基于專題學習的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

1、華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003內(nèi)容內(nèi)容第一部分第一部分 問題的提出問題的提出 一、教育創(chuàng)新的要求一、教育創(chuàng)新的要求 二、研究性學習的要求二、研究性學習的要求 三、信息化教學資源建設(shè)的要求三、信息化教學資源建設(shè)的要求第二部分第二部分 網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)基礎(chǔ)一、網(wǎng)絡(luò)教學資源概述一、網(wǎng)絡(luò)教學資源概述二、網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計與開發(fā)二、網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計與開發(fā)三、網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計與開發(fā)實例三、網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計與開發(fā)實例第三部分第三部分 中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索一、專題學習網(wǎng)概述一、專題學習網(wǎng)概述二、專題學習網(wǎng)的建設(shè)二、專題學習網(wǎng)的建設(shè)三、專題學

2、習網(wǎng)的實施三、專題學習網(wǎng)的實施華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003第一部分第一部分 問題的提出問題的提出一、創(chuàng)新教育的要求二、開展研究性學習的要求三、信息化教學資源建設(shè)的要求華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003一、教育創(chuàng)新的要求一、教育創(chuàng)新的要求n“進行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，充分吸納當代自然科學和人文社會科學的最新成果，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)造新型教育教學模式?！眓“進行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動教育信

3、息化，促進教育現(xiàn)代化。進一步完善學校的計算機網(wǎng)絡(luò)，加快數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)體系建設(shè)?！?江總書記“在慶祝北京師范大學建校一百周年大會上的講話”華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003二、二、研究性學習的要求研究性學習的要求1、背景20世紀90年代以來，以自主性、開放性、研究性學習重構(gòu)整個課程已成為許多國家課程改革的突出特征。美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、荷蘭、法國等國在基礎(chǔ)教育課程改革中都注重開設(shè)同研究型課程相類似的課程。如： 美國：“自然與社會研究”、“設(shè)計學習”； 英國：“社會研究”、“設(shè)計學習”； 法國：“綜合學習”； 日本：最新學習指導(dǎo)綱要中增設(shè)了 “綜合學習時間”；華南

4、師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20032 2、國內(nèi)研究性學習的開展、國內(nèi)研究性學習的開展 （1）上海市教科院普教所于1998年夏組成課題組開展了研究，并于1999年初提出了“研究性學習”的概念，闡述了研究的思路和框架；(Inquery Learnig, Project-based Learning) （2）1999年6月，上海市教委舉辦了“上海市中學研究型課程研討會”；華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003 （3）2000年2月教育部頒發(fā)了全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿），首次將“研究性學習”課程板塊作為“綜合實踐活動”的一項重要內(nèi)容，并決定2000年秋季開始在十個省市的普

5、通高中試行，同時逐步在初中和小學展開試點。 2 2、國內(nèi)研究性學習的開展、國內(nèi)研究性學習的開展華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20033 3、研究性學習的內(nèi)涵、研究性學習的內(nèi)涵 全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）中對研究性學習作了如下說明：研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003（1）開放性；（2）問題性；

6、（3）綜合性；（4）實踐性；（5）自主性；4 4、研究性學習的特點、研究性學習的特點華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003n確定課題n設(shè)計研究方案n作開題報告n收集資料和實驗探索n分析研究、得出成果n交流或展示 4 4、研究性學習的一般過程、研究性學習的一般過程華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003三、三、信息化教學資源建設(shè)的要求信息化教學資源建設(shè)的要求n校園網(wǎng)教學平臺的不足n 缺乏有效的教學資源管理應(yīng)用模式n 缺乏對教學過程的支持n教學資源庫系統(tǒng)建設(shè)的問題n 資源庫的建設(shè)目標問題n 資源庫的建設(shè)模式問題n 資源庫的建設(shè)標準問題n 資源庫的應(yīng)用模式問題華南師范大學教育信息技術(shù)學

7、院 柯清超 2003第二部分第二部分 網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)基礎(chǔ)一、網(wǎng)絡(luò)教學資源概述一、網(wǎng)絡(luò)教學資源概述二、網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計與開發(fā)二、網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計與開發(fā)三、網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計與開發(fā)實例三、網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計與開發(fā)實例華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20031 1、教學資源的、教學資源的AECTAECT定義定義 AECT94對教學資源的界定：教學材料、教學環(huán)境及教學后援系統(tǒng)。一、一、網(wǎng)絡(luò)教學資源概述網(wǎng)絡(luò)教學資源概述華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20032 2、教學資源的分類、教學資源的分類設(shè)計的利用的集成的學習材料教學軟件：音像教材，投影資料，多媒體課件教育信息資

