體育教師及教學改革若干趨勢

1、體育教師及教學改革若干趨勢體育教師及教學改革若干趨勢演講人：陸亨伯演講人：陸亨伯-2-目錄三、三、體育教學的規(guī)范化體育教學的規(guī)范化一、一、體育教師專業(yè)化體育教師專業(yè)化二、二、體育教師職業(yè)化體育教師職業(yè)化四、四、體育教學的標準化體育教學的標準化五、五、教學方法多元化教學方法多元化六、六、 體育教學評價多元化體育教學評價多元化七、七、 體育教學科學化體育教學科學化八、八、體育教學目標多元化體育教學目標多元化九、九、教學內容趣味化教學內容趣味化-3-一、一、體育教師專業(yè)化體育教師專業(yè)化（1）專業(yè)知識、技能：專業(yè)理論、運動技能、教）專業(yè)知識、技能：專業(yè)理論、運動技能、教學技能學技能（2）專業(yè)道德：愛心

2、、責任心）專業(yè)道德：愛心、責任心（3）專業(yè)訓練：專業(yè)教學訓練、專業(yè)管理訓練、）專業(yè)訓練：專業(yè)教學訓練、專業(yè)管理訓練、 專業(yè)科研訓練專業(yè)科研訓練（4）專業(yè)發(fā)展：思考、進修、機遇）專業(yè)發(fā)展：思考、進修、機遇（5）專業(yè)自主：專業(yè)自主意識、專業(yè)自主能力）專業(yè)自主：專業(yè)自主意識、專業(yè)自主能力（6）專業(yè)組織：進入專業(yè)圈子、專業(yè)協(xié)會任職）專業(yè)組織：進入專業(yè)圈子、專業(yè)協(xié)會任職1.教師的專業(yè)化特征教師的專業(yè)化特征-4-一、一、體育教師專業(yè)化體育教師專業(yè)化（1）內在動力）內在動力 體育教師專業(yè)發(fā)展自主意識：前思、后思、當下思體育教師專業(yè)發(fā)展自主意識：前思、后思、當下思 專業(yè)發(fā)展的自主能力：學習能力、創(chuàng)新能力、實踐

3、能專業(yè)發(fā)展的自主能力：學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力力（2）外部條件）外部條件 教研平臺；學習培訓；關鍵事件教研平臺；學習培訓；關鍵事件2.促進專業(yè)成長促進專業(yè)成長二、二、體育教師職業(yè)化體育教師職業(yè)化體育教師體育教師職業(yè)化職業(yè)化職業(yè)化就是社會行業(yè)或組織要按照一定的標準和準職業(yè)化就是社會行業(yè)或組織要按照一定的標準和準則來進行發(fā)展的體系化，教師是太陽底下最崇高的則來進行發(fā)展的體系化，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，因此，教師職業(yè)必須有職業(yè)精神的支持。職業(yè)，因此，教師職業(yè)必須有職業(yè)精神的支持。獻身精神獻身精神 敬業(yè)精神敬業(yè)精神園丁精神園丁精神 教師日常行為：養(yǎng)成早起習慣、鍛煉習慣、文教師日常行為：養(yǎng)成早起

4、習慣、鍛煉習慣、文明語言習慣、文明行為習慣明語言習慣、文明行為習慣 教學行為：不遲到、教學行為：不遲到、不早退、專業(yè)語言、專業(yè)方法、專業(yè)手段不早退、專業(yè)語言、專業(yè)方法、專業(yè)手段 職業(yè)職業(yè)化的化的概念概念職職業(yè)業(yè)精精神神拼搏精神拼搏精神奉獻精神奉獻精神團隊精神團隊精神創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神表率精神表率精神釘子精神釘子精神實干精神實干精神職職業(yè)業(yè)行行為為-6-三、三、體育教學的規(guī)范化體育教學的規(guī)范化 練習規(guī)范化：動作練習規(guī)范、練習次數(shù)、練習規(guī)范化：動作練習規(guī)范、練習次數(shù)、環(huán)境等規(guī)范環(huán)境等規(guī)范體育教體育教學規(guī)范學規(guī)范化化講解規(guī)范化：精講多練，避免講解規(guī)范化：精講多練，避免“口語化口語化”示范規(guī)范化：示范動

