(陳雪珍）新接管班級(jí)的開(kāi)端工作

1、新接管班級(jí)的開(kāi)端工作 白云區(qū)握山小學(xué) 陳雪珍內(nèi)容摘要：無(wú)可質(zhì)疑，班主任工作極其重要，是學(xué)校開(kāi)展德育工作的首位，再有班主任工作任務(wù)繁瑣、責(zé)任重大。要把班主任工作出色完成，筆者認(rèn)為，能為新接管的班級(jí)工作打響頭一炮，對(duì)往后的班主任工作有著深遠(yuǎn)的影響。利用班級(jí)管理理論，采取有效的管理措施，運(yùn)用人性化的教育手段，多元體結(jié)合，達(dá)到理想的教育管理效果。關(guān)鍵詞：班主任 途徑 管理工作 言傳身教班主任的工作是艱巨的，他肩負(fù)著班級(jí)學(xué)生的全面教育職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。同時(shí)，也是聯(lián)系班級(jí)與各科任老師的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)溝通的橋梁，因此，班主任有著舉足輕重的地位，是

2、學(xué)校德育工作的骨干力量。班主任能把落實(shí)教育方針與管理理論相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生能健康成長(zhǎng)有著積極的推動(dòng)意義。成功的班主任最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)是備受學(xué)生愛(ài)戴，班級(jí)體有著良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成一種正確輿論。時(shí)代在變遷，人類(lèi)生存的意識(shí)隨之而變，老師的教育理念當(dāng)然也要穩(wěn)中求變與時(shí)俱進(jìn)。要成為優(yōu)秀的班主任，的確不容易。要使班主任工作更有效，工作更迅速，應(yīng)從接管一個(gè)新班開(kāi)始就有周密、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作計(jì)劃，而且剛接班的頭幾個(gè)星期極其重要，絲毫不能疏忽大意。再有先入為主的印象是最難磨滅的。俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，有好的開(kāi)始，后面的工作就容易多了，那么如何做好剛接管新班的教育工作呢？筆者從幾方面闡述所實(shí)施過(guò)的有效途徑。一、摸清多方面

3、情況，方便開(kāi)展管理工作?！爸褐?，百戰(zhàn)百勝?！边@用在學(xué)生身上也是最合適不過(guò)了。在接管一個(gè)新班，雖然說(shuō)什么都是新的，但是學(xué)生本身的性格特點(diǎn)，是沒(méi)變的。因此班主任在與學(xué)生接觸前，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況，把工作做在前面，力求以“變”制“不變”，投其所好。這樣，我們的教育方法往往收到出奇制勝的效果。1、了解品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不忘培優(yōu)工作。班集體形成正確輿論，優(yōu)秀生起著支柱作用。往往這類(lèi)學(xué)生是大家學(xué)習(xí)的榜樣，最常見(jiàn)的在班級(jí)中開(kāi)展手拉手、一幫一等活動(dòng)，他們就成了重要的角色，既是老師的得力助手，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航。在各類(lèi)競(jìng)賽中，這類(lèi)學(xué)生充當(dāng)了榮譽(yù)者，為集體爭(zhēng)光，添榮譽(yù)，自然就成了同學(xué)們的

4、崇拜者、英雄模范。班主任要是有計(jì)劃地培養(yǎng)好這類(lèi)學(xué)生，他們?cè)诎嗉w中的影響力是不可估量的。2、掌握調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，注意批評(píng)的技巧。“一樣米養(yǎng)百種人”，也就是說(shuō)再好的班集體總會(huì)有難管理的學(xué)生，甚至?xí)袀€(gè)別學(xué)生行為極端。班主任怎么駕馭他們，使他們把缺點(diǎn)降到最低底線(xiàn)。因此，教育前了解掌握這類(lèi)學(xué)生，在開(kāi)展教育工作時(shí)因材施教、有的放矢。最起碼避免針尖對(duì)麥芒。記得第二個(gè)星期的星期三中午，大多數(shù)同學(xué)們?cè)诎嗌吓抨?duì)拿飯。場(chǎng)面也算有秩序，還沒(méi)高興多久，一位女孩子大聲叫起來(lái)：“陳老師，肖徐廣涵插隊(duì)！”我已經(jīng)幫他打了飯，正準(zhǔn)備給他打菜。我馬停住手，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你是插隊(duì)嗎？”肖徐廣涵沒(méi)作聲，我又重復(fù)了一次問(wèn)題，這次他蠻有

