《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試階段練習(xí)（含答案）.docx

1、中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試階段練習(xí)（含答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最 正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）A、課堂提問的一個環(huán)節(jié)，不可缺少B、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C、與教師個人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求）、激勵學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛【參考答案】：B2、（）是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，是一個民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。A、傳統(tǒng)美德B、社會公德C、公共道德D、家庭美德【參考答案】：B【解析】：社會公德是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣。3、教材編寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的基本依據(jù)是

2、（）A、教程標(biāo)準(zhǔn)B、教材C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)大綱【參考答案】：A4、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位的是（）A、原始社會的教育B、古代學(xué)校教育D、維果茨基【參考答案】：A【解析】：1939年，蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)明確提出，以馬克 思主義為指導(dǎo)來闡述教育規(guī)律。34、學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，體現(xiàn)了教學(xué)的 ()A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：C35、被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的是()A、斯密斯B、泰勒C、科爾伯格D、皮亞杰【參考答案】：B【解析】：泰勒被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”。36、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是()。A、啟發(fā)性原則

3、B、循序漸進(jìn)原則C、因材施教原則D、系統(tǒng)性原則【參考答案】：A37、被稱為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的舞祖的是()A、培根B、梅伊曼C、拉伊D、夸美紐斯【參考答案】：A38、學(xué)記中強(qiáng)調(diào)的“士先志”，體現(xiàn)了在自我修養(yǎng)中（）A、座右銘的重要性B、自我批評的重要性C、學(xué)習(xí)的重要性D、立志的重要性【參考答案】：D【解析】：提高學(xué)生修養(yǎng)的方法有學(xué)習(xí)、用座右銘自勵立志、自我批評和慎 獨(dú)。題干中的“士先志”體現(xiàn)了自我修養(yǎng)中立志的重要性。39、學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方 法稱為（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、參觀法C、練習(xí)法D、探究一研討法【參考答案】:C【解析】：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過這些知識，因此是練

4、習(xí)法。40、造成人的片面發(fā)展的原因是（）。A、社會的進(jìn)步B、舊式勞動分工C、生產(chǎn)力的發(fā)展與分化D、科技水平的提高【解析】：不合理的勞動分工是造成人片面發(fā)展的主要原因。二、多項(xiàng)選擇題1、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A、以心理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提B、現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合C、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理論D、注重發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素E、把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在突出地位【參考答案】：D,E2、教學(xué)方法的具體意義體現(xiàn)在（）A、是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶B、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件C、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證D、是影響教師

5、威信和師生關(guān)系的重要原因E、影響到學(xué)生的身心發(fā)展【參考答案】:A,B,C,D,E3、下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)？（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞E、贊可夫夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)。4、現(xiàn)代教育公共性的特征主要有（）。A、公平性B、公益性C、免費(fèi)服務(wù)D、大眾性E、為全體人民服務(wù)【參考答案】:A,D,E現(xiàn)代教育的公共性是指為全體人民服務(wù)、公平性和大眾性。5、中學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法包括（）。A、討論法B、練習(xí)法C、談話法D、講授法E、實(shí)驗(yàn)法【參考答案】：A,B,C,D,E中學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。6、下列

6、屬于心智技能的是（）A、閱讀技能B、體操技能C、運(yùn)算技能D、騎車技能E、記憶技能7、幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）A、說服B、暗示C、榜樣示范D、群體約定E、價(jià)值辨析【參考答案】:A,C,D,E8、以下表述中正確的是（）A、學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情B、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C、學(xué)生必須完全接受教師的指導(dǎo)D、學(xué)生還不具備自我管理的能力E、學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著管理學(xué)生的責(zé)任【參考答案】：a,B,E9、制約教育目的的因素有（）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、文化傳統(tǒng)D、科技水平E、教育性質(zhì)【參考答案】：A,B,C,D教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制