5、作到位，示范規(guī)范化：示范動作到位，符合學生認知規(guī)律符合學生認知規(guī)律教學規(guī)范化：教學順序規(guī)范、教學步驟教學規(guī)范化：教學順序規(guī)范、教學步驟規(guī)范、教學要求規(guī)范規(guī)范、教學要求規(guī)范四、體育教學的標準化肯德基能夠在全球范圍內迅速擴張并且長盛肯德基能夠在全球范圍內迅速擴張并且長盛不衰，得益于它的標準化管理不衰，得益于它的標準化管理品質的標品質的標準化，服務的標準化，質量控制的標準化，準化，服務的標準化，質量控制的標準化，運營管理的標準化，員工培訓的標準化，特許運營管理的標準化，員工培訓的標準化，特許經營的標準化等等。經營的標準化等等。啟示：教學工作千頭萬緒，如果有一個可供操作啟示：教學工作千頭萬緒，如果有一

6、個可供操作的規(guī)范，改變教學工作中的盲目性隨意性，有一的規(guī)范，改變教學工作中的盲目性隨意性，有一個細化的操作程序和評價標準，就能使我們的教個細化的操作程序和評價標準，就能使我們的教學更科學，更輕松，更理想。學更科學，更輕松，更理想。肯德基標準化管理的啟示肯德基標準化管理的啟示教學目標標準化：制定應具體并可測量技能掌握標準化：學生在技能掌握上要有明確的標準教法選擇的標準化：多練、多嘗試、多教具、多游戲學生在運動負荷、練習密度等方面要有標準化要求體育教學的標準化體育教學的標準化-8-五、教學方法多元化五、教學方法多元化 多種教學方法綜合應用多種教學方法綜合應用 我們在體育教學中，學習某項運動技能時，

7、會用到很多不同的教法，如：講解法、發(fā)我們在體育教學中，學習某項運動技能時，會用到很多不同的教法，如：講解法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、觀察法、啟發(fā)法、范例教學法等。多種教法并用，會有意想不到現(xiàn)法、問題教學法、觀察法、啟發(fā)法、范例教學法等。多種教法并用，會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。如，前滾翻教學，教師提問：請同學們想想，方木塊、圓木塊哪個容易滾動的發(fā)現(xiàn)。如，前滾翻教學，教師提問：請同學們想想，方木塊、圓木塊哪個容易滾動? ?學生會馬上回答學生會馬上回答“圓木塊圓木塊”，這時，教師出示掛圖，這時，教師出示掛圖，讓學生觀察讓學生觀察，并自己根據(jù)動作練，并自己根據(jù)動作練習，然后教師示范，并與學生的示范動作相比較，讓

8、學生找出相同點、不同點，說出習，然后教師示范，并與學生的示范動作相比較，讓學生找出相同點、不同點，說出進行前滾翻時應注意的問題，根據(jù)學生的回答，教師完整地講解動作。這樣，學生就進行前滾翻時應注意的問題，根據(jù)學生的回答，教師完整地講解動作。這樣，學生就能更好的掌握前滾翻的動作能更好的掌握前滾翻的動作。單種教學方法多樣化單種教學方法多樣化（1）語言法語言法（2）音樂法音樂法（3）圖片、圖像法圖片、圖像法（4）游戲法、比賽法游戲法、比賽法-9-六、體育教學評價多元化 （1）評價內容多元化）評價內容多元化（2）評價主體多元化）評價主體多元化（3）評價形式多元化）評價形式多元化（4）評價方法多元化）評價

9、方法多元化1、 教學符合學生的認知規(guī)律教學符合學生的認知規(guī)律2、 教學符合學生的動作技能形成規(guī)律教學符合學生的動作技能形成規(guī)律3、 教學符合身心活動變化規(guī)律教學符合身心活動變化規(guī)律 4、 教學要遵循教學要遵循“以學生為本以學生為本”的原則的原則七、體育教學科學化-10-八、體育教學目標多元化八、體育教學目標多元化自覺參與體育自覺參與體育活動、基本活動、基本形成終身體育形成終身體育的意識的意識; ;能獨能獨立制定個人鍛立制定個人鍛煉計劃及運動煉計劃及運動處方處方; ;具有一具有一定體育文化素定體育文化素養(yǎng)和欣賞能力養(yǎng)和欣賞能力。掌握兩種以上健掌握兩種以上健身運動的科學方法身運動的科學方法; ;能

