教師如何做研究考試專用版答案

1、說明：1.建議大家在電腦上完成考試，手機(jī)端查找答案不太方便。2.在電腦上打開此文檔，按鍵盤上的Ctrl+F，彈出查找對話框后開始做題，將題目部分內(nèi)容輸入（應(yīng)該也可復(fù)制粘貼）查找框，不需要全輸，關(guān)鍵部分即可，回車后即可跳至答案所在位置，比手工查找快捷一些。3.考試只有一次機(jī)會！第1講1.鼓勵教師學(xué)會做研究的本質(zhì)是：提高教學(xué)決斷力提高教室專業(yè)判斷力2.請判斷下面的研究問題哪個屬于描述型研究？學(xué)得慢的學(xué)生最喜歡什么類型的教學(xué)活動?天才班學(xué)生的上課表現(xiàn)與普通班學(xué)生有什么異同？家長們對學(xué)校課外活動計劃的態(tài)度如何？3請判斷下面的研究問題哪個屬于關(guān)聯(lián)型研究在閱讀測驗上得分高的學(xué)生在寫作測驗上是否也得高分?在

2、高中課程中，哪些課程十最不受學(xué)生歡迎的？為什么？單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學(xué)生學(xué)的差？老師的性別對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)效果有沒有影響？4如果按照對問題探究的思路邏輯，我們可以把研究分成哪三類？描述型研究-關(guān)聯(lián)型研究-干預(yù)型研究5下列說法正確的是：教師做研究可以將教學(xué)經(jīng)驗上升為教育理論每個教師都應(yīng)該要有研究意識，相信：做事要有依據(jù)，事出有因，愿意去刨根問底教師進(jìn)行教學(xué)研究使教師未來職業(yè)發(fā)展的必然趨勢6博耶認(rèn)為教學(xué)學(xué)術(shù)由哪四個部分組成？發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)7在“科學(xué)引導(dǎo)與課堂管理“的案例中，主角陳老師為了驗證”獎勵“對于引導(dǎo)那些總是具有擾亂行為的學(xué)生的有效性，采用了很多方法

3、，但沒有采取的做法是：經(jīng)過一個月的抽查，發(fā)現(xiàn)那些比較調(diào)皮的學(xué)生擾亂行為減少，于是得出獎勵是有效的這一結(jié)論在記錄下學(xué)生擾亂行為發(fā)生的基線后，持續(xù)的采用獎勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擾亂行為減少，于是就直接得出獎勵是有效的這一結(jié)論。8請判斷下面的研究問題哪個屬于干預(yù)型研究多個老師合作上課是有助于還是有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)?怎樣才能幫助李明學(xué)會閱讀？9為了能夠更好地開展歷史研究，我們平時在讀書、讀報和看文章的過程中會隨時積累并做好筆記，下列選項中關(guān)于材料的需要進(jìn)行記錄的是？主要觀點、作者、國際書號10以下屬于教師準(zhǔn)備做研究時必須考慮的問題是：自己的研究與教學(xué)之間的關(guān)系研究的倫理問題如是否涉及到學(xué)生的隱私等，是否會對學(xué)生

4、帶來傷害初步打算的研究對象自己研究目的與價值11下面哪些屬于教師的教學(xué)學(xué)術(shù)活動？教師在學(xué)術(shù)論壇上匯報自己的教學(xué)研究成果教師申請學(xué)科教學(xué)研究的課題教師在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)科教學(xué)相關(guān)的論文教師參加學(xué)校的教學(xué)研討會議12做研究如烹小鮮中談到“試味過程”，這是要求我們在做研究的時候研究過程中需要不斷嘗試，不斷調(diào)整要熟知各種要分析的數(shù)據(jù)能夠解釋什么，不能夠說明什么可以找他人來幫助我們確認(rèn)做得對不對，是否合適13下列哪些研究方法可用于關(guān)聯(lián)型研究？內(nèi)容分析研究相關(guān)研究因果研究14專業(yè)化教師的特征是：能夠在遇到教學(xué)問題的時候根據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)作出決策判斷能夠根據(jù)研究論文對研究過程的闡述判斷研究論文的結(jié)論在多大程度上

