【創(chuàng)新設(shè)計】2015屆高考生物總復(fù)習(xí) 3-2-4 生態(tài)系統(tǒng)的功能 能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件

1、第第4 4講生態(tài)系統(tǒng)的功能講生態(tài)系統(tǒng)的功能 能量流動和物質(zhì)循環(huán)能量流動和物質(zhì)循環(huán)2015備考備考最新考綱最新考綱生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用()1能量流動的過程能量流動的過程(1)概念理解概念理解考點考點1 1生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(5(5年年1717考考) ) ( (20132013安徽卷、海南卷安徽卷、海南卷) )(2)能量流動圖解能量流動圖解3生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、生物量、不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、生物量、數(shù)量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。數(shù)量

2、之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。4. 能量流動的特點及意義能量流動的特點及意義(1)能能量傳遞效率：是指量傳遞效率：是指 之間之間 的比值。的比值。(2)能量流動的特點：能量流動的特點： 、 。(3)研究意義研究意義幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計 ，使能量得到，使能量得到最有效的最有效的利用。利用。幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向持續(xù)高效地流向 的部分。的部分。相鄰兩個營養(yǎng)級相鄰兩個營養(yǎng)級同化量同化量單向流動單向流動逐級遞減逐級遞減人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)對人類最有益對人類最有益思維激活思

3、維激活判判斷正誤斷正誤(1)植物植物鼠鼠鷹這條食物鏈，第三營養(yǎng)級含能量少鷹這條食物鏈，第三營養(yǎng)級含能量少(2013全國新課標全國新課標，5D)()。(2)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大(2011海南，海南，21C)()。(3)生態(tài)金字塔可采用生物量單位，能量單位和個體數(shù)量單位，生態(tài)金字塔可采用生物量單位，能量單位和個體數(shù)量單位，生態(tài)金字塔必然呈正金字塔形生態(tài)金字塔必然呈正金字塔形()。(4)散失的熱能可以被生產(chǎn)者固定再次進入生態(tài)系統(tǒng)散失的熱能可以被生產(chǎn)者固定再次進入生態(tài)系統(tǒng)()。(5)相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于相鄰

4、兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%，也不會大，也不會大于于20%()。(6)研究能量流動，可合理設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，提高能量的傳研究能量流動，可合理設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，提高能量的傳遞效率遞效率()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)1(2012安徽卷，安徽卷，30)某某棄耕地的主要食物鏈由植物棄耕地的主要食物鏈由植物田田鼠鼠鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進行了研究，鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進行了研究，結(jié)果如下表，單位是結(jié)果如下表，單位是J/(hm2a)。生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程及特點生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程及特點 (1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是能量從田鼠傳遞到鼬的效率是_

5、。(2)在研究能量流動時，可通過標志重捕法調(diào)查田鼠種群密度。在研究能量流動時，可通過標志重捕法調(diào)查田鼠種群密度。在在1 hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標記范圍內(nèi)，第一次捕獲并標記40只田鼠，第二次捕獲只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標記的只，其中有標記的15只。該種群密度是只。該種群密度是_只只/hm2。若標。若標記的田鼠有部分被鼬捕食，則會導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果記的田鼠有部分被鼬捕食，則會導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果_。(3)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%5%用于用于_，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(4)鼬能夠依據(jù)

6、田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕?？梢?，信息能夠據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕?？梢姡畔⒛軌騙，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。(3)某一營養(yǎng)級的能量，一部分用于呼吸作用某一營養(yǎng)級的能量，一部分用于呼吸作用(細胞呼吸細胞呼吸)，一，一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖。田鼠和鼬都屬于恒溫動部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖。田鼠和鼬都屬于恒溫動物，進行呼吸作用用于維持體溫需消耗大量能量，還有部分物，進行呼吸作用用于維持體溫需消耗大量能量，還有部分能量用于自身的生長、發(fā)育和繁殖。能量用于自身的生長、發(fā)育和繁殖。(

