二氧化硫說課pptPPT教案

1、會計學(xué)1二氧化硫說課二氧化硫說課ppt24-3 4-3 氮和硫的氧化物氮和硫的氧化物（第（第1 1課時課時) )二氧化硫二氧化硫 第1頁/共41頁 【五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程】【二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析】【三、教法分析三、教法分析】【四、學(xué)法分析四、學(xué)法分析】 【一、教材分析一、教材分析】 【六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計】教學(xué)效果預(yù)測教學(xué)效果預(yù)測第2頁/共41頁41、教材的地位與作用、教材的地位與作用2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重難點、教學(xué)重難點第3頁/共41頁5在知識結(jié)構(gòu)上起著在知識結(jié)構(gòu)上起著承上啟下承上啟下的作用的作用在過程方法上起著在過程方法上起著拓展深化拓展深化的作用的作用 人教版高中人

2、教版高中化學(xué)化學(xué)必修必修I第四章第三節(jié)第四章第三節(jié)第一課時第一課時 地位：地位： 作用：作用：第4頁/共41頁6 通過實驗探究初步了解通過實驗探究初步了解SO2物理性質(zhì)及物理性質(zhì)及其主要化學(xué)性質(zhì)。其主要化學(xué)性質(zhì)。 通過討論交流認(rèn)識通過討論交流認(rèn)識SO2在生產(chǎn)中的應(yīng)用在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境、食品安全的影響。和對生態(tài)環(huán)境、食品安全的影響。知識與技能知識與技能:第5頁/共41頁7 通過通過SO2形成酸雨的探究實驗，進(jìn)一步理形成酸雨的探究實驗，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，提高科學(xué)探究的能力。解科學(xué)探究的意義，提高科學(xué)探究的能力。 過程與方法：過程與方法：第6頁/共41頁8 通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立

3、思考、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、善于思索、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。善于思索、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。 通過對通過對SO2在生產(chǎn)生活中的功、過分在生產(chǎn)生活中的功、過分析，樹立學(xué)生辯證認(rèn)識事物的世界觀。析，樹立學(xué)生辯證認(rèn)識事物的世界觀。 情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：第7頁/共41頁9SO2形成酸雨的實質(zhì)及其漂白性形成酸雨的實質(zhì)及其漂白性科學(xué)探究一般方法的建立科學(xué)探究一般方法的建立第8頁/共41頁10有過實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的經(jīng)歷有過實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的經(jīng)歷具有一定的實驗操作技能具有一定的實驗操作技能具有物質(zhì)的分類和氧化還原反應(yīng)的理論基礎(chǔ)具有物質(zhì)的分類和氧化還原反應(yīng)的理論基礎(chǔ)第9頁/共41頁11 知道知

4、道SO2會形成酸雨，接觸過有關(guān)會形成酸雨，接觸過有關(guān)SO2的負(fù)的負(fù)面報道，對正面應(yīng)用不了解。面報道，對正面應(yīng)用不了解。 有強烈的求知欲、思維敏捷活躍，但缺乏正有強烈的求知欲、思維敏捷活躍，但缺乏正確的科學(xué)探究方法。確的科學(xué)探究方法。第10頁/共41頁121、情境式教學(xué)法、情境式教學(xué)法 2、啟發(fā)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法第11頁/共41頁131、實驗探究法、實驗探究法 2、合作學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法第12頁/共41頁1、我的設(shè)計理念：、我的設(shè)計理念： 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以科學(xué)探究以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以科學(xué)探究方法為輔，將教材內(nèi)容情境化，將化學(xué)方法為輔，將教材內(nèi)容情境化，將化學(xué)問題活動化，將方法、知識結(jié)

