2012年青島教師招考真題和答案

1、2012年青島事業(yè)單位招聘教師測試真題一、判斷題（十題，每題1分）1,社會(huì)公德的概念.【社會(huì)公德有廣義和狹義的理解。廣義的社會(huì)公德是指：反映階級、民族或社會(huì)共同利益的道德。它包括一定社會(huì)、一定國家特別提倡和實(shí)行的道德要求，甚至還以法律規(guī)定的形式，使之得以重視和推行。狹義的社會(huì)公德是特指人類在長期社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸積累起來的、為社會(huì)公共生活所必需的、最簡單、最起碼的公共生活準(zhǔn)則?！?，勞動(dòng)是公民的權(quán)力，也是義務(wù)?！菊_】3，法律對其生效前發(fā)生的時(shí)間和行為無效，只對生效后發(fā)生的時(shí)間和行為有效?！惧e(cuò)誤。刑法是主要的部門法之一。新的刑法，具有溯及力：在新刑法生效后，犯罪行為在生效前發(fā)生，那么新刑法規(guī)定

2、的刑責(zé)較輕，適用新刑法。新刑法規(guī)定的刑責(zé)較重，適用老刑法。總之是按“從輕原則”選擇適用新老刑法。僅這個(gè)部門法就可以說明，判斷題是錯(cuò)的。此題非常坑爹。】4,2008年，公民能夠享有10天的帶薪休假【2008年起，全體公民放假的節(jié)日，共11天：（一）新年，放假1天（1月1日）；（二）春節(jié)，放假3天（農(nóng)歷除夕、正月初一、初二）；（三）清明節(jié)，放假1天（農(nóng)歷清明當(dāng)日）；（四）勞動(dòng)節(jié)，放假1天（5月1日）；（五）端午節(jié)，放假1天（農(nóng)歷端午當(dāng)日）；（六）中秋節(jié)，放假1天（農(nóng)歷中秋當(dāng)日）；（七）國慶節(jié)，放假3天（10月1日、2日、3日）。】5,老師應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則，一分為二的看待學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足

3、【因材施教原則】6，先行組織者的概念【正確】7，“你-我”對話型師生關(guān)系中，教師是學(xué)習(xí)共同體中的一員，是“平等中的首席者”。一一【正確。新課標(biāo)改革將改變傳統(tǒng)的由教師一統(tǒng)課堂全局，教學(xué)過程成為一種生動(dòng)的、富有活力和創(chuàng)造性地動(dòng)態(tài)過程，構(gòu)建出一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。在這個(gè)過程中，教師不再是課堂的主宰”，而是學(xué)生們展開學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、是民主平等的合作者，也就是我們所說的平等中的首席”?！?，桃李不言，下自成蹊體現(xiàn)的是德育方法中的榜樣示范法【正確】9，學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的兩個(gè)方面【適應(yīng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)】10,態(tài)度和品德形成的過程【依從認(rèn)同內(nèi)化】二、單選（25題，每題1分）1，科學(xué)發(fā)

4、展觀的本質(zhì)和核心-【以人為本】2，屬于社會(huì)建設(shè)范疇的一一【忘了，嘿嘿】3，教育管理中實(shí)現(xiàn)整體功能大于部分功能之和【這個(gè)題好像不難】4，事業(yè)單位最基本最鮮明的特性一一【服務(wù)性。事業(yè)單位主要分布在教、科、文、衛(wèi)、資源等領(lǐng)域，是保障國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活正常進(jìn)行的社會(huì)服務(wù)支持系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)愈發(fā)展，社會(huì)愈進(jìn)步，對服務(wù)功能的要求標(biāo)準(zhǔn)也愈高，范圍也愈大。服務(wù)性，是事業(yè)單位最基本、最鮮明的特征。】5,三蘇指一一【北宋散文家蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍】6，唐朝的“六學(xué)二館”入學(xué)要求反映了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響教育的一一【受教育權(quán)】7，“要盡可能多的要求一個(gè)人，也要盡可能多的尊重一個(gè)人”是哪位教育家說的一一【前蘇聯(lián)著名教

5、育家馬卡連柯曾說：要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”】8，對教育規(guī)律描述錯(cuò)誤的【不難】9，舉一反三，聞一知十體現(xiàn)的是什么：學(xué)習(xí)動(dòng)力or學(xué)習(xí)遷移【遷移】io,微格教學(xué)的課堂時(shí)間是多長時(shí)間一一【微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。】11，教師是否成熟的標(biāo)志是，是否自覺的關(guān)注：學(xué)生or教材or生存【關(guān)注學(xué)生】12，評價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是一一【課程標(biāo)準(zhǔn)】13，班主任管理班級的方式三類一一【一般來說，班主任班級管理方式大體可分為權(quán)威型、放