7、4)由題意知，通過信息傳遞，鼬和田鼠的數(shù)量基本穩(wěn)定，可由題意知，通過信息傳遞，鼬和田鼠的數(shù)量基本穩(wěn)定，可見信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。見信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。答案答案(1)3%(2)80偏高偏高(3)生長、發(fā)育、繁殖等生命活生長、發(fā)育、繁殖等生命活動動(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系互動探究互動探究據(jù)上題表格中數(shù)據(jù)推算隨鼬糞便流失的能量是多少？這部據(jù)上題表格中數(shù)據(jù)推算隨鼬糞便流失的能量是多少？這部分能量應(yīng)包含于表中哪一數(shù)據(jù)中？分能量應(yīng)包含于表中哪一數(shù)據(jù)中？提示提示鼬糞便中的能量鼬的攝入量鼬同化量鼬糞便中的能量鼬的攝入量鼬同化量2.44

8、1072.251071.9106(J/hm2a)此部分能量應(yīng)包此部分能量應(yīng)包含于表中田鼠同化量即含于表中田鼠同化量即7.56108 h中。中。題后反思題后反思以第二營養(yǎng)級為例，能量的來源和去路圖解如下：以第二營養(yǎng)級為例，能量的來源和去路圖解如下：由此可見：由此可見：(1)攝入量糞便量同化量。攝入量糞便量同化量。(2)同化量呼吸量生長、發(fā)育、繁殖量。同化量呼吸量生長、發(fā)育、繁殖量。(3)一個營養(yǎng)級糞便量不屬于該營養(yǎng)級同化量，而屬于上一營一個營養(yǎng)級糞便量不屬于該營養(yǎng)級同化量，而屬于上一營養(yǎng)級的同化量，即上一營養(yǎng)級流向分解者的能量養(yǎng)級的同化量，即上一營養(yǎng)級流向分解者的能量2如圖所示的食物網(wǎng)中，若人的

9、體重增加如圖所示的食物網(wǎng)中，若人的體重增加1 kg，最少消耗，最少消耗水藻水藻_kg，最多消耗水藻，最多消耗水藻_kg。能量流動的相關(guān)計算能量流動的相關(guān)計算 解析解析能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%20%。求。求最少消耗水藻時，選最短的食物鏈，如水藻最少消耗水藻時，選最短的食物鏈，如水藻小魚小魚人，傳遞人，傳遞效率按效率按20%計算，設(shè)最少消耗水藻為計算，設(shè)最少消耗水藻為X，則則X20%20%1 kg，X25 kg；求最多消耗水藻時，選；求最多消耗水藻時，選最長的食物鏈，如水藻最長的食物鏈，如水藻水蚤水蚤蝦蝦小魚小魚大魚大魚人，傳遞效人，傳遞效率按率按

10、10%計算，設(shè)最多消耗水藻為計算，設(shè)最多消耗水藻為Y，則，則Y10%10%10%10%10%1 kg，Y100 000 kg。答案答案25100 000(2013廣東預(yù)測廣東預(yù)測)如如圖為部分能量流動圖解，下列敘述正確的圖為部分能量流動圖解，下列敘述正確的是是()。 對點強化對點強化A次級消費者攝入量占初級消費者攝入總量的次級消費者攝入量占初級消費者攝入總量的10%20%Bc表示初級消費者的同化量表示初級消費者的同化量C圖中能量數(shù)值圖中能量數(shù)值bacDC指向分解者的箭頭中包含初級消費者的遺體殘骸，包指向分解者的箭頭中包含初級消費者的遺體殘骸，包括次級消費者的糞便括次級消費者的糞便解析解析能量傳

