《重點(diǎn)學(xué)科的創(chuàng)建與運(yùn)行》課件2

1、重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科創(chuàng)建背景創(chuàng)建背景時(shí)代的要時(shí)代的要求和行業(yè)求和行業(yè)的競爭的競爭醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)教育改革的大改革的大勢所趨勢所趨醫(yī)學(xué)院校長醫(yī)學(xué)院校長足穩(wěn)定發(fā)展足穩(wěn)定發(fā)展的必然的必然一、重點(diǎn)學(xué)科的創(chuàng)建背景一、重點(diǎn)學(xué)科的創(chuàng)建背景（一）時(shí)（一）時(shí)代的要代的要求和行求和行業(yè)競爭業(yè)競爭的必然的必然1、我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展歷程、我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展歷程2、時(shí)代的要求、時(shí)代的要求3、行業(yè)間的競爭、行業(yè)間的競爭三個(gè)階段三個(gè)階段（1）我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的提出啟我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的提出啟動階段（動階段（1985-1992）（2）我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展階段我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展階段(1993-2005）（3）我國重點(diǎn)學(xué)科建

2、設(shè)的深入發(fā)展）我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的深入發(fā)展(2006-至今）至今）重重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)學(xué)科科的的類類型型國家重點(diǎn)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科 根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，擇優(yōu)確定根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，擇優(yōu)確定并重點(diǎn)建設(shè)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展并重點(diǎn)建設(shè)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展科學(xué)研究的重要基地，在高等教育科學(xué)研究的重要基地，在高等教育學(xué)科體系中居于骨干和引領(lǐng)地位，學(xué)科體系中居于骨干和引領(lǐng)地位，滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次創(chuàng)新人才的需求，為建設(shè)創(chuàng)新次創(chuàng)新人才的需求，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供高層次人才和智力支型國家提供高層次人才和智力支撐，充分體現(xiàn)全國各高校科學(xué)研撐，充分體現(xiàn)全國各高校科學(xué)

3、研究和人才培養(yǎng)的實(shí)力和水平。究和人才培養(yǎng)的實(shí)力和水平。是指高?；?qū)W術(shù)性科研機(jī)構(gòu)，將有限的是指高?；?qū)W術(shù)性科研機(jī)構(gòu)，將有限的資源用于某些學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)人才和資源用于某些學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)人才和技術(shù)上的突破，在激烈的競爭技術(shù)上的突破，在激烈的競爭中占領(lǐng)?？平ㄔO(shè)與發(fā)展的一席之地，中占領(lǐng)?？平ㄔO(shè)與發(fā)展的一席之地，這些?？票环Q為這些?？票环Q為“重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科”。了解即可了解即可2 2、時(shí)代的要求和行業(yè)競爭的必然、時(shí)代的要求和行業(yè)競爭的必然（1 1）時(shí)代時(shí)代對醫(yī)對醫(yī)學(xué)重學(xué)重點(diǎn)學(xué)點(diǎn)學(xué)科的科的要求要求存在的問題：存在的問題：人員結(jié)構(gòu)不合理；學(xué)科帶頭人人員結(jié)構(gòu)不合理；學(xué)科帶頭人數(shù)量不足；科研方向重點(diǎn)數(shù)量不足；科研方向

4、重點(diǎn)不突出，重點(diǎn)學(xué)科中不同程度不突出，重點(diǎn)學(xué)科中不同程度存在自我封閉存在自我封閉,學(xué)科之間缺乏交叉滲學(xué)科之間缺乏交叉滲透透,多學(xué)科綜合研究較少等問題；多學(xué)科綜合研究較少等問題；人才培養(yǎng)與論文質(zhì)量亟待加強(qiáng)；人才培養(yǎng)與論文質(zhì)量亟待加強(qiáng)；資金投入不足。資金投入不足。1）人才問題人才對于高等學(xué)校具人才對于高等學(xué)校具有特殊的意義。是學(xué)科有特殊的意義。是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，、前提、發(fā)展的基礎(chǔ)，、前提、關(guān)鍵與保證。目前主要關(guān)鍵與保證。目前主要的問題缺乏高端人才。青年人才培養(yǎng)機(jī)制不青年人才培養(yǎng)機(jī)制不健全。主要表現(xiàn)為人才的培健全。主要表現(xiàn)為人才的培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)環(huán)境尚不健全養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)環(huán)境尚不健全,沒有為青年人才的快

