有詳有略,詳略得當(dāng)

1、有詳有略有詳有略 詳略得當(dāng)詳略得當(dāng) 【目標(biāo)要求】 寫(xiě)記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。 學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏纳希菀追竷煞N毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材材料多，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現(xiàn)中心意思或不寫(xiě)。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至

2、一寫(xiě)一大段。有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。 寫(xiě)記敘文如何才寫(xiě)記敘文如何才能做到能做到“有詳有略，有詳有略，詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)”呢？必須呢？必須在這三個(gè)方面下工夫。在這三個(gè)方面下工夫。【寫(xiě)作指導(dǎo)【寫(xiě)作指導(dǎo)】一、弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)一、弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě) 所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘

3、述。敘述。二、弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系二、弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系 在一篇文章中，沒(méi)有在一篇文章中，沒(méi)有“詳詳”，就無(wú)所，就無(wú)所謂謂“略略”；沒(méi)有；沒(méi)有“略略”就無(wú)所謂就無(wú)所謂“詳詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)寫(xiě)，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出出?？梢?jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的?？梢?jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)表達(dá)方法。一般地說(shuō)，

4、詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則往往概括往往概括“面面”的情況，反映事物的廣度。的情況，反映事物的廣度。三、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)三、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě) 最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì)對(duì)主要方面有影響會(huì)對(duì)主要方面有影響或者使情或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要于不能不寫(xiě)但又不必詳

5、寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。略寫(xiě)。例文欣賞例文欣賞夏夏 夜夜 夜幕徐徐降臨了。夜幕徐徐降臨了。 勞累了一天的人們，此時(shí)已搖著勞累了一天的人們，此時(shí)已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。 屋里太熱。我也端了板凳來(lái)到院屋里太熱。我也端了板凳來(lái)到院里。里。 夜，是多么恬靜幽雅啊！夜，是多么恬靜幽雅??！ 晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤(pán)似的滿月，把它那色綢緞，一輪玉盤(pán)似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。皎潔的光華灑向人間。 月光透過(guò)斑駁的樹(shù)隙絲絲縷縷地灑下月光透過(guò)斑駁的樹(shù)隙絲絲縷縷地灑下來(lái)，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉來(lái)，在地面上鋪了一層碎銀

6、。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長(zhǎng)的花枝，散水的輕紗，似紅霞搖曳著修長(zhǎng)的花枝，散發(fā)著醉人的濃香。清風(fēng)陣陣，給人們帶來(lái)發(fā)著醉人的濃香。清風(fēng)陣陣，給人們帶來(lái)一絲涼意。每當(dāng)這時(shí)，樹(shù)葉就發(fā)出一絲涼意。每當(dāng)這時(shí)，樹(shù)葉就發(fā)出“沙沙沙沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語(yǔ)，又像在編織的聲響，像在竊竊私語(yǔ)，又像在編織著夏夜的夢(mèng)。草叢里各種不知名的蟲(chóng)兒著夏夜的夢(mèng)。草叢里各種不知名的蟲(chóng)兒“蛐蛐蛐蛐”、“唧唧唧唧”、“鈴鈴鈴鈴”地唱著歌地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂(lè)曲。我兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂(lè)曲。我想：這是它們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)吧？想：這是它

7、們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)吧？ 我被這美妙的夜景陶醉了，情不我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩(shī)：自禁地吟誦起古詩(shī)：“天街夜色涼如天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｋ?，臥看牽牛織女星。” ” 這時(shí)，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌這時(shí)，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來(lái)了?？吹轿疫@搖頭晃腦的樣子，子也來(lái)了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開(kāi)了。蕓蕓笑著問(wèn)：忍不住笑開(kāi)了。蕓蕓笑著問(wèn)：“書(shū)呆書(shū)呆子，在用什么功??？子，在用什么功?。俊闭{(diào)皮的小凌子調(diào)皮的小凌子做個(gè)鬼臉接上話頭：做個(gè)鬼臉接上話頭：“在念和尚經(jīng)在念和尚經(jīng)吧？吧？”待我要打他，他早已待我要打他，他早已“逃之夭逃之夭夭夭”了。了。 我和蕓蕓海闊天空地扯起來(lái)。談著我和

8、蕓蕓海闊天空地扯起來(lái)。談著談著不覺(jué)又轉(zhuǎn)到了月亮上去了。談著不覺(jué)又轉(zhuǎn)到了月亮上去了?！敖裉旖裉斓囊股嗝腊?！的夜色多美?。　薄啊薄笆前?！是??！”我故意考我故意考起蕓蕓來(lái)，起蕓蕓來(lái)，“蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的傳說(shuō)嗎？傳說(shuō)嗎？”“”“這有什么難的。這有什么難的。”她面無(wú)她面無(wú)難色，滔滔不絕地將起來(lái)，難色，滔滔不絕地將起來(lái)，“月亮里有月亮里有個(gè)廣寒宮，仙女嫦娥就住在里個(gè)廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面面”“”“那廣寒宮才涼快呢，是不？那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進(jìn)來(lái)說(shuō)。蕓蕓瞪小凌子又奶聲奶氣地插進(jìn)來(lái)說(shuō)。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌了他一眼，剛要講下去，話茬又