5、理由地說(shuō)：“誰(shuí)叫她不向前移動(dòng)，前面的同學(xué)都走了，她就是呆著不動(dòng)?！蔽衣?tīng)了知道他的確是插隊(duì)了，便說(shuō)：“他不向前走你是不是應(yīng)該提醒她？怎么能擠到前面去呢？這樣是不守紀(jì)律的行為，請(qǐng)你排回到楊曉華同學(xué)的后面去。”還沒(méi)等我說(shuō)完，他竟然拿著飯徑直走到垃圾桶把飯倒了。在他準(zhǔn)備把飯盒放在桌面的時(shí)候，我三兩步已經(jīng)站到他跟前了。我知道他一定會(huì)慪氣不吃飯放好飯盒跑出課室的。（為他在五年級(jí)時(shí)經(jīng)常這樣，當(dāng)時(shí)班主任比較年輕，這個(gè)孩子根本不聽(tīng)老師的話(huà)。）我一手接過(guò)他的飯盒，也許他沒(méi)想到我會(huì)這樣做。他愣了一下，但很快便想轉(zhuǎn)身走去。我一手拉住他的手，什么也沒(méi)有說(shuō)，只是目不轉(zhuǎn)睛盯著他。他原來(lái)強(qiáng)硬的手慢慢放軟了，這時(shí)我才說(shuō)話(huà)：“六

6、年級(jí)的學(xué)生了，你覺(jué)得這么一件小事就發(fā)那么大脾氣好嗎？一個(gè)男子漢，做事不光明磊落，堂堂正正。為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，亂發(fā)脾氣，在這里誰(shuí)會(huì)被你氣？還不是自己。你繼續(xù)這樣只有讓同學(xué)畏懼你，遠(yuǎn)離你，看不起你。你自己好好想想，這件事你該怎樣做？”我說(shuō)完，走回去繼續(xù)給同學(xué)分飯。想不到肖徐廣涵乖乖地排在隊(duì)伍后面重新打飯。更加意想不到的是他站在我面前對(duì)我輕聲地說(shuō)了句：“陳老師，對(duì)不起，我剛才做錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫?，我以后不?huì)這樣了?！蔽衣?tīng)了，心理別提的高興。我剛才還在擔(dān)心他如果還是像老樣子跑出去了，我該怎么辦呢？這下我摸摸他的頭微笑著說(shuō)：“好孩子，陳老師相信你一定言出必行?！碑?dāng)然，在往后的日子里我常常用這件事表?yè)P(yáng)他、激

7、勵(lì)他，短短兩個(gè)月的時(shí)間他判若兩人。這也是我意想不到效果。評(píng)析 ：這件事后，我在反思，覺(jué)得有幾點(diǎn)當(dāng)時(shí)把握的比較好，方能取得滿(mǎn)意的效果。第一：針對(duì)這位學(xué)生的性格特點(diǎn)，他比較容易發(fā)脾氣，但是也很愛(ài)面子。當(dāng)時(shí)他倒飯的出發(fā)點(diǎn)是想告訴大家我沒(méi)有錯(cuò)，我是不能受委屈的。也許平時(shí)大家也是這樣讓著他習(xí)慣了。我恰好抓住他這點(diǎn)，沒(méi)有給他讓步，但也沒(méi)有用過(guò)分的語(yǔ)言批評(píng)他。沒(méi)有要求他馬上向我認(rèn)錯(cuò)或者馬上回答我的話(huà)。而是用比較精練的語(yǔ)言讓他反思、尋味。這樣達(dá)到自我教育的目的。第二：我們教育六年級(jí)的學(xué)生不適合老老叨叨、道理反反復(fù)復(fù)，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得厭煩，錯(cuò)事照舊。在處理以上這件事上我很注意這一點(diǎn)。第三：對(duì)脾氣犟的孩子有時(shí)要出奇