7、約教育目的。10、溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）。A、作出判斷評價(jià)B、信息傳遞C、控制D、激勵E、情感交流【參考答案】：B,C,D,E溝通對于學(xué)校來說有著信息傳遞、控制、激勵和情感交流等功能。三、填空題1、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索的科學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚航逃?guī)律2、在教與學(xué)構(gòu)成的一對矛盾中，是矛盾的主要方面。【參考答案】：教的矛盾3、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種社會活動?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人4、文化傳承的主要手段是o【參考答案】：教育5、教育目的是一切工作的，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的。【參考答案】：出發(fā)點(diǎn)、歸宿6、師生關(guān)系在社會道德上是的關(guān)系。

8、【參考答案】：相互促進(jìn)7、美國教育家杜威是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，其代表作是O【參考答案】：民本主義與教育8、講授法可分為講述、和三種方式。9、英國哲學(xué)家洛克提出了著名的?！緟⒖即鸢浮浚骸鞍装逭f”10、課程研究與教學(xué)研究同樣重要。課程論側(cè)重研究,教學(xué)論側(cè)重研究“如何教?！緟⒖即鸢浮浚航淌裁?1、教學(xué)的基本方式是是一種簡約的經(jīng)過提煉的認(rèn)識過程?！緟⒖即鸢浮浚赫莆?2、教師的是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩I(yè)素養(yǎng)13、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的作用?！緟⒖即鸢浮浚簞恿Γ?4、教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動機(jī)、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識?！緟⒖即鸢浮浚侯I(lǐng)會知識1

9、5、班級建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和O【參考答案】：工作程序16、綜合課大體上由、檢查復(fù)習(xí)、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè) 等五個環(huán)節(jié)組成。【參考答案】：組織教學(xué)17、根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的各類，其中一種是將課分為新授課、技能課和O【參考答案】：鞏固課檢查課18、在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和民主作風(fēng)，學(xué)會O【參考答案】：自治管理19、是把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，它規(guī)定各級各類 教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?0、與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?dǎo)21、

10、問題的形式主要有開放式問題和o【參考答案】：封閉式問題22、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是o【參考答案】：講授法23、所謂指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y24、中國古代“內(nèi)發(fā)論的代表是?！緟⒖即鸢浮?孟子；25、斯騰伯格認(rèn)為智力包含成分性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和o【參考答案】：實(shí)踐性智力26、主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“從做中學(xué)”的教育家是【參考答案】：杜威27、社會學(xué)者常把職業(yè)劃分為與o【參考答案】:專門職業(yè)、普通職業(yè)28、學(xué)生的主要指他們能運(yùn)用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能29、學(xué)校進(jìn)行素

11、質(zhì)敖育的基本途徑是o【參考答案】：教學(xué)30、教學(xué)原則是根據(jù)一定的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的o四、判斷題1、德育的過程具有多端性。（）【參考答案】：正確2、學(xué)生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。（）【參考答案】：錯誤3、教學(xué)效果是評價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）【參考答案】：錯誤4、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤教師的主導(dǎo)作用是傳道、授業(yè)、解惑。教師在課堂上的主要任務(wù)是充分調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的課堂活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問 題，幫助其解決問題5、由于受教育者的身心發(fā)展具有規(guī)律性，所以制定教育目的時(shí)應(yīng)考

12、慮受教 育者的年齡差異。（）【參考答案】：正確6、班主任應(yīng)該公平地對待學(xué)生，但對后進(jìn)生可以多偏愛一些。（）【參考答案】：正確7、教材就是指教科書。（）【參考答案】：錯誤教科書是教材的主體部分，嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不 等同于課本。8、教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。（）【參考答案】：正確V9、奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義 學(xué)習(xí)。（）10、人是教育的產(chǎn)物?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育，遺傳為人的身心發(fā) 展提供最初的可能性、環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、教育在人的身心發(fā)展 中起主導(dǎo)作用。人的