5、可信能夠判斷別人介紹的經(jīng)驗/或研究發(fā)現(xiàn)是否可信15在進(jìn)行歷史研究的時候，資料搜集應(yīng)該注意哪些問題呢？盡可能全面搜集材料隨時積累并做好記錄對搜集到的材料要進(jìn)行分類16描述型研究是最基礎(chǔ)的研究，也是最簡單易做的研究。（錯）17科學(xué)的研究方法只是獲得信息的一種途徑。（對）18為了讓別人能夠在我們的研究基礎(chǔ)上發(fā)展，在寫文章的時候我們要綜合各種資料，盡量把有的資料都羅列上去。（錯）19教師在做研究的時候應(yīng)該從自己日常教學(xué)工作中遇到的問題出發(fā)，在選題上強(qiáng)調(diào)“切入點小”、“真實情境”等等。（對）20歷史研究是歷史學(xué)家或者教歷史的教師所做的研究。（錯）21.科學(xué)的研究方法只是獲得信息的一種途徑。（對）22.關(guān)

6、聯(lián)型研究跟干預(yù)性研究是相互替代的，不可以同時進(jìn)行。（錯）23.教師獲得改進(jìn)教學(xué)的思路和方法不一定要通過教學(xué)研究來達(dá)到。（對）24.干預(yù)型研究的目的是證實某種理論預(yù)測，但很難形成一般性知識。（錯）第2講1.研究論文中關(guān)于樣本的描述最常見的缺陷是：沒有詳細(xì)定義研究總體和研究樣本或者 沒有說明樣本流失（比如中途退出，拒絕參加）情況2.王老師想分析自己班級同學(xué)三次月考的成績，有沒有顯著的提高，應(yīng)該用哪種T檢驗方法？配對樣本T檢驗3.教育實驗研究與其他類型研究的主要區(qū)別是如果應(yīng)用恰當(dāng)，是對因果關(guān)系假設(shè)進(jìn)行檢驗的最佳方法。唯一一種試圖直接影響特定變量的研究方法對不同的實驗處理進(jìn)行比較研究者直接操作一個或多

7、個自變量4.A同學(xué)生物考60分，化學(xué)考80分，可以說，A同學(xué)哪門課成績好？假設(shè)生物考試的平均分是50分，方差是5，化學(xué)考試的平均分是90分，方差是10。生物學(xué)成績好多選5.李老師在體育課上記錄了56名學(xué)生的乒乓球得分，男女各28名，假設(shè)男生得分相互獨立且均服從正態(tài)分布，下圖是兩組數(shù)據(jù)獨立樣本T檢驗的結(jié)果。數(shù)據(jù)結(jié)果分析可得知？兩樣本方差相等男女生乒乓球得分有差異男女生乒乓球得分存在顯著差異6.在設(shè)計抽樣方案時，下列哪些表述是使用分層隨機(jī)抽樣的有利條件？研究總體數(shù)量非常大分層設(shè)計有一定的數(shù)據(jù)支持，比如了解各層的人數(shù)比例抽樣的分層標(biāo)準(zhǔn)比較明確有理論或研究支持分層標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定7.某研究小組向了解學(xué)生對于

8、學(xué)校要求學(xué)生自己買電腦的態(tài)度，在學(xué)校教學(xué)樓門口攔阻所遇到的前100名路過的學(xué)生，詢問有關(guān)的問題。請問，這樣得到的樣本會出現(xiàn)哪些方面的偏差？采訪時間在教學(xué)樓門口的可能是同一個班的學(xué)生那天沒有在教學(xué)樓上課的學(xué)生就沒有被采訪同意接受采訪的可能是非常同意或者非常不同意的人可能會有同學(xué)不接受采訪8.下面哪些變量是數(shù)字變量？英語水平 好奇心 整潔度 學(xué)習(xí)興趣 寫作能力9.張老師（31歲）是一個年輕的女教師，她教一班的數(shù)學(xué)，每周二和周四的上午第二堂課，這個班有30個學(xué)生，12個女生。陳老師（54歲）是一個有經(jīng)驗的男教師，他教二班的數(shù)學(xué)，每周一和三下午的第一堂課，這個班有40個學(xué)生，16個男生。兩位老師采用不

