滑雪梯、露背鯨順風航行露背鯨順風航行總總單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲分析分析問題問題演習說演習說分分自娛說自娛說學習說學習說鍛煉說鍛煉說解決解決問題問題還有待于深入研究還有待于深入研究總總為什么要游戲？為什么要游戲？怎樣游戲？怎樣游戲？游戲的原因游戲的原因展展 望望拓展視野拓展視野 探究原因探究原因 問題探究一：問題探究一：

9、作者說作者說“動物在游戲行為中動物在游戲行為中”表現(xiàn)表現(xiàn)出超出估計的出超出估計的“智能潛力、自我克制能智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式富多彩的通信方式”，你能從課文中找，你能從課文中找出相應的例證嗎？出相應的例證嗎？ 智能潛力：智能潛力： 動物們的游戲，動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特與人類兒童的游戲行為有著相似特征征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。 自我克制能力：自我克制能力： 戰(zhàn)斗游戲，戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕

10、不會引起傷害。契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?創(chuàng)造性和想像力：創(chuàng)造性和想像力： 北極熊玩棍子或石頭；野象北極熊玩棍子或石頭；野象“踢踢”草球等。草球等。 狡猾、計謀：狡猾、計謀： 葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧; 捉迷藏游戲等。捉迷藏游戲等。 豐富多彩的通信方式：豐富多彩的通信方式： 動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能

11、井然有序的。隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。 任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？ 游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使

12、人類重新審視動物、審視自己，更重要而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！的。其它動物，一樣是地球的主人！ 1 1程度深淺、范圍大小有意程度深淺、范圍大小有意混淆混淆。 2 2偶然、必然有意混淆偶然、必然有意混淆 3 3已然、未然有意混淆已然、未然有意混淆 4 4以偏概全以偏概全 5 5張冠李戴張冠李戴 6 6因果顛倒因果顛倒 7 7誤劃類別誤劃類別 8 8無中生有無中生有 9 9偷換概念偷換概念 例如例如20072007年高考題第年高考題第1010小題的小題的D D選項就可以說是有意混淆

13、了范圍的大選項就可以說是有意混淆了范圍的大小。小。 因為原文第二段說因為原文第二段說“腸腦中腸腦中幾乎幾乎能能找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)質(zhì)此外此外，腸腦中還存在多種被稱，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)膚的腦蛋白、腦啡肽以及對神為神經(jīng)膚的腦蛋白、腦啡肽以及對神經(jīng)起顯著作用的化學物質(zhì)經(jīng)起顯著作用的化學物質(zhì)”，而，而D D選選項說成是項說成是“腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)賴以運轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同幾乎相同”，顯然是把顯然是把“腸腦腸腦”的概念范圍縮小了的概念范圍縮小了許多。許多。 1 1程度深淺、范圍大小程度深淺、范圍大小 有意混

14、淆有意混淆。2 2偶然、必然有意混淆偶然、必然有意混淆。即把原文中。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。 3 3已然、未然有意混淆已然、未然有意混淆。即有意把原即有意把原文中的設想或推測說成已經(jīng)。文中的設想或推測說成已經(jīng)。 例如例如19981998年高考題第年高考題第2626小題的小題的C C選選項就是把轉(zhuǎn)基因作物可能帶來的問題項就是把轉(zhuǎn)基因作物可能帶來的問題說成了已經(jīng)帶來的問題。說成了已經(jīng)帶來的問題。 4以偏概全以偏概全。把其中一方面或一部分所把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。

15、例如有的特點。例如20082008年高考題第年高考題第9 9小題的小題的A A選項就是用棉花、玉米和西紅柿等已經(jīng)推選項就是用棉花、玉米和西紅柿等已經(jīng)推廣種植的品種概括了在實驗室種的萵苣、廣種植的品種概括了在實驗室種的萵苣、西瓜、稻谷等品種。西瓜、稻谷等品種。 5 5張冠李戴張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發(fā)這種干擾項常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點說成明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點說成是乙的特點。是乙的特點。 6因果顛倒因果顛倒。即把因說成果，或把果說成因。即把因說成果，或把果說成因。 如如20092009年高考題年高考題8 8小題小題B B選項就是顛倒了因選項就是顛倒了因果關系。