13、身心發(fā)展是在多種因素的綜合作用下實(shí)現(xiàn)的，我們不能因?yàn)?教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用而片面地認(rèn)是教育決定人的身心發(fā)展。11、教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（）【參考答案】：正確V12、個體主觀能動性的最高層次是心理活動。（）【參考答案】：錯誤13、教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動權(quán)。（）【參考答案】：錯誤14、教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個層次。（）【參考答案】：正確V15、學(xué)生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。（）【參考答案】：錯誤五、概念題1、教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】（1）發(fā)掘教材知識和智力教育因

14、素。（2）發(fā)掘教材 情意教育因素。（3）發(fā)掘教材技能教育因素。（4）發(fā)掘教材思想教育因素。2、簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)。【參考答案】：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。C、近代教育D、現(xiàn)代教育【參考答案】：B5、在以下的表述中，錯誤的一項(xiàng)是（）A、學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點(diǎn)B、德育過程就是社會道德內(nèi)化為個體思想品德的過程C、學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的D、道德情感對學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用【參考答案】：B【解析】：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程。6、（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化的口號，為近代教育

15、學(xué)的創(chuàng)立做 出了貢獻(xiàn)。A、洛克B、裴斯泰洛齊卜站”在線C、盧梭D、亞里士多德【參考答案】：B【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德，明確提出 “使人類教育心理學(xué)化的口號，對于推動教育活動的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都 起到了重要的作用。7、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。A、激發(fā)學(xué)生積極思維B、確立學(xué)生的主體地位C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D、建立民主平等師生關(guān)系3、當(dāng)前班級管理存在的問題是什么？【參考答案】：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級 實(shí)施管理的方式偏重于專斷型；(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管 理的程度較低。4、簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。【參考答

16、案】：班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1) 有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2) 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3) 有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過 程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。5、目前應(yīng)如何來提高我國中小學(xué)教師的地位？【參考答案】:應(yīng)該從以下幾個方面入手來提高我國中小學(xué)教師的地位：(OoO)首先，從社會和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國家公務(wù) 員的平均工資水平，并逐步提高。經(jīng)濟(jì)收入是決定教師獲得正常的社會地位的 重要保證。其次，從學(xué)校和教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效地參與到學(xué)校的

17、教 育教學(xué)管理中來，同時(shí)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，以充分地發(fā)揮教師的積極性，使教師能 夠獲得正常的晉升和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。再次，從教師自身的角度看，教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教 育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會的認(rèn)同。教師作為一種專業(yè)的職業(yè)，與其他 專業(yè)一樣，具有不可替代性。教師在從業(yè)之前必須獲得相應(yīng)的認(rèn)證，并需要經(jīng)過 專業(yè)培訓(xùn)，在獲得認(rèn)證之后，仍需要持續(xù)的專業(yè)在職培訓(xùn)，這樣，教師職業(yè)的專 業(yè)化才得以體現(xiàn)。因此，作為專業(yè)人員，教師隊(duì)伍自身的資格認(rèn)證制度應(yīng)當(dāng)健全, 這一方面防止教師隊(duì)伍混進(jìn)一些達(dá)不到專業(yè)要求的人士，損毀教師隊(duì)伍的社會聲 譽(yù)，另一方面，資格認(rèn)證和培訓(xùn)制度也有助于保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量，

18、有助于提高 教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍的社會聲譽(yù)和社會地位。6、簡述環(huán)境對個體影響的主要表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簽閭€體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象；環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動的。7、簡述學(xué)生技能學(xué)習(xí)評價(jià)的主要方法?！緟⒖即鸢浮浚海?）觀察法（最常用）0（2）作品表現(xiàn)法。（3）表演評價(jià)法等。8、簡述聯(lián)合國兒童權(quán)利公約核心精神的基本原則?！緟⒖即鸢浮浚?989年11月聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約核心精神 的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原 則、無歧視原則。9、簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮?/p>

19、：【答案要點(diǎn)】（1）基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須 的“三基（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。（2）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主，不僅注重知 識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。（3）基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學(xué)生都要學(xué)習(xí)。要求很嚴(yán) 格，必須有嚴(yán)格的考試。（4）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。10、簡述活動課程論及其特點(diǎn)。【參考答案】：活動課程論是以學(xué)生活動為中心的課程理論。主張課程應(yīng)是 一系列的兒童自己組織的活動，通過活動學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)，培