8、源：電子百科，教育音像資料，網(wǎng)上教育信息資源交互學習系統(tǒng)，學校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，Internet，虛擬教育系統(tǒng)教學環(huán)境教育資源環(huán)境學習資源中心，電子閱覽室，數(shù)字化圖書館Internet教學授遞環(huán)境多媒體教室，語言實驗室，微格教室、網(wǎng)絡(luò)教室衛(wèi)星電視，有線電視，圖文電視，Internet華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20033 3、信息化教學資源的定義、信息化教學資源的定義 信息化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料或教學系統(tǒng)。它能夠激發(fā)學生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學習成為可能。信息化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、

9、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。信息化學習資源是數(shù)字化學習的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。信息化學習資源具有切合實際、即時可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng)造性等特點。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20034 4、網(wǎng)絡(luò)教學資源的類型、網(wǎng)絡(luò)教學資源的類型 網(wǎng)絡(luò)教學資源主要指的是基本互聯(lián)網(wǎng)運行的信息化教學資源。主要類型有：（1）學習材料學習材料 是指為教學目的而專門設(shè)計的信息化教學材料。如各種多媒體素材、簡單的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。 示例1 示例2 示例3華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003

10、（2 2）網(wǎng)絡(luò)授遞教學系統(tǒng)）網(wǎng)絡(luò)授遞教學系統(tǒng) 是指由各種信息傳播媒體及配套運作軟件組成的媒體化教學環(huán)境。 主要功能：為教學系統(tǒng)的構(gòu)成要素（教育者、受教育者、學習材料）提供溝通渠道；呈示媒體教材中所包含的教學信息；為使用者提供對媒體進行有效控制的界面。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003（3）集成性教學系統(tǒng) 指集成了學習材料、授遞教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)。 示例華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20031 1、網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)過程、網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)過程二、二、網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計與開發(fā)分析分析(教學/技術(shù))設(shè)計設(shè)計(教學設(shè)計/系統(tǒng)設(shè)計)實現(xiàn)實現(xiàn)(素材準備

11、，整合)測試測試(技術(shù)測試，教學應(yīng)用)維護維護修改修改華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20032、網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計 教學系統(tǒng)設(shè)計（略） 軟件系統(tǒng)設(shè)計n方法：結(jié)構(gòu)化設(shè)計 面向?qū)ο笤O(shè)計n案例：案例1 案例2 案例3 案例4華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20033 3、教學資源的開發(fā)技術(shù)、教學資源的開發(fā)技術(shù)（1）多媒體素材加工處理技術(shù)類型主要工具軟件文本記事本、寫字板、Word、WPS圖形圖像PhotoShop、CorelDraw、Fireworks動畫制作Flash、3DS MAX、Maya聲音Sound Forge、Cool Edit視頻/流媒體Adobe Premiere、Ul

12、ead Media Studio、MS Producer華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003（2）網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)技術(shù)類型主要技術(shù)、工具靜態(tài)課件HTML、FrontPage、Dreamweaver動態(tài)課件DHTML、JavaScript、Flash、GIF動態(tài)發(fā)布課件ASP、PHP、JSP、ISAPI網(wǎng)絡(luò)課程綜合技術(shù)華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003（3）網(wǎng)絡(luò)授遞系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)技術(shù)類型主要技術(shù)、工具內(nèi)容發(fā)布管理數(shù)據(jù)庫、ASP、PHP、JSP等教學管理數(shù)據(jù)庫、ASP、PHP、JSP等教學測試評估數(shù)據(jù)庫、ASP、PHP、JSP等學習交流溝通數(shù)據(jù)庫、ASP、PHP、JSP等協(xié)

13、作學習支持數(shù)據(jù)庫、ASP、PHP、JSP等智能教學系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、Agent、Java等華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003n中西樂器教學網(wǎng) 演示n圖書館主任應(yīng)用信息技術(shù)于學與教課程 演示n香港教學視頻資源庫 英語教學視頻庫 趣味物理視頻庫 常識教學視頻庫n香港香港資訊資訊科技教育科技教育資資源中心源中心三、三、網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計與開發(fā)實例網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計與開發(fā)實例華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003第三部分第三部分中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003內(nèi)容內(nèi)容一、數(shù)字化資源的發(fā)展與認識一、數(shù)字化資源的發(fā)展與認識二、資源

14、元數(shù)據(jù)標準二、資源元數(shù)據(jù)標準三、中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索三、中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003數(shù)字化教學資源的發(fā)展n形式形式 框面式教學軟件框面式教學軟件 多媒體教學軟件多媒體教學軟件 課件課件/ /學件學件/ /積件積件/ /工具工具 網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課件 資源庫資源庫 專題網(wǎng)站專題網(wǎng)站n理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ) 行為主義行為主義 認知學習理論認知學習理論 建構(gòu)主義建構(gòu)主義n對資源發(fā)展的認識對資源發(fā)展的認識 媒體媒體 資源資源 學習對象學習對象 知識對象知識對象（走向語義網(wǎng)絡(luò)（走向語義網(wǎng)絡(luò)Semantic Semantic WebWeb）n“課件課件” ” VS.

