感悟親情──《散步》教學(xué)案例

1、.感悟親情?漫步?教學(xué)案例【背景及說明】?新課標(biāo)?的課程目的的總目的規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要到達(dá)的目的，其中第條“具有獨立閱讀的才能，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我，這樣才能做到目的中所說的在閱讀中“注重學(xué)生情感體驗、“開展個性，豐富自己的精神世界等要求。?漫步?這篇文章，正是情感體驗的上乘佳作，我想抓住這個契機(jī)，對學(xué)生施行一次情感教育。但是，認(rèn)識到一篇文章的好與上好一堂課的間隔 ，我又有一點緊張，如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目的，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：漫步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來考慮和表達(dá)的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情

2、、祖孫之情，平時，初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然，簡單的做法是，老師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過屢次閱讀去“感悟。但又使我體會到，能感動老師的，不一定能感動學(xué)生。假如找不到共鳴的地方，你在臺上沖動不已，學(xué)生那么可能無動于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既為難又失敗的課堂。那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文老師，我又該做點什么呢？【建議考慮的問題】、課堂上如何施行課前的教學(xué)設(shè)計？、課堂上的親情感和責(zé)任感的目的如何實現(xiàn)？【案例描繪】在教學(xué)莫懷戚的散文?漫步?時，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目的：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的

3、一個問題，請找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過考慮后找出第四自然段，理由很簡單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該文章的語言之美，親情之美，而且參與答復(fù)根本是那些比較聽話，認(rèn)為答復(fù)以下問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進(jìn)展反思，我認(rèn)為這個教學(xué)目的是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問，“你和家人漫步嗎？“有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的答復(fù)。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于

4、場景的部分實錄?！窘虒W(xué)實錄】部分生：我的感受最深的是：有一次和媽媽去漫步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈祥，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事，我們很快樂，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。師：你給大家描繪了一幅多么溫馨的畫面?。∩何业母惺茏钌畹氖?；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒適。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。師：你真是一個懂事的孩子。生：我曾見過別人一家子的漫步，令我感受很深。一個小男孩，他們的父母也

5、許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面??！想不到，我們的同學(xué)對漫步感受如此真實、細(xì)膩。如今，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去漫步，首先請同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么？學(xué)生：孝心學(xué)生：親情學(xué)生：溫暖學(xué)生：敬老愛幼確實，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了漫步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活潑，到達(dá)了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機(jī)一動，設(shè)計了一個問題，“請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，

6、學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而決然的舉起手。生：我喜歡第四自然段。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人漫步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往。接著，該生便聲情并茂地讀了起來。生：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的活力。生：我要選第七自然段，因為這段母親眼中看見的風(fēng)光很美，油菜花，桑樹，魚塘，說明了母親對生命的向往。朗讀略生；還有一個字用的好，我非常喜歡?！懊?，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真幸福。一陣笑聲、生：我喜歡第六自然段，因為，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵?！拔业倪x擇舉局不定，說明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決

7、定“走大路，也看出“我非常孝順。師：同學(xué)們可以對“我的情感理解，非常了不起，一片掌聲，同時，也可以看出我的責(zé)任重大。生：怯生生地老師，我能否喜歡一個字？得到我的贊賞后熬，因為“熬字可以使一個老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，到達(dá)我們這堂課的學(xué)習(xí)目的，大家課后可以進(jìn)一步地討論?！菊n后反思】教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)展？我覺得課堂設(shè)計非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會到達(dá)一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生說話的時機(jī)和展現(xiàn)自我時機(jī)，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