9、同的教學(xué)方法教學(xué)，期末進(jìn)行考試成績比較。請問，這個研究涉及一些沒有得到控制的無關(guān)變量，可能會影響研究結(jié)論，下面哪些變量是無關(guān)變量：學(xué)生性別 教師性別 上課次數(shù) 班級大小 入學(xué)成績 上課時間 教師年齡 對數(shù)學(xué)的偏好 教課經(jīng)驗10.下面哪個研究假設(shè)更有研究意義(即其研究的知識性貢獻(xiàn)）？二年級學(xué)生對學(xué)校的喜歡程度低于一年級學(xué)生，卻高于三年級學(xué)生接受翻轉(zhuǎn)教學(xué)的學(xué)生比接受傳統(tǒng)講授教學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)過程更加滿意。被分到特殊班級的學(xué)障兒童將比他們在普通班級時有更加消極的態(tài)度。11. “控制”在教育實驗中的主要含義是？對各種無關(guān)變量的控制；對外部因素和實驗情境的控制對除自變量以外影響因變量的因素的控制對實驗所操

10、作的自變量的控制實驗設(shè)計過程中的控制12.下列表述正確的是：預(yù)研究的目的在于修正研究的內(nèi)容和設(shè)計，預(yù)研究數(shù)據(jù)不能夠在最終分析時與正式研究數(shù)據(jù)一同使用，但可用來說明信效度雖然有霍桑效應(yīng)的存在，研究者依然要告知參與者在做研究及研究數(shù)據(jù)會被怎樣處理，這是研究倫理的問題在分析成績這一變量時，要考慮到成績的偶然性和不確定性；教學(xué)實驗研究中，教學(xué)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致是為了保證研究的信效度。13.黃老師在這學(xué)期的歷史教學(xué)中，使用了一種模擬歷史人物辯論的教學(xué)方式，她發(fā)現(xiàn)一段時間以后，學(xué)生們不僅對歷史學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力都有所提高，甚至有的學(xué)生性格都變的外向了。如果黃老師開展一個教學(xué)研究，

11、哪些變量可以設(shè)計成因變量？學(xué)生的歷史課程成績學(xué)生對歷史課的態(tài)度學(xué)生看百家講壇的次數(shù)14.對于一個研究問題，只能將其改寫為一個研究假設(shè)。（錯）15.隨機(jī)抽樣的好處是抽出來的都是有代表性的，不受抽樣人的偏見干擾。（錯）16.研究的信效度只要在研究設(shè)計之初考慮清楚，隨后的研究就能夠非常順利的開展了。（錯）17.在實際研究中，受到教學(xué)條件等客觀因素限制時，研究者可以不考慮抽樣方法，選擇方便抽樣。（錯）18.在證明變量之間因果關(guān)系的存在上，其他任何一種定量研究（相關(guān)研究或因果比較研究）都不如實驗研究有效力。（對）得分/總分19.李老師把參與實驗的學(xué)生分成三個組，對每組學(xué)生完成任務(wù)的情況給予不同的強(qiáng)化，第

12、一組用口頭表揚，第二組用金錢獎勵，第三組用加分。在這一研究中，自變量是：類別變量。20.實驗研究論文中會給出實驗測驗題目的樣本，讀者由此可以確定測驗工具所包含的內(nèi)容是否是所有要測量的內(nèi)容的一個充分代表性的樣本。這是為了證明研究具有        （選擇填寫：內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度）21.張老師相對本地區(qū)12年紀(jì)選修AP課程，使用的抽樣方法是：分層隨機(jī)抽樣。22.趙老師想要研究如何分配復(fù)習(xí)時間才能收到較好地英語復(fù)習(xí)效果，哪些方法可以控制無關(guān)變量？選擇兩組學(xué)生參與實驗，均復(fù)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時”的內(nèi)容，拿到同樣的資料；保證兩組知識復(fù)習(xí)時段不同，復(fù)習(xí)時間長度一樣；實驗前后多進(jìn)

13、行幾次測試，消除成熟因素的影響；實驗組與對照組各項參數(shù)（性別）努力做到可比。第3講1.在焦點團(tuán)體訪談的小組抽樣中，應(yīng)該選擇同質(zhì)性的群體，還是異質(zhì)性的群體？這取決于不同的研究問題和目的。同質(zhì)性高的群體有利于創(chuàng)造安全的環(huán)境，異質(zhì)性的群體可以產(chǎn)生有意思的交流。2.在案例3.2中，Jones老師將研究問題分為五個子問題，逐一研究，主要是考慮什么？降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案3.焦點團(tuán)體訪談過程中，協(xié)調(diào)員要學(xué)會“踢皮球”的策略。下列說法正確的是？協(xié)調(diào)員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因為協(xié)調(diào)員不是主角，而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大家有效積極參與