16、因為原文第二段指出果關系。因為原文第二段指出“當鈣離子流進當鈣離子流進心臟細胞時，心臟就收縮；當鈣離子排出心臟心臟細胞時，心臟就收縮；當鈣離子排出心臟細胞時，心臟就舒張細胞時，心臟就舒張”，這是所有冬眠動物和，這是所有冬眠動物和非冬眠動物的非冬眠動物的“心臟工作原理心臟工作原理”，而，而B B選項卻選項卻把它說成是把它說成是“當心臟收縮時，鈣離子就流進心當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞中排出中排出”。 7誤劃類別誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。歸在一起。 8無中生有無中生有。即

17、原文中本無此意，而憑空捏造即原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法。出這種說法。 例如，例如，20132013年高考題第年高考題第1010小題的小題的B B項項“由于由于在美洲松鼠等冬眠動物體內(nèi)找到了控制冬眠的在美洲松鼠等冬眠動物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，因此人們對冬眠奧秘的傳統(tǒng)解釋產(chǎn)遺傳基因，因此人們對冬眠奧秘的傳統(tǒng)解釋產(chǎn)生了懷疑生了懷疑”就是如此。就是如此。 因為從原文第二段看出，科學家們認為傳因為從原文第二段看出，科學家們認為傳統(tǒng)的關于冬眠的奧秘的解釋，只是沒有觸及冬統(tǒng)的關于冬眠的奧秘的解釋，只是沒有觸及冬眠的根本原因從而推測冬眠最終是由遺傳基因眠的根本原因從而推測冬眠最終是由遺傳基因

18、所控制的?？茖W家的新發(fā)現(xiàn)只能說明他們的認所控制的?？茖W家的新發(fā)現(xiàn)只能說明他們的認識深化了一步，并不能說明他們懷疑或否定傳識深化了一步，并不能說明他們懷疑或否定傳統(tǒng)的對冬眠奧秘的解釋。統(tǒng)的對冬眠奧秘的解釋。 9偷換概念偷換概念。這種選項乍看與原文的說這種選項乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上二者法一樣，但仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上二者并不是一回事。并不是一回事。 比如比如20092009年高考題，第年高考題，第1717小題的小題的B B選選項，是因為偷換了概念才錯的。因為原文項，是因為偷換了概念才錯的。因為原文第一段是說冬眠的哺乳動物在第一段是說冬眠的哺乳動物在“更寬范圍更寬范圍的調(diào)節(jié)性

19、上的調(diào)節(jié)性上”獲得了進化，而獲得了進化，而B B項偷換成項偷換成了了“在更寬的范圍里發(fā)生了進化在更寬的范圍里發(fā)生了進化”。 第一遍第一遍：從頭到尾仔細閱讀，爭取完全從頭到尾仔細閱讀，爭取完全讀懂，讀懂，在讀的過程中，如果有個別語句不在讀的過程中，如果有個別語句不能夠讀懂，一般往下看到一個語義陳述完，能夠讀懂，一般往下看到一個語義陳述完，就應該停止，回到不懂的地方，結(jié)合此處就應該停止，回到不懂的地方，結(jié)合此處的前后語句，讀懂后繼續(xù)讀下去，這樣反的前后語句，讀懂后繼續(xù)讀下去，這樣反復，讀到最后。復，讀到最后。 讀完這一遍，要讀完這一遍，要基本理解文章的內(nèi)容基本理解文章的內(nèi)容。也許。也許有同學認為這

20、樣閱讀會浪費時間，其實是為后面有同學認為這樣閱讀會浪費時間，其實是為后面作題節(jié)省了時間。如果第一遍不讀懂，在作題的作題節(jié)省了時間。如果第一遍不讀懂，在作題的過程中，你會花更多的時間。過程中，你會花更多的時間。 具體應答技巧具體應答技巧 1 1、審視、審視標題標題，從中提取，從中提取說明對象說明對象。2 2、整體閱讀全文步驟：、整體閱讀全文步驟： （1 1）邊閱讀，邊）邊閱讀，邊預測預測下文。下文。 （2 2）提煉）提煉全文結(jié)構(gòu)全文結(jié)構(gòu)：一般是先引出說明對象，后從不：一般是先引出說明對象，后從不同角度（構(gòu)造、原理、發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)狀、評價等）具體介紹。同角度（構(gòu)造、原理、發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)狀、評價等）具體介紹。