11、遞效率能量傳遞效率10%20%是相鄰營養(yǎng)級同化量之比，是相鄰營養(yǎng)級同化量之比，而非攝入量，所以而非攝入量，所以A項錯誤；攝入量減糞便量是同化量，同化項錯誤；攝入量減糞便量是同化量，同化量一部分用于呼吸散失，一部分用于生長發(fā)育和繁殖，所以量一部分用于呼吸散失，一部分用于生長發(fā)育和繁殖，所以B項錯誤；圖中項錯誤；圖中b等于呼吸散失的能量與等于呼吸散失的能量與c之和，所以之和，所以C項錯誤；項錯誤；c表示生長發(fā)育和繁殖所用能量，這一過程中一部分會被下一表示生長發(fā)育和繁殖所用能量，這一過程中一部分會被下一營養(yǎng)級攝入，下一營養(yǎng)級的糞便屬于營養(yǎng)級攝入，下一營養(yǎng)級的糞便屬于c，所以，所以D項正確。項正確。答

12、案答案D 1生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)考點考點2 2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(5(5年年9 9考考) )( (20122012天津卷，天津卷，20102010海南卷海南卷) )2.碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程思維激活思維激活巧辨圖形判斷參與碳循環(huán)的四種成分：以下三幅圖均為生巧辨圖形判斷參與碳循環(huán)的四種成分：以下三幅圖均為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)常見圖解，你能否辨認出各圖中態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)常見圖解，你能否辨認出各圖中AE的成的成分類別？分類別？提示提示圖圖1：A生產(chǎn)者；生產(chǎn)者；B非生物物質(zhì)和能量；非生物物質(zhì)和能量；C消費消費者；者；D分解者分解者圖圖2：A生產(chǎn)者；生產(chǎn)者；B初級消費者；初級消

13、費者；C非生物物質(zhì)和能量；非生物物質(zhì)和能量；D次級消費者；次級消費者；E分解者分解者圖圖3：A非生物物質(zhì)和能量；非生物物質(zhì)和能量；E生產(chǎn)者；生產(chǎn)者；F、D、B依次為依次為初級、次級、三級消費者；初級、次級、三級消費者；C分解者分解者1如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關(guān)物成分，箭頭表示生理過程。下列相關(guān)敘述中，不正確的是敘述中，不正確的是()。Ad過程代表光合作用，過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用過程代表呼吸作用B.甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多甲

14、所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多C碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式進行傳遞碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式進行傳遞D碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用碳循環(huán)碳循環(huán)解析解析丁為大氣丁為大氣CO2庫，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分庫，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者；解者；d過程代表呼吸作用，過程代表呼吸作用，b過程代表光合作用；碳元素在過程代表光合作用；碳元素在生物群落內(nèi)部主要以有機物的形式進行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落內(nèi)部主要以有機物的形式進行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落間主要以二氧化碳的形式進行傳遞。生物群落間主要以二氧化碳的形式進

15、行傳遞。答案答案A互動探究互動探究若若將上述題圖改為將上述題圖改為“能量流動圖能量流動圖”則相關(guān)的箭頭是否有變動？則相關(guān)的箭頭是否有變動？提示提示作為能量流動圖，應(yīng)添加由作為能量流動圖，應(yīng)添加由“太陽能太陽能甲甲”的箭頭，的箭頭，并去掉并去掉b箭頭。箭頭。2如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖(能量傳遞效能量傳遞效率按率按10%計算計算)。下列有關(guān)敘述正確的是。下列有關(guān)敘述正確的是()。 物質(zhì)循環(huán)與能量流動綜合物質(zhì)循環(huán)與能量流動綜合 AX1過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器BX1過程吸收的過程吸收的C

16、O2總量與總量與Y1、Y2、Y3及及Z過程釋放過程釋放的的CO2總量相等總量相等C當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，X3過程的能量值約過程的能量值約為為X1過程能量值的過程能量值的1%DZ1、Z2、Z3過程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的過程釋放的CO2中的碳中的碳解析解析圖示圖示X1表示光合作用固定表示光合作用固定CO2的過程，參與的生物可的過程，參與的生物可能是綠色植物或原核生物藍藻等，能是綠色植物或原核生物藍藻等，X2、X3等表示動物攝食有等表示動物攝食有機物的過程，機物的過程，Y1、Y2等表示生產(chǎn)者和消費者通過呼