5、構(gòu)化。問題活動化，將方法、知識結(jié)構(gòu)化。 第13頁/共41頁第14頁/共41頁2、教學(xué)流程：、教學(xué)流程：知識線：知識線：SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)SO2與與H2O反應(yīng)反應(yīng)SO2漂白性漂白性方法線：方法線：發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題理論預(yù)測理論預(yù)測 實驗驗證實驗驗證結(jié)論分析結(jié)論分析解決問題解決問題第15頁/共41頁17視頻：視頻：冰島火山大爆發(fā)冰島火山大爆發(fā)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 實驗探究實驗探究討論交流討論交流學(xué)以致用學(xué)以致用評論是否有依據(jù)？評論是否有依據(jù)？試從化學(xué)視角探究試從化學(xué)視角探究真諦真諦第16頁/共41頁18實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動一、自主實驗探究活動一、自主

6、實驗探究SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用口香糖口香糖封口封口第17頁/共41頁19實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動一、自主實驗探究活動一、自主實驗探究SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用實驗設(shè)計安全性實驗設(shè)計安全性實驗步驟有序性實驗步驟有序性實驗操作高效性實驗操作高效性學(xué)生討論：學(xué)生討論：第18頁/共41頁20實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動一、自主實驗探究活動一、自主實驗探究SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用方法：方法：性質(zhì)：性質(zhì)： 旁看色態(tài)旁看色態(tài) 無色氣體無色氣體 輕輕扇聞輕輕扇聞 有刺激

7、氣味有刺激氣味查相對分子質(zhì)量查相對分子質(zhì)量 密度大于空氣密度大于空氣水溶性檢驗？水溶性檢驗？第19頁/共41頁21實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動一、自主實驗探究活動一、自主實驗探究SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)情境導(dǎo)情境導(dǎo)入入學(xué)以致用學(xué)以致用檢驗水溶性實驗方案：檢驗水溶性實驗方案：方案一：飲料瓶倒扣水槽，觀察水面方案一：飲料瓶倒扣水槽，觀察水面是否上升是否上升方案二：飲料瓶注入少量水，觀察是方案二：飲料瓶注入少量水，觀察是否變癟否變癟( (強烈視聽刺激強烈視聽刺激) )方案三：注射器中抽入少量水，觀察方案三：注射器中抽入少量水，觀察活塞是否移動活塞是否移動第20頁/共41頁22實

8、驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動一、自主實驗探究活動一、自主實驗探究SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用自主歸納自主歸納SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì) SO2是一種無色又刺激性氣味的有是一種無色又刺激性氣味的有毒氣體，密度大于空氣，毒氣體，密度大于空氣，易溶于水易溶于水。第21頁/共41頁23實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動一、自主實驗探究活動一、自主實驗探究SO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用冰島火山灰中的冰島火山灰中的SO2可以和雨水相溶可以和雨水相溶第22頁/共41頁24實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動

9、二、探究活動二、探究SO2形成酸雨的本質(zhì)形成酸雨的本質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用第23頁/共41頁25實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動二、探究活動二、探究SO2形成酸雨的本質(zhì)形成酸雨的本質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用理論預(yù)測理論預(yù)測第24頁/共41頁26實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動二、探究活動二、探究SO2形成酸雨的本質(zhì)形成酸雨的本質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用理論預(yù)測理論預(yù)測 酚酞酚酞 + +NaOH溶液溶液褪色褪色第25頁/共41頁27實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動二、探究活動二、探究SO2形成酸雨的本質(zhì)形成酸

10、雨的本質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用實驗實驗驗證驗證理論理論預(yù)測預(yù)測現(xiàn)象現(xiàn)象分析分析得出得出結(jié)論結(jié)論SO2水溶液水溶液確實顯酸性確實顯酸性第26頁/共41頁實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動二、探究活動二、探究SO2形成酸雨的本質(zhì)形成酸雨的本質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用實驗驗證實驗驗證理論預(yù)測理論預(yù)測現(xiàn)象分析現(xiàn)象分析得出結(jié)論得出結(jié)論解決問題解決問題2H2SO3 + O2 = 2H2SO4SO2 + H2O H2SO3催化催化劑劑2SO2 + O2 2SO3SO3 + H2O = H2SO4第27頁/共41頁實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動二、探究

