利通小學(xué)教師招聘2022022考試真題及答案解析卷10

1、內(nèi)部命題/預(yù)測試題利通小學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題A、教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育體制D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度2:李老師工作很認(rèn)真.仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校說注重以學(xué)生為主的 教學(xué)方式，在上課過程中李老師讓學(xué)生自由討論. 課堂氣氛好，同學(xué)們上他的課 都很開心。但是在旁聽課的老師說李老師授課內(nèi)容知識(shí)性不夠，沒有效果。李老師的課堂中不存在的問題是（）o單項(xiàng)選擇題A忽視了學(xué)生的主體性B、備課不充分G沒有注意到學(xué)生的個(gè)性差異D沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用3

2、:主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。單項(xiàng)選擇題A行為矯正理論B、現(xiàn)實(shí)療法理論C、目標(biāo)導(dǎo)向理論D和諧溝通理論 4:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對所遇到的任何陌生男 性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、順向遷移B、水平遷移第1頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題C、正遷移D 一般遷移5 :形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D問題解決策略6 :強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（ 單項(xiàng)選擇題A綜合課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)科課程D潛在課程7 :

3、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理（ 單項(xiàng)選擇題A有直接影響B(tài)、有間接影響C、沒有影響D有一定影響8 :根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為多項(xiàng)選擇題A、科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)B、個(gè)人活動(dòng)、群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)G 參觀、訪問和調(diào)查D報(bào)告、講座和集會(huì)9:職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。（）判斷題對錯(cuò)第2頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題10:教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）判斷題對錯(cuò)11: 一般遷移是指學(xué)習(xí)者所掌握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（ ）判斷題對錯(cuò)12:從信息加工的角度來看，記憶的最后一個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題A、編碼B

4、、提取C、保持D加工13:教育目的制定的基本依據(jù)是個(gè)體本位論。判斷題對錯(cuò)14 :現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題A、以人為本B、以教材為本C、以課堂教學(xué)為本D以教師為本15:陳老師從電影陳毅市長中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣 質(zhì)的鏡頭，對它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課梅嶺三章的學(xué) 習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中（）。單項(xiàng)選擇題A設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入G析題導(dǎo)入第3頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D以舊換新16:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、巴甫洛夫G艾里斯D雅各布松17：被稱作“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（）0單項(xiàng)選擇題A戴望舒B、徐志摩C、胡適D聞一多18

5、 :如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為， 最合適的安排應(yīng)該是（）0單項(xiàng)選擇題A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間G懲罰孩子過分喜歡看的行為D只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視19:（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題A、能力B性格C、態(tài)度D氣質(zhì)20 :教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。（）判斷題對錯(cuò)21 :教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互第4頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題排斥，可以組合使用。（）判斷題對錯(cuò)22:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾

6、D布魯納23 :提出假設(shè)就是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。（ ）判斷題對錯(cuò)24:散文家：智慧與聰明是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個(gè)人聰明并不意味著他很有智慧，而一個(gè)人有智慧也不意味著他很聰明。 在我所遇到的人中，有的人聰 明，有的人有智慧，但是，卻沒有人同時(shí)具備這兩種品質(zhì)。若散文家的陳述為真，以下哪項(xiàng)陳述不可能真？（）單項(xiàng)選擇題A、沒有人聰明但沒有智慧，也沒有人有智慧卻不聰明B、大部分人既不聰明，也沒有智慧C、大部分人既聰明，又有智慧D沒有人既聰明，又有智慧25 :下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（）單項(xiàng)選擇題A、劃線B、復(fù)述G諧音聯(lián)想法D列提綱26:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理

7、有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論 的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）第5頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題單項(xiàng)選擇題A、參與式領(lǐng)導(dǎo) B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo) C、民主式領(lǐng)導(dǎo) D放縱式領(lǐng)導(dǎo)27:根據(jù)材料回答TSE題：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個(gè)全校倒數(shù)的四年級(jí)的 班主任。愉快的接受任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級(jí)時(shí)班主任自己安排的班長陳明同 學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)對老師和同學(xué)要兩幅面孔。老師 不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)， 則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選 班長。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競

8、選程序后，班上的“調(diào)皮大王” 唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰 成一股純，班級(jí)各項(xiàng) 多項(xiàng)選擇題A、贊成B、不贊成28:相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教 育理念。（）判斷題對 錯(cuò)29 :教師撰寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題A、課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B、課題計(jì)劃C、班級(jí)管理工作計(jì)劃D課時(shí)計(jì)劃E、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃30 :我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立方式有（）。多項(xiàng)選擇題A、領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù) B、法定監(jiān)護(hù) C、指定監(jiān)護(hù)第6頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D委托監(jiān)護(hù)31 :學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。多項(xiàng)選擇題A、教育的理想和追求B、對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C、對

