事物的正確答案 不止一個

1、從下圖中，你看到了是什么？少年讀詩如隙中窺月少年讀詩如隙中窺月中年讀詩如臺上觀月中年讀詩如臺上觀月老年讀詩如庭中賞月老年讀詩如庭中賞月一千個讀者心一千個讀者心 中就有一千個哈姆雷特。中就有一千個哈姆雷特。 莎士比亞莎士比亞 魯迅先生說魯迅先生說紅樓夢紅樓夢 ：單就命意來說，就：單就命意來說，就因讀者的不同而有種種，經(jīng)學(xué)家看見因讀者的不同而有種種，經(jīng)學(xué)家看見易易，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。滿，流言家看見宮闈秘事。橫成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 蘇軾蘇軾 由于背景的不由于背景的不同，考慮問題

2、角度同，考慮問題角度的變化，知識積累的變化，知識積累的差異等原因，事的差異等原因，事物的正確答案往往物的正確答案往往不止一個。不止一個。事物的正確答案事物的正確答案不止一個不止一個羅迦羅迦費費因格因格汲汲取取( ) 根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦() 鍥鍥而不舍而不舍()j d z zqi 1、給紅色字注音。、給紅色字注音。2、解釋下列詞語。、解釋下列詞語。 本文的中心論點是什么？本文的中心論點是什么？2、“事物的正確答案只有一個事物的正確答案只有一個”的思維方式有的思維方式有什么弊端？什么弊端？3.3.創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素？創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素？4.4.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)

3、造力的主要依據(jù)是區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么？什么？5.5.怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？用用“具體的數(shù)學(xué)問題具體的數(shù)學(xué)問題”引出論點。引出論點。這樣引出論點的作用是：生動形象，引起讀這樣引出論點的作用是：生動形象，引起讀者對論述問題的興趣，所述觀點也易于讀者對論述問題的興趣，所述觀點也易于讀者接受。者接受。 本文的中心論點是怎樣引出來的？這樣引本文的中心論點是怎樣引出來的？這樣引 出論點有什么作用？出論點有什么作用？2 2、文中舉約翰、文中舉約翰古登貝爾克和羅蘭古登貝爾克和羅蘭布歇內(nèi)爾布歇內(nèi)爾例子屬于什么論證方法？有什么作用？例子屬于什么論證方法

4、？有什么作用？約翰約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機械古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。印刷機和排版術(shù)。運用運用舉例論證舉例論證的論證方法。的論證方法。舉舉“約翰約翰古登貝爾古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術(shù)克發(fā)明了印刷機和排版術(shù)”的事例，有力地論證的事例，有力地論證了了 “發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識”的的觀點。觀點。羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。

5、 運用運用舉例論證舉例論證的論證方法。舉的論證方法。舉“羅蘭羅蘭布歇布歇內(nèi)爾內(nèi)爾發(fā)明了發(fā)明了乒乓球游戲乒乓球游戲”的事例，有力地論證了的事例，有力地論證了 “發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識”的觀點。的觀點。 富有創(chuàng)造力的人富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）（自信） （不自信）（不自信） 關(guān)注極其普通、甚至關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，一閃念的想法， 進(jìn)行自我壓制進(jìn)行自我壓制 并對它反復(fù)推敲，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。逐漸充實。 3.3.文中除運用舉例論證的論證方法

6、外還運用文中除運用舉例論證的論證方法外還運用了什么論證方法？了什么論證方法？4.4.試著寫出本文的論證思路？試著寫出本文的論證思路？事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個1 1、提出問題：提出問題：數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題生活問題：生活問題：“事事物的正確答案不止一個物的正確答案不止一個”2 2、分析問題：分析問題：探求第二種答探求第二種答案有賴于創(chuàng)造案有賴于創(chuàng)造性思維性思維3 3、解決問題：解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個要素。具備三個要素。 必需必需要素要素區(qū)分區(qū)分根據(jù)根據(jù)a. a. 淵博的知識淵博的知識b. b. 活用知識的態(tài)度和意識活用知識的態(tài)度和意