20、養(yǎng)興趣和解決問題 的能力。其主要特點(diǎn)是：（1）重視兒童的興趣和需要。（2）重視教材的心理組織。（3） 認(rèn)為“教育即生活。六、定義題1、教育功能【參考答案】：是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響 和作用。2、校園文化【參考答案】：校園文化：是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng) 立稀形成的一種特有的文化形態(tài)。3、教育【參考答案】：教育：是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化，傳遞生 產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。從，“義上講，凡是增進(jìn)人們的知識和技能, 影響人們的思想觀：念的活動，都具有教育作用；從狹義上講，教育主要指學(xué)校 教育，是教育者根據(jù)一定的社會的要求，有目的、有計(jì)劃

21、、有組織地對受教育者的身心 施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。4、教育目的【參考答案】：教育目的：是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具 體說來是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。5、班級目標(biāo)管理【參考答案】：班級目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)， 然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系, 以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。七、論述題1、試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造教育是素質(zhì)教育的核心，它是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培 養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。它是旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的教育。(

22、1) 創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。 創(chuàng)新能力離不開智力活動，離不開大量具體知識，但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力活 動，它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運(yùn)用及新技術(shù)的發(fā)明、新思想的產(chǎn)生， 而且是一種追求創(chuàng)新的意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向，是一種善 于把握機(jī)會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。(2) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本 所在。面對多樣的、多變的世界，任何一個人、一種職業(yè)、一個社會都缺少不了 創(chuàng)新能力。對教育來說，創(chuàng)新能力不是一般性的要求，更不是可有可無的事，而 應(yīng)成為教育活動的根本追求，成為素質(zhì)教育

23、的核心。應(yīng)試教育不僅加重學(xué)生的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，犧牲多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，更重要的是它忽視甚至是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 因此，能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。(3) 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。在現(xiàn) 代社會，知識創(chuàng)造更新速度地急劇加快，改變著以知識的學(xué)習(xí)、積累為目的的教 育活動。知識的學(xué)習(xí)成為手段，成為認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方 法的手段。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié) 果，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性地解決問題的方法和探究精神的形成。在這樣的教學(xué)過程中， 學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。2

24、、怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？【參考答案】：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué) 活動中。(1) 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。(2) 智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識能力，是他們 進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。(3) 掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化， 應(yīng)注意以下條件。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提 供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)

25、間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。3、試述當(dāng)代國外課程改革的發(fā)展趨勢。【參考答案】：當(dāng)代世界各國的課程改革，盡管各有特色，但都存在著一些 共同的發(fā)展趨勢：(1) 重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識 更新的加劇，各國的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反映現(xiàn)代科技成果的新 內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容與最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)當(dāng)代學(xué)科綜合化趨 勢加強(qiáng)的需要，許多國家開設(shè)了綜合性課程。(2) 重視基礎(chǔ)學(xué)科科研成果知識的結(jié)構(gòu)化。20世紀(jì)80年代以來，英、法、德 等國繼美國之后出現(xiàn)了 “恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水

26、平。重視知識的結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)在對課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述 性和經(jīng)驗(yàn)性的知識，增強(qiáng)知識的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門學(xué)科 中的基本概念、定理和原理等基本結(jié)構(gòu)教授給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí), 使學(xué)生掌握基本知識和基本技能。(3) 重視能力的培養(yǎng)。適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的要求，當(dāng)代各發(fā)達(dá)國家在課程內(nèi)容組織過程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和創(chuàng)造的態(tài)度與能力作為一項(xiàng)重要原則, 力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成既能掌握前人大量認(rèn)識成果，又能不斷有 所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。(4) 重視個別差異。由于學(xué)生之間在興趣、愛好、需要以及能力、基礎(chǔ)等方 面存在著一定的差異，因此，各國的課程設(shè)置都有較大彈性，既有