17、吸作用釋等表示生產(chǎn)者和消費者通過呼吸作用釋放放CO2的過程，的過程，Z表示分解者的分解作用。一般情況下，生表示分解者的分解作用。一般情況下，生產(chǎn)者固定的產(chǎn)者固定的CO2大于大于Y和和Z過程釋放的過程釋放的CO2總量，因為還有一總量，因為還有一部分有機物未被利用。部分有機物未被利用。Z1、Z2、Z3過程提供的有機物中過程提供的有機物中的碳還有一部分轉(zhuǎn)化到分解者自身的有機物中。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)的碳還有一部分轉(zhuǎn)化到分解者自身的有機物中。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)達到動態(tài)平衡時，達到動態(tài)平衡時，X3X110%10%。答案答案C互動探究互動探究圖中可進行圖中可進行X1的生物類群有哪些？的生物類群有哪些？X1能否表示化能合成作

18、用？能否表示化能合成作用？提示提示可進行光合作用的生物類群有植物、光合細菌、藍藻可進行光合作用的生物類群有植物、光合細菌、藍藻等，等，X1不可表示化能合成作用，化能合成作用所需能量不是不可表示化能合成作用，化能合成作用所需能量不是“光能光能”而是體外無機物氧化所釋放的化學(xué)能。而是體外無機物氧化所釋放的化學(xué)能。題后歸納題后歸納物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析不正確的是如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析不正確的是()。對點強化對點強化A生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足BA是消費者，是消費者，C是生

19、產(chǎn)者，各成分間以是生產(chǎn)者，各成分間以CO2的形式傳遞碳的形式傳遞碳元素元素C對對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡D碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動，同時又是能量的載體碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動，同時又是能量的載體解析解析圖中圖中A為消費者，為消費者，B為分解者，為分解者，C為生產(chǎn)者，為生產(chǎn)者，D為大氣為大氣中的中的CO2庫；碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以庫；碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形的形式傳遞，在生物群落之間以有機物的形式傳遞。式傳遞，在生物群落之間以有機物的形式傳遞。答案答案B易混點混淆易混點混淆“同化量同化量”、“攝入量攝入量”、“糞便量糞

20、便量” 點撥點撥(1)攝入量攝入量同化量，糞便中能量不屬本營養(yǎng)級同化同化量，糞便中能量不屬本營養(yǎng)級同化量而屬量而屬“上一營養(yǎng)級的同化量中流入分解者的能量的一部上一營養(yǎng)級的同化量中流入分解者的能量的一部分分”。(2)流入某一營養(yǎng)級的能量是指該營養(yǎng)級生物的同化量，而不流入某一營養(yǎng)級的能量是指該營養(yǎng)級生物的同化量，而不是攝入量，是攝入量，“攝入量攝入量”、“同化量同化量”及及“糞便糞便”關(guān)系如下關(guān)系如下(以草以草兔兔狐狐狼為例狼為例)。 圖中圖中A、B、C均屬流向分解者的能量，但均屬流向分解者的能量，但A、B均屬均屬“草的草的同化量同化量”，只有，只有C才屬兔的同化量。才屬兔的同化量。 易錯點易錯點

21、1錯將錯將“相鄰兩營養(yǎng)級相鄰兩營養(yǎng)級”的傳遞效率等同于的傳遞效率等同于“相鄰相鄰兩個生物個體兩個生物個體”間的傳遞效率間的傳遞效率點撥點撥能量傳遞效率是指能量傳遞效率是指“相鄰兩營養(yǎng)級相鄰兩營養(yǎng)級”間的傳遞效率，間的傳遞效率，即下一營養(yǎng)級全部生物同化量即下一營養(yǎng)級全部生物同化量/上一營養(yǎng)級全部生物同化量上一營養(yǎng)級全部生物同化量100%，而不是相鄰營養(yǎng)級中個體間的傳遞效率，如，而不是相鄰營養(yǎng)級中個體間的傳遞效率，如“一一只狼只狼”捕獲捕獲“一只狐一只狐”時，應(yīng)獲得了狐的時，應(yīng)獲得了狐的“大部分能量大部分能量”而而不是獲得不是獲得“10%20%”的能量，的能量，“所有狼所有狼”可獲得可獲得“所有所

