賈平凹《風雨》課件

1、風雨風雨 賈平凹賈平凹 l 姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃”，理想于順通；我寫“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。 賈平凹我的小傳 凹凹oo 周圍高，中間低，與周圍高，中間低，與“凸凸”相對：凸不平。透鏡。版相對：凸不平。透鏡。版印刷（印刷術之一，與印刷（印刷術之一，與“凸版印凸版印刷刷”相反）。相反）。 凹凹w 意同意同“洼洼”（多用于地名）：（多用于地名）：大姚凹（在大姚凹（在河南河南）萬家（在）萬家（在云云南南）碾子（在）碾子（在陜西陜西）。另有當）。另有當代著名作家代著名作家賈平凹賈平凹的的“凹凹(w)”字也取自此音。字也取自此音。 賈平凹，原名賈平娃，賈平

2、凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。年出生，陜西丹鳳人。當代作家當代作家。1974年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。小說集：小說集：賈平凹獲獎中篇小說賈平凹獲獎中篇小說集集、賈平凹自選集賈平凹自選集，長篇小說：長篇小說：商州商州、白夜白夜自傳體長篇：自傳體長篇：我是農(nóng)民我是農(nóng)民1、臘月臘月正月正月獲中國作協(xié)第獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；2、滿月滿月獲獲1978年全國優(yōu)秀短年全國優(yōu)秀短篇小說獎；篇小說獎；3、浮躁浮躁獲獲1987年美國美孚飛年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝法蘭西共和

3、國文學藝術榮譽獎術榮譽獎”。 4、廢都廢都獲獲1997年法國費米娜年法國費米娜文學獎；文學獎；走進作者：走進作者：wn細長能纏繞的莖：細長能纏繞的莖：瓜蔓瓜蔓mn義同上，多用于合成詞：義同上，多用于合成詞：蔓草、蔓延蔓草、蔓延mn蔓菁（蔓菁（jing）一種食用蔬菜，形似蘿卜）一種食用蔬菜，形似蘿卜ruqunwshmliochzhuwnliolio提，掀起：提，掀起：撩起撩起；用手灑水：；用手灑水：撩水撩水挑弄，引逗：挑弄，引逗：撩撥、景色撩人撩撥、景色撩人2、解釋下列詞語：、解釋下列詞語：倏忽：倏忽：錐形：錐形：偌大：偌大：蜷曲：蜷曲：剎那：剎那：忽然，很快。忽然，很快。上面尖銳，下面粗圓的形

4、狀。上面尖銳，下面粗圓的形狀。這么大，或那么大這么大，或那么大 。彎曲（多用于人或動物的肢體）。彎曲（多用于人或動物的肢體）。 極短的時間，瞬間。極短的時間，瞬間。 本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？課文，想一想：各段都寫了哪些景物？樹林子（樹林子（1）垂柳楊葉蘆葦（垂柳楊葉蘆葦（2）羊（羊（3）葡萄蔓蒼蠅（葡萄蔓蒼蠅（4）鳥巢鳥兒（鳥巢鳥兒（5）廢紙濕貓瓦（廢紙濕貓瓦（6）浮萍水池魚兒（浮萍水池魚兒（7）老頭、孩子們（老頭、孩子們（8）小女孩（小女孩（3）植物植物人人物物動物動物側面烘托側面烘托整體感知課文，把握文章結構。整體感知課

5、文，把握文章結構。根據(jù)所描寫的對象不同分為三部分根據(jù)所描寫的對象不同分為三部分l第一部分（第一部分（12）描寫樹林中的各種景物在）描寫樹林中的各種景物在風雨中的變化。風雨中的變化。l第二部分（第二部分（37）描寫羊、鳥、貓、魚等動）描寫羊、鳥、貓、魚等動物在風雨中的變化。物在風雨中的變化。l第三部分（第三部分（8):寫寫 風雨中老人和孩子的表現(xiàn)風雨中老人和孩子的表現(xiàn)。精讀課文精讀課文 品味語言品味語言閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5）l1 1、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓鼓了就陷，陷了再鼓”。這句運用了什么。這句運用了什么修辭？有

6、什么作用？修辭？有什么作用？l比喻比喻l將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象呈現(xiàn)將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象呈現(xiàn)了風的強弱變化，生動的寫出了樹林在風了風的強弱變化，生動的寫出了樹林在風雨中搖晃的場景。雨中搖晃的場景。閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5）l2 2、圈畫出第一自然段中的動詞，思考：作、圈畫出第一自然段中的動詞，思考：作者為什么連用一系列動詞？者為什么連用一系列動詞？l一連串動詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛一連串動詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛直接把讀者送到疾風面前，有很強的視覺直接把讀者送到疾風面前，有很強的視覺沖擊感。沖擊感。閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5）l3 3、

7、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些感官？（二自然段）感官？（二自然段）l運用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態(tài)寫運用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態(tài)寫的具體生動，使人全方位感受風雨之態(tài)。的具體生動，使人全方位感受風雨之態(tài)。l4 4、文章描寫了羊怎樣的形象？有何作用？、文章描寫了羊怎樣的形象？有何作用？l描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，表現(xiàn)了風的強勁。，表現(xiàn)了風的強勁。閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5）l5 5、“離臺階只有兩步遠，長時間走不上離臺階只有兩步遠，長時間走不上去去”運用了什么表現(xiàn)手法運用了什么表現(xiàn)手法

8、？l對比。對比。“兩步遠兩步遠”與與“長時間長時間”對比，突對比，突出風勢之猛、風力之大。出風勢之猛、風力之大。閱讀第二部分（閱讀第二部分（6-86-8）l1 1、“窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的窄窄的”能否去能否去掉？掉？l不能。不能?！罢恼摹苯o人以緊迫感，且越窄給人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。的空間風力越大。l2 2、“有一只精濕的貓拼命地跑來有一只精濕的貓拼命地跑來”中，中，“精濕精濕”是什么意思？是什么意思？l“精精”是是“十分、非常十分、非常”的意思，表明濕的意思，表明濕的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。閱讀第二部分（閱讀第二部分（6-86-8）

9、l3 3、“驚喜地疊著紙船驚喜地疊著紙船”中，中，“驚喜驚喜”能否能否換成換成“歡喜歡喜”？為什么？為什么？l不能。不能?！绑@喜驚喜”體現(xiàn)出風雨來的突然，體現(xiàn)出風雨來的突然，“歡喜歡喜”表達不出這層含義。表達不出這層含義。l4 4、文章的結尾有何特點？、文章的結尾有何特點？l由描寫室外轉(zhuǎn)向描寫室內(nèi)，令人緊張的風由描寫室外轉(zhuǎn)向描寫室內(nèi)，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束，使文字寫實而細膩雨以溫暖的畫面結束，使文字寫實而細膩，充滿生活的味道。，充滿生活的味道。細讀課文，體會主旨細讀課文，體會主旨 讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？表明了文章怎情調(diào)與前面相比有什么不同？表明了文章怎樣的主旨？樣的主旨？ 由室外到室內(nèi)，由紛雜到由室外到室內(nèi)，由紛雜到安靜平和，令人緊張的風雨以安靜平和，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束。文末含蓄地溫暖的畫面結束。文末含蓄地表達了作者表達了作者對兒童天真純潔性對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，