6、任型、民主型三種。】14，采用道德兩難的故事研究兒童認(rèn)知發(fā)展的心理學(xué)家是一一【科爾伯格】15，把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，忽視無關(guān)因素，在頭腦中形成初步印象，形成問題的表征，這是：提出問題or發(fā)現(xiàn)問題or明確問題or分析問題【理解問題。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息.摒棄無關(guān)因素.并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。貌似應(yīng)選分析問題?！?6，掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異不能決定他們成功掌握教學(xué)的內(nèi)容，而在于他們的：學(xué)習(xí)積極性or學(xué)習(xí)自覺性or學(xué)習(xí)時(shí)間or智力水平一一【布盧姆認(rèn)為，學(xué)生之間存在個(gè)別差異，主要原因在于學(xué)生先前的學(xué)習(xí)水平和他所受教育質(zhì)量的差異，只要在這兩方

7、面進(jìn)行改善，就可以大大縮小學(xué)生之間的差異，提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。他認(rèn)為，只要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且找到幫助每個(gè)學(xué)生的方法，那么，至少在理論上說，所有學(xué)生都能掌握?！?7,教學(xué)機(jī)智的概念【不難】18，道德品質(zhì)的形成發(fā)展，社會(huì)學(xué)習(xí)論側(cè)重是一一【行】19，缺乏對別人的同情和關(guān)心，同時(shí)又缺乏羞恥心和罪惡感，這種心理問題是：依賴型反社會(huì)型什么的【反社會(huì)型人格，其共同心理特征是：情緒的暴發(fā)性，行為的沖動(dòng)性，對社會(huì)對他人冷酷、仇視、缺乏好感相同情心，缺乏責(zé)任感，缺乏羞愧悔改之心，不顧社會(huì)道德法律準(zhǔn)則和一般公認(rèn)的行為規(guī)范，經(jīng)常發(fā)生反社會(huì)言行】20,老師讓學(xué)生背課文，學(xué)生說他背不下，但他可以用自己的話來

8、講述，老師應(yīng)該怎么說【讓他試一試】21，通過求診者的觀察和模仿來矯正其不良行為和神經(jīng)反應(yīng)的方法是：【示范法】22，教師的心理素養(yǎng)主要體現(xiàn)在一一【忘記了、。、】23，學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在一一【學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能，課本上的。】24，網(wǎng)絡(luò)教育可以從兩個(gè)方面理解一一【網(wǎng)絡(luò)教育可以從兩個(gè)方面理解.：一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，教學(xué)不再局限于簡單的教學(xué)用具網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用于教育教學(xué)之中，另一方面，是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建”網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！彼瘜W(xué)校，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法為一體.為學(xué)習(xí)者提供前所未有的的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?5，學(xué)校文

9、化能促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)，也有可能阻礙教育目的實(shí)現(xiàn)是因?yàn)椤久菜朴袀€(gè)歧義性，不確定答案。】三、多項(xiàng)選擇題（十題，每題1分）1，人口日的主題【1996年：生殖健康和艾滋病1997年：為了新一代及其生殖健康和權(quán)利1998年：走近60億人口日1999年：60億人口日倒計(jì)時(shí)2000年：拯救婦女的生命2001年：人口、發(fā)展和環(huán)境2002年：貧困、人口和發(fā)展2003年：青少年的性健康、生殖健康和權(quán)利2004年：紀(jì)念國際人口和發(fā)展大會(huì)十周年2005年：平等2006年：為了青年人，和青年人一起行動(dòng)2007年：男性參和孕產(chǎn)婦保健2008年：聯(lián)合國人口基金確定的主題為“這是一種權(quán)利，讓我們將它變成現(xiàn)實(shí)”2009年：聯(lián)

10、合國人口基金將世界人口日的主題確定為“應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)：投資于婦女是一個(gè)明智的選擇”2010年：每個(gè)人都很重要2010年：70億人的世界貌似出了2006年的和2010年的】2,青島市的教育發(fā)展目標(biāo)一一【到2020年，率先全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，率先建成教育強(qiáng)市，形成強(qiáng)有力的區(qū)域性人力資源優(yōu)勢，教育發(fā)展總體水平位居全國同類城市前列。主要標(biāo)志是：體系完備，學(xué)有優(yōu)教；體制健全，多元開放；師資優(yōu)良，保障有力；質(zhì)量一流，特色鮮明。】3，教育學(xué)意義上的教學(xué)是什么一一【教+學(xué)+教學(xué)】4,中小學(xué)德育的途徑一一【我國中小學(xué)德育的途徑有：政治課和其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)和少先