14、討論。4.下列關(guān)于對觀察是否錄像的說法正確的是：錄像可能會使被觀察者覺得壓抑或者 錄像可能對被觀察者造成困擾5.關(guān)于如何解釋觀察的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是：根據(jù)文獻(xiàn)中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn) 或者 可以根據(jù)觀察者和被觀察者商定的標(biāo)準(zhǔn)6.下列情況適合使用觀察進(jìn)行研究的是：趙苑老師想看看學(xué)生在課堂上都做些什么李琦老師想看看學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)情況黃玲老師想看看自己是否進(jìn)行了有效的教學(xué)7.馮老師想就最近的教學(xué)效果組織6名學(xué)生進(jìn)行小組訪談，以下做法較好的是？馮老師在訪談中不斷強(qiáng)調(diào)要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻虒W(xué)效果8.在進(jìn)行

15、課堂觀察時有很多重要的原則，下列關(guān)于課堂觀察原則的描述中，你認(rèn)為正確的是：在觀察中要避免想當(dāng)然而過早下結(jié)論觀察過程中應(yīng)收集客觀觀測數(shù)據(jù)9.如果您想要優(yōu)化課程小組的分組情況，需要了解現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)的情況以及大家對于現(xiàn)在小組構(gòu)成的態(tài)度，可以采用以下哪種工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析？社會關(guān)系圖對話關(guān)系圖行為計數(shù)單10.在進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行觀察之前，觀察者應(yīng)該完成的工作包括：與被觀察者一起確定觀察的規(guī)則與被觀察者一起規(guī)劃具體的觀察內(nèi)容設(shè)計用來記錄觀察信息的工具建立起與被觀察者之前的信任11.在3.2案例中，Jones沒有采用教育領(lǐng)域習(xí)慣使用的問卷調(diào)查法而是用小組訪談法來了解學(xué)生對課堂提問的態(tài)度，主要考慮是什么？5-7歲學(xué)

16、生識字有限，做問卷法不合適。除非是在課上，老師邊提問解釋選項，學(xué)生用投票器選擇，才可以用問卷調(diào)查法。小組訪談只是要得到一部分學(xué)生的一些看法就行了，不需要統(tǒng)計有多少人有這樣的想法，省事小組訪談啟發(fā)了學(xué)生對上課提問的認(rèn)識，對于后期開展相關(guān)研究也是一個預(yù)熱和培訓(xùn)的過程，一舉兩得。對5-7歲孩子也不能采用個別訪談法，因為讓他們單獨和老師在一起，會感到很害怕。小組訪談法（或稱為焦點訪談法）可以讓小學(xué)生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學(xué)生互相啟發(fā)，說出自己潛意識的掛念。12.教師的課堂教學(xué)日志（Field notes）是一種簡單的記錄課堂發(fā)生事件的輔助工具，適合于：記錄具體關(guān)

17、注的問題i，如，學(xué)生對題目的解釋用于案例研究記錄整體印象13.十年前英特爾有一個教育項目，叫“求知計劃”，教學(xué)生學(xué)會使用常用軟件解決現(xiàn)實生活問題，比如，用畫圖設(shè)計郵票，用excel電子表格軟件規(guī)劃旅游等。項目配套制作了學(xué)生用書，其中有一本學(xué)生日志本，要求學(xué)生必須在完成每個活動前先在這個本子上面畫出設(shè)計草圖。在項目評估的時候，會抽調(diào)某些培訓(xùn)點的一些學(xué)生日志本來分析。這些學(xué)生日志本能夠告訴我們什么？將學(xué)生的設(shè)計草圖與最后的設(shè)計作品進(jìn)行對比，可以了解學(xué)生不好好做項目規(guī)劃，是不是作品質(zhì)量也受到影響。作為三角校驗的一種證據(jù)，提供了學(xué)生方的信息。教師的教學(xué)是否符合項目要求，如是否要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求，先設(shè)