9、個(gè)性的理解D對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E、對集體的看法32 :如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物.獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題A讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間G懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視33:在中國，出現(xiàn)學(xué)校教育的時(shí)代是（）單項(xiàng)選擇題A、原始社會(huì)后期B、夏朝C、商朝D西周時(shí)期34 :評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)是，相對標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績。單項(xiàng)選擇題A、 課程內(nèi)容B、社會(huì)議論C、平時(shí)表現(xiàn)D 學(xué)校要求35:加德納提出的智力理論是（）。單項(xiàng)選擇題A、智力二因素B、智力結(jié)構(gòu)論C、智力多元論第7頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D智

10、力三元論36:教育目的的功能有（）。多項(xiàng)選擇題A、導(dǎo)向功能B、強(qiáng)制功能C、調(diào)控功能D示范功能E、評價(jià)功能37 :教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）單項(xiàng)選擇題A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D 20世紀(jì)80年代以后38:課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（ 單項(xiàng)選擇題A、群體凝聚力B、群體規(guī)范C、課堂氣氛D人際關(guān)系39:小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。多項(xiàng)選擇題A、恐懼B、抑郁C、緊張D情感沖動(dòng)E、失眠40:為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題A、高級(jí)動(dòng)機(jī)B、低級(jí)動(dòng)機(jī)C、有利動(dòng)機(jī)第8頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D不利動(dòng)機(jī)41 : 一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得

11、的一般原理、 原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響, 這種遷移是（）。單項(xiàng)選擇題A、正遷移B、橫向遷移C、特殊成分遷移D非特殊成分遷移42:學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì) 成員的區(qū)別之一。（）判斷題對錯(cuò)43 :概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段？（）多項(xiàng)選擇題A具體化階段B、抽象化階段G類化階段D同化階段E、辨別階段44 :這些教法有何可取之處？（）多項(xiàng)選擇題A讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物之間的聯(lián)系B、讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋C、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記D讓學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記45 : “教學(xué)相長”思想出自我國古代哪部典籍 ？（）單項(xiàng)選擇題A、大學(xué)B中庸G論語D學(xué)記第9頁共1

12、7頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題46 :影響遷移的主要因素有（多項(xiàng)選擇題A、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、相似性D 共同性E、 學(xué)習(xí)的心向與定勢47:通過（）評價(jià)，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。單項(xiàng)選擇題A、形成性評價(jià)B、總結(jié)性評價(jià)C、準(zhǔn)備性評價(jià)D診斷性評價(jià)48: 1806年，德國赫爾巴特出版的（）一書被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志單項(xiàng)選擇題A、教育學(xué)B、普通教育學(xué)C、論演說家的教育D新教育大綱49:下列物理量中，以科學(xué)家的名字庫侖作為單位的是 （）。單項(xiàng)選擇題A、電流B、電阻C、電容D電量50:某高校期末考試試題泄露（該校試題存于電腦中，對試題程序進(jìn)行加密處 理）

13、，校方對試題保管員李濤、張寒、劉冰 3人進(jìn)行內(nèi)部調(diào)查。3人中只有一人 是泄題者，并且有證據(jù)表明，泄題者是一名電腦高手，他破解了試題加密程序。 調(diào)查過程中，3人為擺脫嫌疑分別進(jìn)行了如下辯解：李濤：（1）我不精通電腦;（2）我沒有泄題。張寒：（3）我是電腦高手；（4）但是我沒有泄題。劉冰：（5）我不是電腦高手；（6）是電腦高手泄的題。在查明誰是泄題者后，校方發(fā)現(xiàn)，第10頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題上述6條信息中只有2條是真實(shí)的，且這3人中只有一個(gè)不是電腦高手。根單項(xiàng)選擇題A、張寒泄的題B、李濤泄的題C、劉冰泄的題D張寒是電腦高手51 :在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式的階段是（）0單項(xiàng)

14、選擇題A、操作定向B、操作模仿G操作整合D操作熟練52:語文老師在講述靜夜思的時(shí)候，通過給大家播放一些關(guān)于月亮的圖片 導(dǎo)人課程，這屬于（）0單項(xiàng)選擇題A、懸念導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、趣味導(dǎo)入D溫故導(dǎo)入 53:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（多項(xiàng)選擇題A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D關(guān)注問題E、行動(dòng)研究54:允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級(jí)，體現(xiàn)了（）原則。單項(xiàng)選擇題A、啟發(fā)性B、直觀性C、因材施教D鞏固性第11頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題55:提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當(dāng)打人的 武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。單項(xiàng)選擇題A、聚合

15、思維B、直覺思維C、抽象思維D發(fā)散思維56:技能形成的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、講解B、觀察G示范D練習(xí)57:將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D附屬內(nèi)驅(qū)力58:李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學(xué)生的 成績，這說明李老師的處于（ ）o單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段G關(guān)注生存階段D關(guān)注自我感受階段59 :小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題A、并不重要的時(shí)期B、非常重要的奠基時(shí)期G沒有效果的時(shí)期D最不會(huì)受外界影響的時(shí)期第12頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題60:布魯巴奇等在1994年提出的