5、速成沒有為青年人才的快速成長提供足夠助力長提供足夠助力,成為目前醫(yī)成為目前醫(yī)學(xué)院學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)后繼乏人。學(xué)院學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)后繼乏人。2）管理體制問題科技創(chuàng)新體系缺乏?？萍紕?chuàng)新體系缺乏。目前科學(xué)目前科學(xué)研究中的合作、聯(lián)合、交叉機(jī)制研究中的合作、聯(lián)合、交叉機(jī)制尚未形成；缺乏鼓勵基礎(chǔ)研究的尚未形成；缺乏鼓勵基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)環(huán)境，使原創(chuàng)性即自主創(chuàng)新學(xué)術(shù)環(huán)境，使原創(chuàng)性即自主創(chuàng)新研究不足。這些都成為科技創(chuàng)新研究不足。這些都成為科技創(chuàng)新的障礙。的障礙。3）學(xué)科持續(xù)發(fā)展問題）學(xué)科持續(xù)發(fā)展問題1）人才的問題：）人才的問題：加快醫(yī)學(xué)高端人才的培養(yǎng)；建立加快醫(yī)學(xué)高端人才的培養(yǎng)；建立健全青年人才培養(yǎng)機(jī)制。健全青年人才培養(yǎng)機(jī)

6、制。2）管理體制方面的問題）管理體制方面的問題：建立適合學(xué)科發(fā)展的管理體制；建立適合學(xué)科發(fā)展的管理體制；解決資源配置問題，并拓寬資源解決資源配置問題，并拓寬資源配置通道；建立并完善科技創(chuàng)新體系配置通道；建立并完善科技創(chuàng)新體系和重點(diǎn)學(xué)科硬件。和重點(diǎn)學(xué)科硬件。3）促進(jìn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展：）促進(jìn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展：解決高端人才問題；解決高端人才問題；加強(qiáng)學(xué)科研究基地的支撐力度；加強(qiáng)學(xué)科研究基地的支撐力度；重點(diǎn)學(xué)科對它學(xué)科的輻射效應(yīng)重點(diǎn)學(xué)科對它學(xué)科的輻射效應(yīng)及學(xué)科群的建立。及學(xué)科群的建立。重重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)學(xué)科科建建設(shè)設(shè)行業(yè)間的競爭是人才的競爭，是實(shí)力的競爭，是高技術(shù)水平的競爭。實(shí)力的擁有行業(yè)間的競爭是人才的競爭

7、，是實(shí)力的競爭，是高技術(shù)水平的競爭。實(shí)力的擁有、高技術(shù)水平的獲得均要靠高、精、尖的人才來實(shí)現(xiàn)。而高精尖人才的出爐卻、高技術(shù)水平的獲得均要靠高、精、尖的人才來實(shí)現(xiàn)。而高精尖人才的出爐卻需要依托學(xué)科建設(shè)而達(dá)成目標(biāo)，需要依托學(xué)科建設(shè)而達(dá)成目標(biāo)，1、2011年年12月月6日日衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合舉辦醫(yī)學(xué)教育改革會議：強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合舉辦醫(yī)學(xué)教育改革會議：強(qiáng)調(diào)以人為本，遵循醫(yī)學(xué)以人為本，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，走以提高教育規(guī)律，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷完善發(fā)展道路，不斷完善人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，教育教學(xué)方法，加強(qiáng)加強(qiáng)科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)?？茖W(xué)研究