21、（3 3）用好）用好圈點法圈點法：對文中的副詞（：對文中的副詞（表程度、范圍、時表程度、范圍、時間間）和關聯(lián)詞（）和關聯(lián)詞（條件和因果條件和因果）句畫出來。一般從段首或）句畫出來。一般從段首或末去找。末去找。 （4 4）用好）用好批注法批注法：把每一段要點詞批注在文旁。：把每一段要點詞批注在文旁。3 3、解題步驟：、解題步驟： 審題審題找信息區(qū)找信息區(qū)篩選、比較、排除篩選、比較、排除 第二遍第二遍：閱讀題干和選項，：閱讀題干和選項，要要一字一句數(shù)著讀，一字一句數(shù)著讀，找出考查的信息找出考查的信息和設置題目的角度。然后結(jié)合題干和設置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，提供的信息

22、，有重點地閱讀全文，劃出與選項有關的信息。劃出與選項有關的信息。 第三遍第三遍：把選項和與選項有關的信息：把選項和與選項有關的信息結(jié)合起來，仔細比較，每個題目中設置結(jié)合起來，仔細比較，每個題目中設置的干擾項，都是可以從原文中找出依據(jù)的干擾項，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。排除的。 在確定選擇一個選項過程，就是排除在確定選擇一個選項過程，就是排除其它三個選項的過程，其它三個選項的過程，一定要找出排除一定要找出排除的依據(jù)的依據(jù)，才能做到做題準確。，才能做到做題準確。 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成7-9題題 病毒不同于其他所有生物，它不是由細胞組成的。一個細病毒不同于其他所有生物，它不

23、是由細胞組成的。一個細胞中的結(jié)構(gòu)要進行生命活動：進食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的胞中的結(jié)構(gòu)要進行生命活動：進食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的改變作出反應。但這一切病毒都沒有。當它呆在細胞外時，它實改變作出反應。但這一切病毒都沒有。當它呆在細胞外時，它實際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它進入細胞后，災難就際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它進入細胞后，災難就來了。來了。 所有的病毒都由兩部份組成：核酸構(gòu)成的核和包住核的一所有的病毒都由兩部份組成：核酸構(gòu)成的核和包住核的一層蛋白質(zhì)，在有些情況下是脂肪或類脂的包膜。蛋白質(zhì)外表或類層蛋白質(zhì)，在有些情況下是脂肪或類脂的包膜。蛋白質(zhì)外表或類脂包膜（如果有的

24、話）使病毒依附上細胞膜脂包膜（如果有的話）使病毒依附上細胞膜-然后病毒進入細然后病毒進入細胞。實際上這并不容易。病毒外衣的表面必須剛好依附在細胞膜胞。實際上這并不容易。病毒外衣的表面必須剛好依附在細胞膜的的“接收器接收器”的位置。即使在理想的條件下，病毒與合適的細胞的位置。即使在理想的條件下，病毒與合適的細胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確地連接。這就可以解的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確地連接。這就可以解釋為什么通常的病毒只對特定的細胞起作用。狂犬病和感冒則是釋為什么通常的病毒只對特定的細胞起作用?？袢『透忻皠t是最明顯的例外，它們能感染的范疇級廣。最明顯的例外，它們能感染的范疇

25、級廣。 一旦病毒依附上細胞，它有幾種方法穿過細胞膜進入細胞。一旦病毒依附上細胞，它有幾種方法穿過細胞膜進入細胞。在細胞膜上開一個小洞讓它進去，有脂肪包膜的病毒能將它們的在細胞膜上開一個小洞讓它進去，有脂肪包膜的病毒能將它們的包膜與細胞膜融合而使它們進入細胞。包膜與細胞膜融合而使它們進入細胞。 當病毒進入細胞，它就開始回復成它自己了。要理解它都當病毒進入細胞，它就開始回復成它自己了。要理解它都干了些什么，我們必須更進一步了解它的核酸中心。干了些什么，我們必須更進一步了解它的核酸中心。 核酸存在于每個活的細胞和病毒中。它們有兩種基本種核酸存在于每個活的細胞和病毒中。它們有兩種基本種類類DNADNA

26、和和RNARNA。DNADNA構(gòu)成基因組合。這意味著一個特定的構(gòu)成基因組合。這意味著一個特定的DNADNA里里儲藏了構(gòu)造和維持一種特定生物體的信息。儲藏了構(gòu)造和維持一種特定生物體的信息。DNADNA是怎樣決定生物是怎樣決定生物的形式和功能的呢？它控制細胞和生物體制造蛋白質(zhì)。不同的的形式和功能的呢？它控制細胞和生物體制造蛋白質(zhì)。不同的DNADNA產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì)，不同的蛋白質(zhì)構(gòu)成不同的生物體。產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì)，不同的蛋白質(zhì)構(gòu)成不同的生物體。 RNA RNA是干什么的呢？是干什么的呢？RNARNA在細胞中的主要功能是充當信息在細胞中的主要功能是充當信息的傳遞者。它將信息從的傳遞者。它將信息從DNA