22、有狐狐”的能量才是的能量才是10%20% 易錯點易錯點2錯將能量錯將能量“傳遞效率傳遞效率”等同于等同于“能量利用效率能量利用效率”或?qū)⒛芰炕驅(qū)⒛芰俊岸嗉壚枚嗉壚谩笨醋髂芰靠醋髂芰俊把h(huán)利用循環(huán)利用”點撥點撥能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率與能量利用效率的比較(1)能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級遞減，能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級遞減，若以若以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率為效率為10%20%。其計算公式為能量傳遞效率。其計算公式為能量傳遞效率(下一營下一營養(yǎng)級同化量養(yǎng)級同化量/上

23、一營養(yǎng)級同化量上一營養(yǎng)級同化量)100%(2)能量利用效率：通常考慮的是流入人類可利用部分的能量能量利用效率：通?？紤]的是流入人類可利用部分的能量(即流入目標環(huán)節(jié)的能量即流入目標環(huán)節(jié)的能量)占生產(chǎn)者能量的比值，生態(tài)工程中占生產(chǎn)者能量的比值，生態(tài)工程中常通過建常通過建“沼氣池沼氣池”“”“蘑菇房蘑菇房”等實現(xiàn)廢物資源化，這就是等實現(xiàn)廢物資源化，這就是提高了能量利用率。提高了能量利用率。“原料原料產(chǎn)品產(chǎn)品原料原料產(chǎn)品產(chǎn)品”的無廢棄的無廢棄物生產(chǎn)模式正是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生、能量多級利用的典型模物生產(chǎn)模式正是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生、能量多級利用的典型模式，該模式具有少消耗、多效益、可持續(xù)的特點。提高了能式，該

24、模式具有少消耗、多效益、可持續(xù)的特點。提高了能量利用率，但并未提高能量量利用率，但并未提高能量“傳遞效率傳遞效率”。此外，能量流動。此外，能量流動永遠是單向的、不循環(huán)的，能量最終均以熱能形式散失于系永遠是單向的、不循環(huán)的，能量最終均以熱能形式散失于系統(tǒng)中，不能被統(tǒng)中，不能被“循環(huán)利用循環(huán)利用”。1. 在在分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動時經(jīng)常涉及分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動時經(jīng)常涉及“輸入量輸入量(輸入到某輸入到某一營養(yǎng)級的能量一營養(yǎng)級的能量)”、“攝入量攝入量”、“同化量同化量”、“糞便量糞便量”等說法，則下列說法中正確的是等說法，則下列說法中正確的是()。A.某一營養(yǎng)級生物的攝入量即同化量某一營養(yǎng)級生物的攝入量即同化量B.某一營養(yǎng)級生物的糞便量是該營養(yǎng)級生物同化量的一部分某一營養(yǎng)級生物的糞便量是該營養(yǎng)級生物同化量的一部分C.輸入到某一營養(yǎng)級的能量即該營養(yǎng)級生物的同化量輸入到某一營養(yǎng)級的能量即該營養(yǎng)級生物的同化量D.相鄰兩營養(yǎng)級生物中較高營養(yǎng)級與較低營養(yǎng)級生物的攝入相鄰兩營養(yǎng)級生物中較高營養(yǎng)級與較低營養(yǎng)級生物的攝入量之比表示能量傳遞效率量之比表示能量傳遞效率糾錯演練糾錯演練解析解析輸入量即同化量，攝入量同化量糞便量，因此，輸入量即同化量，攝入量同化量糞便量，因此，A項錯誤，項錯誤，C項正確；某一營養(yǎng)級生物的糞便量實際上是上項正確；某一營養(yǎng)級生物的糞便量實際上是上一營