15、 VS. “學件學件”華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003元數(shù)據(jù)（元數(shù)據(jù)（metadatametadata）的含義）的含義資源元數(shù)據(jù)的本質(zhì)資源元數(shù)據(jù)的本質(zhì) 模塊化、重用、機器理解、智能化基礎(chǔ)國外研究國外研究 IEEE LOM （Learning Object Metadata） ADL SCORM (Sharable Content Object Reference Model) IMS國內(nèi)研究國內(nèi)研究 現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(試行版) 發(fā)布日期：2000/5 - 學習對象元數(shù)據(jù)規(guī)范 發(fā)布日期：2001/12 - 現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范 （征求意見版） 發(fā)布日期:2001

16、/12-2002 - 基礎(chǔ)教育元數(shù)據(jù)規(guī)范 教學資源元數(shù)據(jù)的標準華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索中小學專題學習網(wǎng)站建設(shè)探索華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20031 1、專題學習網(wǎng)站的概念、專題學習網(wǎng)站的概念專題學習網(wǎng)站的本質(zhì)是一個基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學習系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，向?qū)W習者提供大量的專題學習資源和協(xié)作學習交流工具，讓學習者自己選擇和確定研究的課題或項目的設(shè)計，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題。它強調(diào)通過學習者主體性的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程，提高學習者獲取信

17、息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003(1)(1)先進的教學資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式先進的教學資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式 n以專題為導(dǎo)向,提供結(jié)構(gòu)化的專題知識庫,增加學習資源的趣味性、可讀性;n以教師為主要創(chuàng)作者,充分體現(xiàn)教師的教學思想與智慧;n同時滿足學生自主學習與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率; (2)(2)提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學習研究性學習n強調(diào)通過學習者主體性的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程，提高學習者獲取信

18、息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng) 2 2、中小學專題學習網(wǎng)的建設(shè)目標、中小學專題學習網(wǎng)的建設(shè)目標華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003（3 3）廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實施方式）廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實施方式n讓當?shù)刂行W師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)；n所有專題與中小學實際教學密切相關(guān)（專題學習資源主要由當?shù)氐闹行W教師提供）；n網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開發(fā)，集中使用的實施原則；n強調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學試驗相結(jié)合；華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003中小學專題學習網(wǎng)站的演示中小學專題學習網(wǎng)站的演示典型的中小學專題學習網(wǎng)站典型的中小學專題學習

19、網(wǎng)站華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003（1）資源建設(shè)以“專題”為導(dǎo)向；（2）教學方式以研究性協(xié)作學習為主要方式；（3）以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標；（4）師生廣泛參與，資源建設(shè)與教學實驗相結(jié)合。3 3、的特點的特點華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003專題結(jié)構(gòu)化知識庫專題結(jié)構(gòu)化知識庫專題資源庫（按國家最新的資源庫建設(shè)專題資源庫（按國家最新的資源庫建設(shè)規(guī)范構(gòu)建）規(guī)范構(gòu)建）專題協(xié)作學習工具（實現(xiàn)專題協(xié)作學習工具（實現(xiàn)“教師主導(dǎo)教師主導(dǎo)學生主體學生主體”的研究性協(xié)作學習過程）的研究性協(xié)作學習過程）專題學習評價專題學習評價中小中小學專學專題學題學習網(wǎng)習網(wǎng)

20、華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003（1）專題知識專題知識指的是通過收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學媒體，按一定的教學策略進行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作的具有較強交互性的專題網(wǎng)絡(luò)教學課件；（2）專題資源庫專題資源庫指的是按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能；（3）專題協(xié)作學習工具專題協(xié)作學習工具指為學習者提供能應(yīng)用專題知識和專題資源進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的工具。（4）專題學習評價專題學習評價是指為學習者提供自我學習評測的手段。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20

21、035 5、專題學習網(wǎng)的、專題學習網(wǎng)的功能設(shè)計功能設(shè)計專題學習系統(tǒng)專題學習系統(tǒng)專題知識專題知識專題資源庫專題資源庫協(xié)作學習協(xié)作學習專題論壇專題論壇系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理專題發(fā)布專題發(fā)布專題排行專題排行新建專題新建專題問卷調(diào)查問卷調(diào)查資源發(fā)布資源發(fā)布熱門資源熱門資源資源查找資源查找資源上載資源上載消息發(fā)布消息發(fā)布最新專題最新專題小組活動小組活動聯(lián)系工具聯(lián)系工具老師指導(dǎo)老師指導(dǎo)研究計劃研究計劃小組分工小組分工資料收集資料收集資料加工資料加工研究日志研究日志小組投票小組投票小組作品小組作品報告制作報告制作專題評估專題評估報告板報告板電子信箱電子信箱小組會議小組會議室室老師建議老師建議老師答疑老師答疑常見問