27、DNA（在所有細胞的細胞核中）傳遞到合（在所有細胞的細胞核中）傳遞到合成蛋白質(zhì)的地方（在細胞核外）。成蛋白質(zhì)的地方（在細胞核外）。DNADNA像模板一樣造出正確的像模板一樣造出正確的RNARNA，RNARNA又同樣制造出正確的蛋白質(zhì)。又同樣制造出正確的蛋白質(zhì)。 病毒要么有病毒要么有DNADNA，要么有，要么有RNARNA，但不會兩樣都有。在病毒中，但不會兩樣都有。在病毒中，RNARNA不是信息的傳遞者而是基因物質(zhì)。不是信息的傳遞者而是基因物質(zhì)。 病毒進入并強迫細胞制造出更多的病毒，必須有一些蛋白病毒進入并強迫細胞制造出更多的病毒，必須有一些蛋白質(zhì)和核酸的組合與細胞的類似。這種與正常分子成分驚人

28、的相似質(zhì)和核酸的組合與細胞的類似。這種與正常分子成分驚人的相似性不是偶然的，它來自病毒對細胞或它的宿主長期的適應。實際性不是偶然的，它來自病毒對細胞或它的宿主長期的適應。實際上，自從地球上有生命以來，病毒和細胞就共同存在，共同進化。上，自從地球上有生命以來，病毒和細胞就共同存在，共同進化。 有一種曾經(jīng)很流行的說法，認為病毒是在細胞之前出有一種曾經(jīng)很流行的說法，認為病毒是在細胞之前出現(xiàn)的。這種說法現(xiàn)在看來不太好。一種更可信的可能性是說，現(xiàn)的。這種說法現(xiàn)在看來不太好。一種更可信的可能性是說，病毒是在很久以前從它們的細胞中逃出來的基因物質(zhì)。病毒是在很久以前從它們的細胞中逃出來的基因物質(zhì)。 隨著時間的

29、變遷，這些隨著時間的變遷，這些“逃出來的基因逃出來的基因”提高了獨立提高了獨立的能力，能自我復制，在細胞中寄生的能力，能自我復制，在細胞中寄生病毒。對它們的宿病毒。對它們的宿主細胞越適應的病毒，危害性越小。這就是病毒進化的形式。主細胞越適應的病毒，危害性越小。這就是病毒進化的形式。大部分的病毒感染完全沒有危害，但那些進化得不完美的病大部分的病毒感染完全沒有危害，但那些進化得不完美的病毒引起的危害和痛苦則是巨大的。毒引起的危害和痛苦則是巨大的。 病毒有修復病毒有修復40004000種人類混亂基因的特殊能力。把準確種人類混亂基因的特殊能力。把準確的基因附在經(jīng)過處理沒有感染性的病毒身上，使它進入有缺

30、的基因附在經(jīng)過處理沒有感染性的病毒身上，使它進入有缺陷的細胞，這是修復這些細胞最好的方法。這種基因療法還陷的細胞，這是修復這些細胞最好的方法。這種基因療法還可能用來修復癌細胞的可能用來修復癌細胞的DNADNA。 （選自（選自在巖石上漂浮在巖石上漂浮，有刪改），有刪改）7下列關于下列關于“病毒病毒”的表述，正確的一項是的表述，正確的一項是 A A、病毒實際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它沒有進、病毒實際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它沒有進 食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的改變作出反應的生命活動。食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的改變作出反應的生命活動。 B B、所有的病毒都由核酸構(gòu)成的核和包住核

31、的一層蛋白質(zhì)組成。、所有的病毒都由核酸構(gòu)成的核和包住核的一層蛋白質(zhì)組成。 這層蛋白質(zhì)外衣使病毒依附上細胞膜這層蛋白質(zhì)外衣使病毒依附上細胞膜然病毒進入細胞。然病毒進入細胞。 C C、病毒只對特定的細胞起作用。即使在理想的條件下，病毒、病毒只對特定的細胞起作用。即使在理想的條件下，病毒 與合適的細胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確與合適的細胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確 地連接。地連接。 D D、病毒和細胞共同存在，共同進化。病毒對它們的宿主細胞、病毒和細胞共同存在，共同進化。病毒對它們的宿主細胞 越適應，危害性就越??；而那些進化得不完美的病毒引起越適應，危害性就越小；而那些進化得