7、識c. c. 持之以恒的嘗試持之以恒的嘗試a.a.缺乏的人：自我壓制缺乏的人：自我壓制b.b.擁有的人：留意細(xì)小擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己的想法，并相信自己 這篇文章這篇文章首先首先從數(shù)學(xué)問題談到生活問題，提出中從數(shù)學(xué)問題談到生活問題，提出中心論點心論點“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”，接著接著論述尋找第論述尋找第二個答案要依賴創(chuàng)造性思維。針對這個問題，作者從二個答案要依賴創(chuàng)造性思維。針對這個問題，作者從兩個方面進(jìn)行論述，一個是創(chuàng)造性思維必需的要素，兩個方面進(jìn)行論述，一個是創(chuàng)造性思維必需的要素，一個是區(qū)分創(chuàng)造力的依據(jù)。一個是區(qū)分創(chuàng)造力的依據(jù)。最后最后得出得出 “任何人

8、都有創(chuàng)任何人都有創(chuàng)造力造力”的結(jié)論。的結(jié)論。提醒注意，引發(fā)思考，提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。友情提示：議論文中的設(shè)問句的表達(dá)效果友情提示：議論文中的設(shè)問句的表達(dá)效果. .5 5、請找出文中所有的設(shè)問句并體會其作用、請找出文中所有的設(shè)問句并體會其作用1、給紅色字注音。、給紅色字注音。汲汲取取( ) 根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦() 鍥鍥而不舍而不舍()課堂檢測課堂檢測2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語

9、。 （1）形容事情容易做，不用費力。）形容事情容易做，不用費力。()（2）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就。成就。()（3）實行起來有成效。多指方法或措施被實）實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明生效。踐證明生效。()（4）不用說就可以明白。）不用說就可以明白。()輕而易舉輕而易舉 一事無成一事無成 行之有效行之有效 不言而喻不言而喻 1）、這篇文章的體裁是什么？）、這篇文章的體裁是什么？2）、）、本文的中心論點是什么？作者是用什么本文的中心論點是什么？作者是用什么方法引出來的？方法引出來的？3）、本文主要運用了什么論證方法？）、本文主要運用了什么

10、論證方法？4）、說說本文的論證思路。）、說說本文的論證思路。 5）、議論文中的設(shè)問有什么作用？）、議論文中的設(shè)問有什么作用？3、簡答題、簡答題知識是基礎(chǔ)，活用最關(guān)鍵;毅力來攻關(guān)，成功在眼前。 教師寄語教師寄語例例: 生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是生活是_， _。請仿照例句，再寫兩個。請仿照例句，再寫兩個。 中考鏈接中考鏈接生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生

11、活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實的市井百態(tài)。生活是一張照片，記錄著真實的市井百態(tài)。生活是一個調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一個調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一

12、支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實實。生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實實。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。小雞為什么過馬路？歐陽修：歐陽修：等你明白了舍生取義，自然會和這只雞等你明白了舍生取義，自然會和這只雞一起去過馬路的一起去過馬路的 。小雞之意不在馬路，在乎山水之間也。小雞之意不在馬路，在乎山水之間也。孟子：孟子：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來雞想走過來錢鐘書：錢鐘書：不想過馬路的雞不是好雞不想過馬路的雞不是好雞。 拿破侖：拿破侖：究竟是雞過馬路，還是馬路過雞，究竟是雞過馬路，還是馬路過雞，取決于你的參考坐標(biāo)。取決于你的參考坐標(biāo)。 愛因斯坦：愛因斯坦：雞不再棲居在樹上之后，這是合理雞不再棲居在樹上之后，這是合理的進(jìn)化方向。的進(jìn)化方向。達(dá)爾文：達(dá)爾文：體育老師：體育老師：這只雞在減肥。這只雞在減肥。 雞是想證明直線的距離比曲線短。雞是想證明直線的距離比曲線短。 數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)老師：歷史老師：歷史老師：語文老師：語文老師：音樂老師：音樂老師：政治老師：政治老師：雞無視馬路上