16、四種反思方法包括（）。多項(xiàng)選擇題A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D關(guān)注問題E、行動(dòng)研究1 ：答案C解析 考查教育體制的含義。2:答案A解析李老師在課堂上可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中，這體現(xiàn)了學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，但是其他老師認(rèn)為教學(xué)中對知識(shí)方面的傳授不夠， 所 以A錯(cuò)誤，B、C、D正確。3:答案C解析4:答案A解析略5:答案B解析6:答案B解析7：答案A解析 影響課堂管理的因素：1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響）2、班級(jí)規(guī)模（重 要因素）3、班級(jí)的性質(zhì)（情境因素） 4、對教師的期望。 所以選Ao （本 解析由小熊提供）8:答案B解析9:答案正確解析略。10:答案錯(cuò)誤解析11:答

17、案正確解析12:答案B解析13:答案錯(cuò)誤第13頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題解析（1）確定教育目的的基本依據(jù)是社會(huì)的發(fā)展要求和個(gè)體發(fā)展需求的辯證統(tǒng) 一。（2）個(gè)體本位論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)，主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性之 需來確定，這是片面的，教育目的是一個(gè)國家或地區(qū)對人才培養(yǎng)的要求，因此， 教育目的的確立就必須符合這個(gè)國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的需要。14:答案A解析 現(xiàn)代的學(xué)生觀堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的教育理論思想。故選 Ao15:答案B解析直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)。16:答案D解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅

18、各布松在 20世紀(jì)2 0年代首創(chuàng)。17:答案A解析 戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。他的代表作有雨巷，并因此被稱 為“雨巷詩人”。所以選擇A選項(xiàng)。18:答案D解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。19:答案C解析 態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。20:答案正確解析略。21:答案正確解析略。22:答案C解析23:答案錯(cuò)誤解析 檢驗(yàn)假設(shè)是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。24:答案A解析 由最后一句可知，有的人聰明但不智慧，有的人智慧但不聰明，所以 A 項(xiàng)不可能真。由“沒有人同時(shí)具備這兩種品質(zhì)”可知 C項(xiàng)為真；由于題干限定的 是“我所遇到的人"

19、;，所以BD兩項(xiàng)可能為真。故選 A25:答案C解析26:答案B解析 參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加 于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為 有無越軌。（本解析由張恩凱提供）27:答案A第14頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題解析28:答案正確解析略。29:答案 B,D,E解析 教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等3種計(jì)劃。30:答案 B,C,D解析我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有三種方式，即：法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。31:答案 A,B,C,D,E解析 學(xué)校文化的內(nèi)容：教育的理想或追求；對學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解； 對人性的

20、理解；對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度；對集體的看法等。32:答案D解析 此題考查的是強(qiáng)化物出現(xiàn)的時(shí)間，應(yīng)在需要強(qiáng)化的行為出現(xiàn)后進(jìn)行，只有 D項(xiàng)電視作為強(qiáng)化物出現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)的行為按時(shí)完成作業(yè)之后。故選Do33:答案B解析34:答案A解析 本題考察第十四章教學(xué)評價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。 評分時(shí)必須以一定的比較 標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。 絕對標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所 學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。 而且絕對標(biāo) 準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況有差異， 所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是 不可比較的，它對應(yīng)的評價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)。35:答案C解析 多元智力理論是由美國心理發(fā)

21、展學(xué)家加德納在 1983年提出。他認(rèn)為，人 的智力有八個(gè)范疇：語言、邏輯、空間、肢體動(dòng)作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探 索等。36:答案 A,C,E解析 教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價(jià)功能。37:答案D解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前.發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年 代到50年代末.成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì) 80年代以后。38:答案C解析39:答案 A,B,D解析略。40:答案B解析為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)第15頁共17頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題41:答案D解析一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、 方法、策略和態(tài)度等

22、遷移到其他學(xué)習(xí)中去。42:答案正確解析43:答案 B,C,E解析44:答案 A,B,C,D解析45:答案D解析46:答案 B,C,E解析47:答案C解析 配置性評價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有 水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。48:答案B解析49:答案D解析 庫侖是電量的單位.是國際單位制導(dǎo)出單位。電流的單位是安培，電阻的 單位是歐姆，電容的單位是法拉。50:答案B解析 【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】根據(jù)題意可知條件(6)為真。由于3人中只 有一人是泄題者，且只有2條信息是真實(shí)的，所以條件(2)(4)必定是一真一假， 條件(1)(3)(5)都是假的，與“3人中只有一個(gè)不是電腦高手”相符。假設(shè)條件 為真