27、共同的形式和 內(nèi)容，也有個別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性， 有利于教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。4、結(jié)合實(shí)例分析如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施提高學(xué)生問題解決的能力。【參考答案】:(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 幫助學(xué)生牢固地記憶知識 提供多種變式，促進(jìn)知識的概括 重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)(2) 教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略 結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)(3) 提供多種練習(xí)的機(jī)會(4) 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣 鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題 鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè) 鼓勵自我評價(jià)與反思(結(jié)合實(shí)際略)5、在教育過程中，怎樣看待獨(dú)生子女？如何針對其特點(diǎn)進(jìn)行教育？【參

28、考答案】：獨(dú)生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因 而處于優(yōu)越地位。在其成長過程中有明顯的特點(diǎn)：第一，身體發(fā)育普遍較好。從 小得到家庭的精心照顧，營養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長快。第二， 智力發(fā)展較早。現(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢。同時(shí)，家庭為 其提供了較好的智力發(fā)展條件。第三，品德行為習(xí)慣上的缺欠較為突出，主要原 因在于家庭教育不夠科學(xué)。對獨(dú)生子女的教育：第一，揚(yáng)長補(bǔ)短，樹立科學(xué)全面的教育思想。要克服只 重視智力開發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。第二，特別重視家庭教育。 第三，學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動教育。引導(dǎo)獨(dú)生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會關(guān) 心照顧別人

29、，積極參加集體活動。同時(shí)，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞 動習(xí)慣和熱愛勞動的情感。【解析】：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué) 生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力； 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。8、在我國，對教師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是（）。A、憲法B、教育法C、中華人民共和國教師法D、義務(wù)教育法【參考答案】：C【解析】：在我國，中華人民共和國教師法對教師的概念進(jìn)行了全面、 科學(xué)的界定。9、最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）A、杜威B、維果茨基C、夸美紐斯D、巴班斯基【參考答案】：B10、體諒模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。A、道德情感B、道德認(rèn)識

30、C、道德意志D、道德行為【參考答案】：A【解析】：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。11、課程實(shí)施過程中，教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)表 現(xiàn)在（）。A、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性B、獨(dú)特性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性C、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、發(fā)展性、靈活性D、原則性、靈活性、科學(xué)性，思想性【參考答案】：A12、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者是（）A、班主任B、學(xué)生干部C、校長D、全體教師【參考答案】：A【解析】：班主任受學(xué)校和校長的委托，擔(dān)任班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。13、“建國君民，教學(xué)為先這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【參考答案

31、】：A【解析】：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。14、教師最基本的權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)權(quán)C、民主管理權(quán)C、教育教學(xué)權(quán)【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。15、體現(xiàn)孔子啟發(fā)式教育的基本方法是（）。A、不憤不啟，不俳不發(fā)B、博學(xué)于文，約之以禮C、非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動D、學(xué)而時(shí)習(xí)之【參考答案】：A【解析】：孔子認(rèn)為啟發(fā)式教育的基本方法是“不憤不啟，不怫不發(fā)。16、最早在理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）。A、斯賓塞B、盧梭C、洛克D、夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯的大教學(xué)論從理論上為班級授課制奠定了基礎(chǔ)。17、信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A、奧蘇泊爾B、斯金納C、布魯斯D、加涅【參考答案】：D18、在學(xué)生思想品德形成中，其關(guān)鍵因素是（）A、知B、情D、行【參考答案】：D19、在古代社會，“才高八斗“學(xué)富五車體現(xiàn)的是教師的（）A、道德形象B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象【參考答案】：D20、治療恐怖癥的常用方法是（）A、強(qiáng)化療法B、認(rèn)知療法C、系統(tǒng)脫敏D、森田療法【參考答案】：C21、置于教育者與受教育者之間的一切“中介的總和，指的是（）A、受教育者B、教育影響C、管理者D、教育者【參考答案】：B22、我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）