18、計好了，再上機(jī)操作14.結(jié)構(gòu)化訪談所使用的提問提綱與問卷很像的，也有選項，訪談的人會根據(jù)回答選勾選項。之所以當(dāng)面問這些問題，由提問者劃勾，而不用問卷的方式發(fā)送，由被訪者劃勾，最關(guān)鍵的原因是：提問者能夠通過交流更好地理解被訪者的回答希望被訪者能夠回答所有問題或者 用當(dāng)面訪談的方式比用問卷對研究問題或研究對象來說更合適15.在設(shè)計觀察工具時應(yīng)考慮如何記錄方便.(對)16.李芳老師建議張麗老師自己對課堂錄像再次進(jìn)行分析，并發(fā)問卷給學(xué)生，是為了保證研究的信度.(錯)17.課堂研究往往需要采用多種來源的數(shù)據(jù)，不只是學(xué)生成績，還有課堂觀察，教師反思，學(xué)生問卷等，這既是要保證課堂研究的效度，也是為了保證課堂

19、研究的信度。(對)18.為了研究的信效度，觀察者不需要與被觀察者商定觀察的時間和地點，應(yīng)該隨機(jī)選擇觀察的時間和地點.(錯)19.在設(shè)計觀察工具時不用考慮觀察收集的數(shù)據(jù)如何使用.(錯誤)20.張麗老師多次對自己的課堂進(jìn)行錄像，進(jìn)行分析，是為了保證研究的效度(對)第4講1以下關(guān)于質(zhì)性研究數(shù)據(jù)分析方式的說法正確的是數(shù)據(jù)分析應(yīng)當(dāng)和數(shù)據(jù)收集同時進(jìn)行，這樣可以使數(shù)據(jù)分析的工作量分散數(shù)據(jù)分析應(yīng)當(dāng)和數(shù)據(jù)收集同時進(jìn)行，這樣可以使研究焦點越來越明確。2在以下研究主題中，哪些可以通過生活史研究的范式進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)姆治?？得?總分中等城市的女教師如何看待她們的職業(yè)3下列措施中，能夠有效保障研究效度的是：轉(zhuǎn)錄錄音或者錄像

20、時，盡可能生動的描述細(xì)節(jié)，如停頓、微笑、皺眉在不同的場景或?qū)Σ煌娜俗鐾瑯拥难芯?進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時，最重要的關(guān)鍵詞是什么：邏輯5趙老師是大學(xué)的思政課教師，她想研究宗教信仰對學(xué)生學(xué)業(yè)行為的影響，希望找到信仰基督教的學(xué)生進(jìn)行訪談，以下確定訪談對象的方式，哪種不合適？通過熟人介紹訪談對象，盡量不找陌生人進(jìn)行訪談，這樣才可靠要找到完全能夠解答研究問題的對象再開始訪談，以便獲得足夠的數(shù)據(jù)6以下關(guān)于個案研究的說法錯誤的是個案研究的研究對象通常是一個人個案研究一般只采取訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，而不需要測量、問卷等定量研究方法7劉老師所帶的班上有一名留守兒童，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，劉老師想研究他的成長過程，以及其成

21、長與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系，以下哪些可以作為劉老師研究的數(shù)據(jù)？其他人所寫的小明成長的生活史觀察小明一天的生活作息所得數(shù)據(jù)小明本人提供的日記學(xué)校關(guān)于小明成績的記錄單和小明交談，了解到的學(xué)習(xí)狀況數(shù)據(jù)其他人所寫的小明成長的生活史8以下哪種方法可以提高研究的信效度？在研究場景中重復(fù)觀察相同的現(xiàn)象反復(fù)訓(xùn)練研究者的訪談技巧、分析能力等盡可能詳細(xì)的描述研究場景、數(shù)據(jù)收集過程等請同事對研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評價多個研究者共同分析訪談數(shù)據(jù)，互相驗證研究發(fā)現(xiàn)把數(shù)據(jù)和初步分析回饋給受訪者，詢問他們是否認(rèn)為數(shù)據(jù)可靠在研究開始時澄清研究者的假設(shè)、世界觀和理論傾向9質(zhì)性研究與定量研究的區(qū)別，以下說法正確的是資料收集方式不同，質(zhì)性研究常

22、用訪談、觀察等方式收集，定量研究多用量表、測驗、調(diào)查、問卷等方式研究關(guān)注點不同，質(zhì)性研究更關(guān)注事物的過程和意義，定量研究關(guān)注多少、多大抽樣方法不同，質(zhì)性研究樣本選擇常常是隨機(jī)的、目的性強(qiáng)的，并且樣本量較小，定量研究要求樣本量大、隨機(jī)性強(qiáng)設(shè)計特點不同，質(zhì)性研究設(shè)計經(jīng)常需要靈活、即興，定量研究較為固定、結(jié)構(gòu)化結(jié)果呈現(xiàn)不同，執(zhí)行研究一般較為整體、寬泛的呈現(xiàn)，定量研究結(jié)果多是精確的、數(shù)字化的10以下哪些研究問題更適合進(jìn)行個案研究？單親家庭學(xué)生的成長羅小黑為什么不上學(xué)了學(xué)生的暴力傾向是如何形成的“學(xué)霸”是怎樣煉成的某某小學(xué)的發(fā)展史（某小學(xué)為一所免費學(xué)校）11以下哪些做法違反了研究倫理？數(shù)據(jù)分析時排除與研