11、活動二、探究SO2形成酸雨的本質(zhì)形成酸雨的本質(zhì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用理論理論預(yù)測預(yù)測提出提出問題問題實驗實驗驗證驗證現(xiàn)象現(xiàn)象分析分析得出得出結(jié)論結(jié)論解決解決問題問題第28頁/共41頁30實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動三、體驗活動三、體驗SO2的漂白性的漂白性情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用 教師模擬酸雨教師模擬酸雨漂白花瓣的實驗漂白花瓣的實驗第29頁/共41頁31實驗探究實驗探究獲取新知獲取新知交流討論交流討論活動三、體驗活動三、體驗SO2的漂白性的漂白性情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用學(xué)生活動：學(xué)生活動： 利用注射器內(nèi)的利用注射器內(nèi)的SO2水溶液完成漂白品紅實

12、驗水溶液完成漂白品紅實驗第30頁/共41頁32實驗探究實驗探究情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用實驗探究實驗探究交流討論交流討論整合發(fā)展整合發(fā)展教師展示圖片教師展示圖片1第31頁/共41頁第32頁/共41頁34實驗探究實驗探究情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用實驗探究實驗探究教師展示圖片教師展示圖片1第33頁/共41頁35實驗探究實驗探究情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用實驗探究實驗探究交流討論交流討論整合發(fā)展整合發(fā)展 SO2雖然有雖然有“毒毒”，但，但只只要合理利用就會帶來價值要合理利用就會帶來價值教師展示圖片教師展示圖片2教師展示圖片教師展示圖片1第34頁/共41頁SO2的的用途用途第35頁/共

13、41頁37實驗探究實驗探究情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)以致用學(xué)以致用實驗探究實驗探究交流討論交流討論整合發(fā)展整合發(fā)展 任何事物都具有兩面性，任何事物都具有兩面性，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾魏侠砝?，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾魏侠砝茫吚芎?！趨利避害?辯證認(rèn)識辯證認(rèn)識SO2在生在生產(chǎn)生活中的利與弊產(chǎn)生活中的利與弊第36頁/共41頁38實驗探究實驗探究情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入實驗探究實驗探究交流討論交流討論學(xué)以致用學(xué)以致用評價反饋評價反饋思考一：為什么在燃煤中要加入生石思考一：為什么在燃煤中要加入生石 灰？灰？思考三：冰島火山噴發(fā)就真的會形成思考三：冰島火山噴發(fā)就真的會形成 強酸雨嗎？如何看待網(wǎng)評強酸雨嗎？如何看待網(wǎng)評?思考四：

14、你有什么收獲思考四：你有什么收獲?還有什么疑還有什么疑 惑？惑？思考二：如何選購健康安全的食品思考二：如何選購健康安全的食品?第37頁/共41頁第一節(jié)第一節(jié) 二氧化硫二氧化硫一、物理性質(zhì)：無色、刺激性氣味的有毒氣體，一、物理性質(zhì)：無色、刺激性氣味的有毒氣體， 密度大于空氣、易溶于水密度大于空氣、易溶于水二、性質(zhì)與用途二、性質(zhì)與用途： 酸性酸性 漂白性漂白性原理原理SO2+H2O H2SO32H2SO3+O2=2H2SO42SO2+O2 2SO3SO3+H2O=H2SO4使品紅溶液使品紅溶液褪色褪色用途用途1.制硫酸制硫酸2.抗氧化劑抗氧化劑3.酸雨的防護：酸雨的防護：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O1.工業(yè)漂白棉工業(yè)漂白棉麻織物麻織物催化催化劑劑第38頁/共41頁 本節(jié)課的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興本節(jié)課的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究問題的欲望，同時利用實驗探究趣和探究問題的欲望，同時利用實驗探究、對比分析等方法突出教學(xué)重點，深入淺、對比分析等方法突出教學(xué)重點，深入淺出地突破教學(xué)難點，營造了輕松愉快的課出地突破教學(xué)難點，營造了