8、制勝。當(dāng)時(shí)肖徐廣涵每想到我會(huì)很快到他的位置上接過(guò)飯盒，我看他時(shí)的眼光既是冷靜又是嚴(yán)肅。也許那個(gè)時(shí)候已經(jīng)鎮(zhèn)住了他。其實(shí)以上的方法也可以用在班級(jí)的管理中，只要善于動(dòng)腦筋，總會(huì)有更妙手段。至于說(shuō)如何批評(píng)這類(lèi)脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，這不是我本次研討的問(wèn)題，但可簡(jiǎn)單總結(jié)幾點(diǎn)：有真憑實(shí)據(jù)、理直氣壯教育 視情況可不點(diǎn)名批評(píng)，盡量不點(diǎn)名，尊重學(xué)生人格 批評(píng)要趁熱打鐵，把握好時(shí)間 注意言語(yǔ)技巧，多使用情感感化學(xué)生 批評(píng)要有度，切忌死纏爛打。3、清楚班上厭學(xué)的學(xué)生，捕捉其閃光點(diǎn)。厭學(xué)的學(xué)生并不是一天兩天就能改變學(xué)習(xí)態(tài)度，而需要一段時(shí)間或者較長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)過(guò)老師、親人和同學(xué)耐心幫助才能扭轉(zhuǎn)，當(dāng)中班主任充其首是幫助最大的，如果新班

9、主任能隨時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，效果就大不一樣了。靜心想想，一個(gè)差生長(zhǎng)期處處被受冷落，老師的嘮叨，父母的責(zé)罵，同學(xué)的歧視，層層的枷鎖，長(zhǎng)期無(wú)法擺脫現(xiàn)狀，只會(huì)走向深淵，甚至不能自拔。如果遇到新的班主任，得到班主任的哪怕是輕描淡寫(xiě)的表?yè)P(yáng)，他們已經(jīng)心滿(mǎn)意足了，這樣大大增強(qiáng)他們的自信心，被老師重視了，學(xué)習(xí)當(dāng)然起勁。我剛接管的六年二班，其中有一個(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，語(yǔ)數(shù)英三科測(cè)驗(yàn)很少及格，懶惰成性，經(jīng)了解這點(diǎn)后，開(kāi)學(xué)第一天便特別注意他，發(fā)現(xiàn)他特愛(ài)勞動(dòng)，就這一點(diǎn)老師連續(xù)三天表?yè)P(yáng)他，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師有好感了，第四天，發(fā)現(xiàn)他在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，又受到了老師的表?yè)P(yáng)，接著作業(yè)有了很大的進(jìn)步，第一次語(yǔ)文單元檢測(cè)及格了

10、，該生嘗到努力的甜頭。往后的學(xué)習(xí)，當(dāng)然會(huì)更起勁了，這樣的例子很多。二、做足充分準(zhǔn)備，生動(dòng)上好第一節(jié)班會(huì)課。1、注意儀表儀態(tài)。老師是學(xué)生的一面鏡子。班主任這面鏡子真是任何時(shí)候都要擦得亮堂堂的。抽樣調(diào)查問(wèn)卷顯示，90%的學(xué)生喜歡老師穿戴漂亮、儀表大方。如果老師“刻意”裝扮自己（當(dāng)然不能夸張的打扮），以亮麗的形象第一次出現(xiàn)在學(xué)生面前，這會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，也許從這一天起，學(xué)生已經(jīng)喜歡這位老師了。2、注意說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹。我們對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)和藹，很容易取悅于學(xué)生，得到學(xué)生的信任。儀態(tài)美，眼神、動(dòng)作，老師一舉一動(dòng)學(xué)生都在留意著。印象最深的還是第一天，當(dāng)時(shí)我站在講臺(tái)正講得起勁，從后門(mén)走進(jìn)一位學(xué)生，他徑直走到座

11、位上，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有停下話(huà)題，只用手示意那位學(xué)生，要他從后門(mén)出去，再?gòu)那伴T(mén)進(jìn)來(lái)。他從前門(mén)進(jìn)來(lái)了，卻沒(méi)有報(bào)告，我立即停下話(huà)題對(duì)遲到的學(xué)生說(shuō)：“遲到了要報(bào)告。以后就不能遲到了。”那位學(xué)生恭恭敬敬地報(bào)告，然后低著頭坐到位置上。沒(méi)多時(shí)，陸陸續(xù)續(xù)有三個(gè)學(xué)生遲到，奇怪的是他們都是從后門(mén)進(jìn)來(lái)，結(jié)果當(dāng)然與前一個(gè)學(xué)生一樣。這件非常普通的事，普通得我根本沒(méi)想過(guò)要問(wèn)他們的名字，只是希望下次他們不遲到就算了，可怎么也沒(méi)想到有意想不到的效果。幾天后，有十幾個(gè)學(xué)生在周記本上提起這件事。生1：“陳老師，您的揮揮手，鎮(zhèn)住了我們，您的微微一笑，觸動(dòng)了我們的心。”生2：“陳老師，您的嚴(yán)格和寬容讓我敬佩，我以后再也不敢遲到。”3、宣揚(yáng)