22、題常見問題發(fā)布問卷發(fā)布問卷相關(guān)資料相關(guān)資料主題管理主題管理用戶管理用戶管理新聞管理新聞管理資料搜索資料搜索用戶管理用戶管理專題管理專題管理資源管理資源管理問卷管理問卷管理論壇管理論壇管理系統(tǒng)設(shè)置系統(tǒng)設(shè)置統(tǒng)計分析統(tǒng)計分析華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20036 6、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)Web 服務(wù)器服務(wù)器瀏覽器瀏覽器數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)圖圖3-2 專題學習網(wǎng)站的架構(gòu)圖專題學習網(wǎng)站的架構(gòu)圖協(xié)作學習庫協(xié)作學習庫專題知識管理專題知識管理專題資源管理專題資源管理協(xié)作學習平臺協(xié)作學習平臺主頁主頁資源庫資源庫專題專題1專題專題2專題專題n專題論壇專題論壇系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理專題知識庫專題知識庫專題論

23、壇庫專題論壇庫Internet用戶用戶分布式專題資源分布式專題資源服 務(wù) 器華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20037 7、協(xié)作學習流程協(xié)作學習流程各 用 戶專 題 建 議 書專 題 確 定專 題 管 理 員專 題 背 景 資 料專 題 討 論專 題 建 議專 題 導(dǎo) 師專 題 書專 題 計 劃 擬 定主 持建 議參 與主 持建 議指 導(dǎo)計 劃 書專 題 研 究 活 動討 論 記 錄會 議 記 錄相 關(guān) 材 料采 訪 記 錄導(dǎo) 師 意 見進 度 管 理專 題 組 長小 組 成 員指 導(dǎo)參 與研 究 報 告 / 個 人 自 評組 員 互 評導(dǎo) 師 評 定小 組 總 結(jié)單 項 研 究 報 告

24、組 員 評 論專 題 研 究 報 告評 論評 審編 制 報 告編 制 報 告導(dǎo) 師 評 審查 看參 與參 與華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 20038 8、專題學習網(wǎng)建設(shè)的實施專題學習網(wǎng)建設(shè)的實施項目實施與管理機構(gòu)項目實施與管理機構(gòu): :n市電教館組織實施；n華南師范大學教育技術(shù)研究所提供項目 指導(dǎo)和技術(shù)支持； n學校/教學研究單位廣泛參與；n市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；華南師范大學教育信息技術(shù)學院 柯清超 2003項目實施模式項目實施模式: :n教師培訓、系統(tǒng)開發(fā)、資源建設(shè)、教學實驗四位一體；n資源建設(shè)過程中采用課題管理的方式，鼓勵中小學廣泛參與；n適當?shù)莫剟顧C制；華南師范大學教育信息技術(shù)學院

25、柯清超 2003培訓培訓選題選題設(shè)計設(shè)計開發(fā)開發(fā)教學試驗教學試驗結(jié)題結(jié)題可交付可交付品品人員培訓：人員培訓：介紹項目概介紹項目概況況項目目標項目目標項目開展方項目開展方式式文檔：文檔：培訓綱要培訓綱要 項 目 申 報項 目 申 報指南指南 項 目 開 發(fā)項 目 開 發(fā)指南指南 確定選題確定選題：建議方案建議方案初步計劃初步計劃文檔：文檔： 項目申報項目申報書書 、項、項目任務(wù)下目任務(wù)下達書達書方案設(shè)計：方案設(shè)計：設(shè)計功能規(guī)格設(shè)計功能規(guī)格系統(tǒng)設(shè)計規(guī)格系統(tǒng)設(shè)計規(guī)格接收測試規(guī)格接收測試規(guī)格支持設(shè)計計劃支持設(shè)計計劃程序計劃程序計劃質(zhì)量計劃質(zhì)量計劃文檔：文檔：概要設(shè)計說概要設(shè)計說明書明書詳細設(shè)計說詳細設(shè)計說明書明書項目開發(fā)進項目開發(fā)進度表度表網(wǎng)站開發(fā)：網(wǎng)站開發(fā)：內(nèi)容收集整理內(nèi)容收集整理原型制作原型制作網(wǎng)站制作網(wǎng)站制作內(nèi)容測試內(nèi)容測試準備用戶手冊準備用戶手冊文檔：文檔： 專題制作文專題制作文字稿本字稿本 技術(shù)指標說技術(shù)指標說明明 操作手冊操作手冊