8、和學(xué)科建設(shè)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文建設(shè)，加加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文建設(shè)，加強(qiáng)醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)；強(qiáng)醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)；強(qiáng)化醫(yī)學(xué)踐能力培養(yǎng)；強(qiáng)化醫(yī)學(xué)內(nèi)部及外部的學(xué)科交叉內(nèi)部及外部的學(xué)科交叉整合，培養(yǎng)具有整合，培養(yǎng)具有“大醫(yī)大醫(yī)學(xué)學(xué)”概念的新型復(fù)合型概念的新型復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)人才。在在“985”“985”工程、工程、“211”“211”工程、國家重工程、國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、優(yōu)勢學(xué)點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)建平臺建設(shè)等項(xiàng)科創(chuàng)建平臺建設(shè)等項(xiàng)目中，優(yōu)先支持醫(yī)學(xué)目中，優(yōu)先支持醫(yī)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)。教育學(xué)科建設(shè)。全科醫(yī)生全科醫(yī)生培養(yǎng)是醫(yī)培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教改重學(xué)教改重點(diǎn)點(diǎn)把把提高質(zhì)量提高質(zhì)量作作

9、為高等教育改為高等教育改革發(fā)展最重要革發(fā)展最重要最緊迫最緊迫的任務(wù)的任務(wù)培養(yǎng)造就一批具培養(yǎng)造就一批具有國際競爭力的有國際競爭力的醫(yī)學(xué)杰出人才，醫(yī)學(xué)杰出人才，事關(guān)重大疾病與事關(guān)重大疾病與健康問題的科技健康問題的科技突破，事關(guān)國際突破，事關(guān)國際生物醫(yī)學(xué)科技制生物醫(yī)學(xué)科技制高點(diǎn)的搶占，事高點(diǎn)的搶占，事關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展。業(yè)的培育發(fā)展。醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)學(xué)科學(xué)科建設(shè)建設(shè)滿足不同群滿足不同群體健康需求體健康需求醫(yī)學(xué)教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法等，還不適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。 師資、設(shè)施、機(jī)制、環(huán)境、理念、管理等人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等三大

10、職能方面不同程度地欠缺。專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)口徑相對較窄、社會適應(yīng)性不強(qiáng)?，F(xiàn)狀辦學(xué)的局限性辦學(xué)的局限性存在問題醫(yī)學(xué)院校職能重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)（四）辦學(xué)模式與方（四）辦學(xué)模式與方向向 1 2 3 4重點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科是培科是培養(yǎng)創(chuàng)新養(yǎng)創(chuàng)新人才的人才的沃土。沃土。重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科是承擔(dān)和是承擔(dān)和解決重大解決重大問題的重問題的重要陣地。要陣地。重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科是知識創(chuàng)是知識創(chuàng)新和實(shí)踐新和實(shí)踐創(chuàng)新的主創(chuàng)新的主要源泉。要源泉。重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科是實(shí)現(xiàn)服是實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會的務(wù)社會的重要平臺。重要平臺。1、重點(diǎn)學(xué)科是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的沃土、重點(diǎn)學(xué)科是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的沃土2、重點(diǎn)學(xué)科是承擔(dān)和解決重大醫(yī)學(xué)問題的重要陣地、重點(diǎn)學(xué)科是承擔(dān)和解決重大醫(yī)學(xué)問題的重要陣地3、重點(diǎn)學(xué)科是醫(yī)學(xué)知識和實(shí)踐創(chuàng)新的主要源泉、重點(diǎn)學(xué)科是醫(yī)學(xué)知識和實(shí)踐創(chuàng)新的主要源泉創(chuàng)建思路創(chuàng)建思路組織發(fā)展組織發(fā)展總目標(biāo)總目標(biāo)學(xué)科建設(shè)學(xué)科建設(shè)總目標(biāo)總目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)分解分解明確學(xué)術(shù)明確學(xué)術(shù)小組分目標(biāo)小組分目標(biāo)學(xué)術(shù)組成員學(xué)術(shù)組成員子目標(biāo)子目標(biāo)啟動學(xué)科建設(shè)啟動學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制運(yùn)行機(jī)制考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)評審驗(yàn)收評審驗(yàn)收創(chuàng)建方案創(chuàng)建方案學(xué)術(shù)帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人2學(xué)術(shù)帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人1學(xué)科帶頭人學(xué)科帶頭人 1 2 3 5 6學(xué)術(shù)組成員學(xué)術(shù)組成員學(xué)術(shù)組成員學(xué)術(shù)組成員 學(xué)術(shù)組成員學(xué)術(shù)組成員學(xué)