10、科學地進行體育能科學地進行體育鍛煉、提高運動技鍛煉、提高運動技術水平、發(fā)展個人術水平、發(fā)展個人運動才能運動才能; ;能處理能處理常見的運動創(chuàng)傷常見的運動創(chuàng)傷; ;能參加具有挑戰(zhàn)能參加具有挑戰(zhàn)性的活動。性的活動。能正確地評價體質能正確地評價體質健康、掌握提高身體健康、掌握提高身體素質的知識和方法素質的知識和方法; ;掌握一定的營養(yǎng)知識掌握一定的營養(yǎng)知識和良好的生活衛(wèi)生和良好的生活衛(wèi)生; ;具有健康的體魄。具有健康的體魄。能認識到體育運能認識到體育運動對促進心理健康動對促進心理健康的重要性的重要性; ;在運動在運動中體驗體育的樂趣中體驗體育的樂趣和成功的感覺和成功的感覺; ;表現(xiàn)出勇敢頑表現(xiàn)出勇敢

11、頑強的意志品質。強的意志品質。1 1、教學目標多元化、教學目標多元化 具有良好的競爭具有良好的競爭與合作的精神與合作的精神; ;形成良好的行為形成良好的行為習慣習慣, ,具有關心集具有關心集體樂于助人的體樂于助人的優(yōu)良品質優(yōu)良品質; ;積極積極參與單位與社區(qū)參與單位與社區(qū)的體育事務。的體育事務。運動參與運動參與 運動技能運動技能 身體健康身體健康 心理健康心理健康社會適應社會適應 -11- -2 2、教學模式多元化、教學模式多元化1 1自主教學模式自主教學模式 情商素質的提高情商素質的提高 社會適應力與個社會適應力與個性培養(yǎng)性培養(yǎng)2 2小群體教學模式小群體教學模式 增強體質、體能增強體質、體能

12、, ,促進促進身心健康身心健康 提高能力發(fā)展身提高能力發(fā)展身心素質心素質3 3發(fā)現(xiàn)學習模式、分發(fā)現(xiàn)學習模式、分層教學模式層教學模式 掌握體育的技術、技能掌握體育的技術、技能和基本知識和基本知識 運動技能與知識運動技能與知識的掌握的掌握4 4系統(tǒng)教學模式系統(tǒng)教學模式 提高體育文化素養(yǎng)、掌提高體育文化素養(yǎng)、掌握一定的營養(yǎng)、衛(wèi)生知握一定的營養(yǎng)、衛(wèi)生知識識, ,能處理常見的運動能處理常見的運動創(chuàng)傷創(chuàng)傷 體育理論、文化體育理論、文化知識知識教學模式教學模式目標表現(xiàn)目標表現(xiàn)課程目標課程目標八、體育教學目標多元化八、體育教學目標多元化-12-九、教學內容趣味化九、教學內容趣味化1、教學內容舞蹈化、教學內容舞

13、蹈化 體育體育“game”game”游戲：游戲：以玩促以玩促學、玩學、玩中學、中學、學中玩學中玩2、教學內容游戲化：戶外定向、教學內容游戲化：戶外定向運動運動3、教學內容生活化、教學內容生活化 職職 業(yè)業(yè) 精精 神神（1 1）獻身精神：人們常把教師比喻成）獻身精神：人們常把教師比喻成“園丁園丁”、“蠟燭蠟燭”、“綠蔭綠蔭”、“人梯人梯”、“鋪路石鋪路石”歌頌的就是這種獻身精神歌頌的就是這種獻身精神（2 2）敬業(yè)精神：要敬事而信和敬業(yè)樂群。對于一個教師而言）敬業(yè)精神：要敬事而信和敬業(yè)樂群。對于一個教師而言要敬重教育事業(yè)，就要潛心研究業(yè)務，不浮躁，耐得住寂寞。要敬重教育事業(yè)，就要潛心研究業(yè)務，不浮

14、躁，耐得住寂寞。（3 3）園丁精神：園丁精神的核心就是愛，愛是教育的橋梁，）園丁精神：園丁精神的核心就是愛，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是成功的種子，愛學生是教師的天職與美德。愛是教育的鑰匙，愛是成功的種子，愛學生是教師的天職與美德。師愛要平等，面向全體學生，不能偏愛，一視同仁。師愛要平等，面向全體學生，不能偏愛，一視同仁。職職 業(yè)業(yè) 精精 神神（4 4）拼搏精神：愛拼才會贏！在美國麻省理工曾做一個實驗：用很多）拼搏精神：愛拼才會贏！在美國麻省理工曾做一個實驗：用很多鐵圈將一個小南瓜整個匝住，以觀察南瓜長大能承受多大的壓力。最初鐵圈將一個小南瓜整個匝住，以觀察南瓜長大能承受多大的壓力。最