12、好人好事，切忌揭學(xué)生的短。把事前準(zhǔn)備好的表?yè)P(yáng)資料在新班宣讀，肯定班級(jí)好的方面，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，特別表?yè)P(yáng)個(gè)人時(shí)，還讓當(dāng)事人站起來(lái)，一開(kāi)始讓學(xué)生在興奮、激動(dòng)的氣氛中認(rèn)識(shí)新的班主任，處處體現(xiàn)新班主任對(duì)這個(gè)集體的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的信賴(lài)。4、針對(duì)班存在的實(shí)際困難，選擇引人入勝的故事啟發(fā)學(xué)生。忠言逆耳，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話(huà)。班主任避免在新接班時(shí)當(dāng)總眾批評(píng)學(xué)生。如果這樣直接指出他們的缺點(diǎn)很不妥，物極必反，會(huì)造成更多的學(xué)生反感，他們認(rèn)為新老師也不過(guò)用舊眼光看待他們，他們當(dāng)然心有不服，帶著情緒聽(tīng)老師訓(xùn)話(huà)，結(jié)果當(dāng)然起不到教育效果，更糟糕的也許給今后工作帶來(lái)更多的困難，真是得不償失呀！其實(shí)，可以這樣妥

13、善處理，在給學(xué)生提出努力方向時(shí)，針對(duì)存在問(wèn)題講述有關(guān)的故事，巧妙地給他們以故事啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生感興趣，不傷師生間的和氣，最重要的是收到預(yù)期效果。三、做好言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用。班主任在班級(jí)體中進(jìn)行教書(shū)育人，能否建立和諧良好的師生關(guān)系，言傳身教尤其重要。1、能言善教。學(xué)生喜歡能說(shuō)會(huì)道的老師。一個(gè)優(yōu)秀的班主任通常被大家認(rèn)為是博學(xué)多才的，因?yàn)樗麄儾皇且虿氖┙痰牧己脤?dǎo)師，同時(shí)也具備高超的管理手段。誠(chéng)然，班主任對(duì)學(xué)生循循善誘的語(yǔ)言要親切自然，態(tài)度誠(chéng)懇，要有教育性、科學(xué)性、思想性和邏輯性。2、寬容待人。班主任要虛懷若谷而兼容并報(bào)，真正做到“宰相肚里能撐船”的紳士風(fēng)度。千萬(wàn)不能把各種不良情緒帶到課

14、堂上，對(duì)學(xué)生的小毛病窮追不舍，讓學(xué)生下不了臺(tái)，這樣，適得其反，不僅使班主任失去威信，令工作也大打折扣。特別在剛接班的前幾個(gè)星期，班主任對(duì)“差生”格外關(guān)注和關(guān)懷。在課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)和風(fēng)細(xì)雨地盡量進(jìn)行言近旨遠(yuǎn)的教育，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得班主任豁達(dá)大度而平易近人。3、言行一致。言行一致是提高班主任威信的重要保證。班主任一定要有“一言既出，駟馬難追”的大將風(fēng)度。為避免工作繁忙而沒(méi)有履行自己的承諾，可以設(shè)立一個(gè)備忘錄筆記本，隨時(shí)隨地記錄，批評(píng)學(xué)生和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)有憑有據(jù)，很有說(shuō)服力。長(zhǎng)此以往，工作一絲不茍，形成習(xí)慣。哪怕生活中碰到困難也不會(huì)心亂如麻，工作依然能有條有理。4、以身作則。一個(gè)班學(xué)生的家庭背景不同而且個(gè)人品性修養(yǎng)也參差不齊，這就需要班主任的正確引導(dǎo)。新接班級(jí)，班主任要把學(xué)生放在同一其跑線(xiàn)看待，不偏袒學(xué)生，不帶有色眼鏡看人，對(duì)特殊家庭的孩子更應(yīng)多注關(guān)愛(ài)，讓他們感到集體的溫暖。同時(shí)，老師時(shí)刻注意個(gè)人形象，有時(shí)需要拋開(kāi)老師身份與學(xué)生同樂(lè)。班主任的態(tài)度在潛意識(shí)影響著學(xué)生