32、不完美的病毒引起 的危害和痛苦則是巨大的。的危害和痛苦則是巨大的。D閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成7-9題題 病毒不同于其他所有生物，它不是由細胞組成的。一個細病毒不同于其他所有生物，它不是由細胞組成的。一個細胞中的結(jié)構(gòu)要進行生命活動：進食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的胞中的結(jié)構(gòu)要進行生命活動：進食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的改變作出反應。但這一切病毒都沒有。改變作出反應。但這一切病毒都沒有。當它呆在細胞外時當它呆在細胞外時，它實它實際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它進入細胞后，災難就它進入細胞后，災難就來了。來了。 所有的病毒都由兩部份組成：核酸構(gòu)

33、成的核和包住核的一所有的病毒都由兩部份組成：核酸構(gòu)成的核和包住核的一層蛋白質(zhì)，層蛋白質(zhì)，在有些情況下是脂肪或類脂的包膜在有些情況下是脂肪或類脂的包膜。即使在理想的條即使在理想的條件下，病毒與合適的細胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們件下，病毒與合適的細胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確地連接。正確地連接。 這就可以解釋為什么這就可以解釋為什么通常的通常的病毒只對特定的細胞起作用。病毒只對特定的細胞起作用。 實際上，自從地球上有生命以來，實際上，自從地球上有生命以來，病毒和細胞就共同存在，病毒和細胞就共同存在，共同進化。共同進化。 隨著時間的變遷，這些隨著時間的變遷，這些“逃出來的基因逃

34、出來的基因”提高了獨立的能提高了獨立的能力，能自我復制，在細胞中寄生力，能自我復制，在細胞中寄生病毒。病毒。對它們的宿主細胞越對它們的宿主細胞越適應的病毒，危害性越小。適應的病毒，危害性越小。這就是病毒進化的形式。大部分的病這就是病毒進化的形式。大部分的病毒感染完全沒有危害，毒感染完全沒有危害，但那些進化得不完美的病毒引起的危害和但那些進化得不完美的病毒引起的危害和痛苦則是巨大的。痛苦則是巨大的。 8、下列對文章內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検?、下列對文章?nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検?A A、一旦病毒依附上了細胞，穿過細胞膜進入細胞的方、一旦病毒依附上了細胞，穿過細胞膜進入細胞的方 法就是，將它們的包

35、膜與細胞膜融合而使它們進法就是，將它們的包膜與細胞膜融合而使它們進 入細胞。入細胞。 B B、DNADNA控制細胞和生物體制造蛋白質(zhì)，不同的控制細胞和生物體制造蛋白質(zhì)，不同的DNADNA產(chǎn)生產(chǎn)生 不同的蛋白質(zhì)，不同的蛋白質(zhì)構(gòu)成不同的生物體，不同的蛋白質(zhì)，不同的蛋白質(zhì)構(gòu)成不同的生物體， DNADNA就是這樣決定生物的形式和功能的。就是這樣決定生物的形式和功能的。 C C、RNARNA在細胞中的主要功能是充當信息的傳遞者；而在細胞中的主要功能是充當信息的傳遞者；而 在病毒中，在病毒中，RNARNA不是住處的傳遞者，是基因物質(zhì)。不是住處的傳遞者，是基因物質(zhì)。 D D、病毒強迫細胞制造更多病毒，必須有一些蛋白質(zhì)和、病毒強迫細胞制造更多病毒，必須有一些蛋白質(zhì)和 核酸的組合與細胞的類似，這種驚人的相似性來核酸的組合與細胞的類似，這種驚人的相似性來 自病毒對細胞或它的宿主長期的適應。自病毒對細胞或它的宿主長期的適應。A 一旦病毒依附上細胞，它有幾種一旦病毒依附上細胞，它有幾種方法穿過細胞膜進入細胞。在細胞膜上開方法穿過細胞膜進入細胞。在細胞膜上開一個小洞讓它進去，一個小洞讓它進去，有脂肪包膜的病毒有脂肪包膜的病毒能能將它們的包膜與細胞膜融合而使它們進入將它們的包膜與細胞膜融合而使它們進入細