15、初他們估計南瓜最大能承受他們估計南瓜最大能承受500500磅的壓力，然后在實驗的第一個月就達到磅的壓力，然后在實驗的第一個月就達到500500磅，第二個月就達到磅，第二個月就達到15001500磅，磅，20002000磅時鐵圈被撐開了，研究人員只磅時鐵圈被撐開了，研究人員只好給鐵圈加固，當南瓜承受超過好給鐵圈加固，當南瓜承受超過50005000磅壓力后，南瓜才產生破裂。研究磅壓力后，南瓜才產生破裂。研究人員打開南瓜。發(fā)現(xiàn)它已經無法食用了，為了突破禁錮他的鐵圈，這個人員打開南瓜。發(fā)現(xiàn)它已經無法食用了，為了突破禁錮他的鐵圈，這個南瓜充滿了堅韌牢固的層層纖維，這個例子給了啟示：壓力并不是壞事，南瓜充

16、滿了堅韌牢固的層層纖維，這個例子給了啟示：壓力并不是壞事，它可以讓我們更加堅固、完善。它可以讓我們更加堅固、完善。職職 業(yè)業(yè) 精精 神神（5 5）奉獻精神：奉獻是教師的天職，）奉獻精神：奉獻是教師的天職，“吃的是草，擠的是奶吃的是草，擠的是奶”是奉獻精神的集中體現(xiàn)。教師工作不能完全由其效益一一掛鉤，是奉獻精神的集中體現(xiàn)。教師工作不能完全由其效益一一掛鉤，奉獻就像春蠶：奉獻就像春蠶：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?” 奉獻奉獻既是一種真誠的自愿的付出，也是一種愉悅人心的獲得，既是既是一種真誠的自愿的付出，也是一種愉悅人心的獲得，既是一種純潔高尚的精神，更是一

17、種自我升華的境界。一種純潔高尚的精神，更是一種自我升華的境界。（6 6）團隊精神：我們常說：團結就是力量，一個好漢三個幫，）團隊精神：我們常說：團結就是力量，一個好漢三個幫，三個臭皮匠頂個諸葛亮。三個臭皮匠頂個諸葛亮?！拔浵佭^火螞蟻過火”的真實例子，一位老農的真實例子，一位老農上山開荒，發(fā)現(xiàn)一個很大的螞蟻窩，老農立刻砍下雜草圍成一圈，上山開荒，發(fā)現(xiàn)一個很大的螞蟻窩，老農立刻砍下雜草圍成一圈，點燃了火，風吹火旺，螞蟻四散逃命，但無論逃到哪方都被火墻點燃了火，風吹火旺，螞蟻四散逃命，但無論逃到哪方都被火墻攔住，滅頂之災即將到來，可是奇跡發(fā)生了，火墻中突然冒出一攔住，滅頂之災即將到來，可是奇跡發(fā)生了

18、，火墻中突然冒出一個黑球，地上的螞蟻全部抱成一圈向烈火滾去，外層的螞蟻被燒個黑球，地上的螞蟻全部抱成一圈向烈火滾去，外層的螞蟻被燒得噼里啪啦，但縮小后的蟻球竟越過火墻滾下山去，避免了全體得噼里啪啦，但縮小后的蟻球竟越過火墻滾下山去，避免了全體灰飛煙滅的災難，靠的就是團隊精神灰飛煙滅的災難，靠的就是團隊精神。殘疾人教師陸永康殘疾人教師陸永康職職 業(yè)業(yè) 精精 神神（7 7）創(chuàng)新精神：只怕你想不到，不怕你辦不到，）創(chuàng)新精神：只怕你想不到，不怕你辦不到，思考有多遠，你就能走多遠，做個智慧型的教師：思考有多遠，你就能走多遠，做個智慧型的教師：給學生一個空間，讓他自己往前走；給學生一個空間，讓他自己往前走；給學生一個時間，讓他自己去安排；給學生一個時間，讓他自己去安排；給學生一個條件，讓他自己去鍛煉；給學生一個條件，讓他自己去鍛煉；給學生