9、被小凌子搶了過(guò)去。子搶了過(guò)去。“我知道，月宮里還有一棵桂花樹(shù)，吳剛我知道，月宮里還有一棵桂花樹(shù)，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！還有一只小玉兔！”說(shuō)到這里，他就咧開(kāi)說(shuō)到這里，他就咧開(kāi)嘴，揪起耳朵，問(wèn)：嘴，揪起耳朵，問(wèn)：“像不像？像不像？”這個(gè)滑這個(gè)滑稽的動(dòng)作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑稽的動(dòng)作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問(wèn)他：?jiǎn)査骸罢l(shuí)教你的？誰(shuí)教你的？”“”“奶奶教我的！我奶奶教我的！我還對(duì)奶奶說(shuō)，長(zhǎng)大了去月宮里做客哩！還對(duì)奶奶說(shuō)，長(zhǎng)大了去月宮里做客哩！”他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑了

10、。了。 夜深了，蕓蕓和小凌子早回夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧?kù)o謐。只去安歇了。院子里安寧?kù)o謐。只有那藍(lán)天中的圓月還笑瞇瞇地望有那藍(lán)天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢(mèng)中著院子里。也許小凌子正在夢(mèng)中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。剛正向他捧出桂花酒吧?！纠暮?jiǎn)評(píng)【例文簡(jiǎn)評(píng)】 首先，作者抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，抓住首先，作者抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了了“夏夜夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆的景物特征，用清新秀美之筆進(jìn)行了精心細(xì)致地刻畫(huà)：柔和的月光、香進(jìn)行了精心細(xì)致地刻畫(huà)：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風(fēng)送來(lái)美味四溢的花枝交相

11、輝映，絲絲清風(fēng)送來(lái)美妙的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的各種音響，構(gòu)成了一幅妙的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的各種音響，構(gòu)成了一幅美妙的夏夜月色圖。美妙的夏夜月色圖。 其次，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了描其次，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)：天真的童心講述傳奇的故事，別有一寫(xiě)：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，令人產(chǎn)生無(wú)文章的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐思。限的遐思?！纠男蕾p【例文欣賞】中學(xué)生的一天中學(xué)生的一天 “ “叮鈴，叮鈴叮鈴，叮鈴” ” “ “小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，沒(méi)有出息的東西，第小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，沒(méi)有出息的東西，第一天就這樣，還

12、想考大學(xué)！一天就這樣，還想考大學(xué)！” ” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語(yǔ)，打斷了我那均勻、酣暢的媽絮絮叨叨的話語(yǔ)，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃晨讀計(jì)劃”，在，在連打幾個(gè)哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地連打幾個(gè)哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語(yǔ)書(shū)，竄出房門(mén)，趁媽媽不注意，順手抄起英語(yǔ)書(shū)，竄出房門(mén)，趁媽媽不注意，順手“拐拐”走了門(mén)旁的籃球。走了門(mén)旁的籃球。 “李娜娜，76分，張秋梅，89分”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓

13、挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺(jué)地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動(dòng)著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿，簡(jiǎn)直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見(jiàn)王鋒猛地一晃，身子頓時(shí)萎縮下去，像大病未愈的人，無(wú)力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。 午后的陽(yáng)光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。午后的陽(yáng)光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還

14、吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)為歷史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)加班加點(diǎn)”。講臺(tái)。講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開(kāi)了手中的氣急敗壞的樣子，悄悄打開(kāi)了手中的化學(xué)指化學(xué)指南南 自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如揮汗如雨雨”，然而，對(duì)于我們這些酷愛(ài)，然而，對(duì)于我們這些酷愛(ài)“自由自由”的人來(lái)說(shuō)，的人來(lái)說(shuō)，后面有人在嘮嗑

15、，只有當(dāng)后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來(lái)了班主任來(lái)了”這句激動(dòng)人這句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的時(shí)候，這些心的話語(yǔ)響起的時(shí)候，這些“自由愛(ài)好者自由愛(ài)好者”才正襟危才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來(lái)。坐，裝模作樣地學(xué)起來(lái)。 夜幕降臨，千家萬(wàn)戶燈火通明。在燈光下，你會(huì)夜幕降臨，千家萬(wàn)戶燈火通明。在燈光下，你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有他找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有他 【例文簡(jiǎn)評(píng)【例文簡(jiǎn)評(píng)】 本文按時(shí)間順序?qū)懥吮疚陌磿r(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天中學(xué)生的一天”。以。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽(tīng)課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽(tīng)課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語(yǔ)言生動(dòng)，擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、的心理。本文語(yǔ)言生動(dòng)，擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。神態(tài)的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物在特定