11、隊(duì)活動(dòng)、班主任工作等。】5,綜合實(shí)踐課程包括一一【普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分內(nèi)容。這三部分有著共同的課程目標(biāo)和任務(wù)，選項(xiàng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)】6，學(xué)記中的“開而弗達(dá)”體現(xiàn)的現(xiàn)代教育思想一一【啟發(fā)思想不必說，另一項(xiàng)或許該選啟發(fā)式。見一題：學(xué)記中“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念(B)A合作式B.發(fā)現(xiàn)式C.灌輸式D填鴨式】7, 皮亞杰屬于前運(yùn)算階段的兒童思維發(fā)展特點(diǎn)有一一【思維不可逆、刻板、自我中心】8, 學(xué)習(xí)26個(gè)英語字母，前面和后面的記得清楚，中間的比較難記，對這種現(xiàn)象解釋正確的是：痕跡消退同化首位效應(yīng)近位效應(yīng)一一【首因效應(yīng)和近因效應(yīng)】9, 精加工策略一一

12、【全選】教師適宜的教學(xué)行為一一【“新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。1、在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞；2、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；3、在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；4、在對待和其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。”貌似應(yīng)該全選。】四、材料分析題（兩題，每題10分）（一）、材料是青島部分中學(xué)實(shí)行“走班式”【背景介紹：據(jù)了解，16中是青島首個(gè)探索分層走班教學(xué)的高中，初衷是改變好學(xué)生“吃不飽”、基礎(chǔ)差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象】問：（1）“走班式”是教學(xué)組織形式中的哪種形式？和原班級內(nèi)部按學(xué)生能力或成績編組有什么不同？【分組教學(xué)制

13、。原班級內(nèi)分組教學(xué)屬于內(nèi)部分組，“走班式”屬于外部分組，回答二者區(qū)別。參考資料：分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，一般可以分為兩類，即外部分組和內(nèi)部分組。1.外部分組外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組學(xué)科能力分組學(xué)科能力分組是根據(jù)某一年級的學(xué)生對某門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和成績，分成不同的A、B、C組。由于同一學(xué)生各科的成績和學(xué)習(xí)能力不同，因此在不同學(xué)科中可能被分入不同的水平組。這種分組一般只在較難學(xué)的學(xué)科中進(jìn)行，如數(shù)學(xué)、外語、自然科學(xué)等，其余仍在原班進(jìn)行教學(xué)?？鐚W(xué)科能力分組跨學(xué)科能力分組是把一個(gè)年級的學(xué)生，按智力的高中低

14、分成成績好、中、差或分成平行ABC若干組，對不同的組授以不同的課業(yè)，對A組授以較高深的課業(yè)，對B組授以普通課業(yè)，對C組授以最基礎(chǔ)的課業(yè)。2.內(nèi)部分組內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。內(nèi)部分組也有兩種：一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的分組，即在經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對學(xué)生進(jìn)行診斷測驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果把學(xué)生分成甲乙丙丁組。另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組，即經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后，根據(jù)不同情況，把學(xué)生分成若干小組。一部分學(xué)生借助視聽工具進(jìn)行自學(xué)，一部分學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，其中有優(yōu)等生，也有差等生，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)差等生；另外再把一些特別差的學(xué)生編成一

15、組，由教師專門輔導(dǎo)。教師還可以對各組布置不同分量的作業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性?！浚?）其優(yōu)點(diǎn)有哪些一一【“分層走班最大的優(yōu)勢在于彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升了自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服了傳統(tǒng)班級授課制度忽略學(xué)生差異性和不平衡性等缺陷?！钡詮V順認(rèn)為，分層走班能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和成就感，使其嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀情緒和平衡心態(tài)，從而獲得不同程度的發(fā)展。同時(shí)，還擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加深了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作精神。】（3）其弊端有哪些一一【走班后，由于每個(gè)學(xué)生分布于不同的教室上課，行政班的班主任很難監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，任課老師在短暫的一節(jié)課里也很難熟悉學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)“教師抓不住學(xué)生”的情況?！浚≒s:此題答案只是筆者參考資料內(nèi)