23、究者觀點相悖的數(shù)據(jù)未經(jīng)受訪者核實、同意發(fā)布訪談內(nèi)容要求受訪者說出其不愿啟齒隱私問題未經(jīng)受訪者同意翻看其日記12假設(shè)你是某大學(xué)的老師，現(xiàn)在需要對畢業(yè)生進(jìn)行訪談，了解他們對學(xué)校課程建設(shè)方面的反饋，并為學(xué)校未來課程提供建議，以下哪些屬于好的訪談問題？你認(rèn)為理想的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么樣的？有些同學(xué)說心理輔導(dǎo)類課程對大學(xué)生成長非常有幫助，你怎么看？如果讓你重新回一次學(xué)校，你更愿意學(xué)習(xí)哪些課程？13敘事探究不僅要把所探究的內(nèi)容展示給讀者，而且要把探究過程本身告訴讀者。（對）14老師最好不要直接訪談自己的學(xué)生，因為學(xué)生不敢對老師說真話，就有可能得不到可靠的研究數(shù)據(jù)。（對）15案例研究中的案例有的是杜撰的。（對

24、）16定性研究與定量研究不同，是不應(yīng)該有研究假設(shè)的，不然就會把先見帶入研究中。（錯）17經(jīng)過多次訪談，研究者與被訪談?wù)呓⒘松詈竦挠颜x，成為了朋友，這對于研究很有利，因為可以更好地“讀懂”被訪談?wù)吡?。（錯）得分/總分18在沒有和被訪談?wù)咛峒霸L談要錄音的情況下，可以拿隨身攜帶的手機(jī)進(jìn)行錄音。（錯）19通常情況下，質(zhì)性研究的訪談更開放、低結(jié)構(gòu)化，這樣做除了和質(zhì)性訪談的靈活性有關(guān)之外，還可以從訪談中獲得足夠的信息，以發(fā)現(xiàn)下一次要訪談的問題。（對）20填空(0.5分)         （兩個字）是通過對個體經(jīng)歷的了解，來加深理解教育和其他重要社會問題的

25、有效方法。（訪談）21.質(zhì)性研究的抽樣方法主要是隨機(jī)抽樣。（錯）22.質(zhì)性研究通常是構(gòu)建抽象的概念、假設(shè)、理論，而不是去檢驗現(xiàn)有的理論。（對）23.訪談的時候，有時候會有沉默。這時候一定要主動打破沉默，避免尷尬。（錯）24.本土概念主要指的是研究者在研究過程中設(shè)定的重要概念。（錯）25.在訪談的時候，對于被訪者的表述，訪談?wù)咭谩班拧?、“好”，或其他短暫而肯定地回?yīng)給被訪者，表示自己在仔細(xì)聽。（錯）26.訪談不是要求受訪者回憶個人經(jīng)歷，而是重構(gòu)個人經(jīng)歷。（對）27.訪談時，研究者對受訪者所說的某個問題感興趣，可以打斷受訪者的陳述，請他就這個問題進(jìn)行詳細(xì)講述。（錯）28.在訪談的時候，如果與訪談

26、者有類似的經(jīng)歷，適度分享會鼓勵受訪者用比以前更內(nèi)在的聲音去繼續(xù)重構(gòu)他自己的經(jīng)歷。（對）29.個案研究的個案都是真實的，不能是杜撰的。（對）30.訪談時要了解被訪者的思想，所以訪談的時候，應(yīng)該要求受訪者（重構(gòu)）。第5講1.論文最后的參考文獻(xiàn)顯示了：只列論文前文內(nèi)容中引用的文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)引用要全面、要新（歷史研究除外），要權(quán)威（雜志水平、作者水平）2.下面哪個題目作為論文題目比較好：大師 大愛 大樓在師范體系轉(zhuǎn)型背景下的教師專業(yè)發(fā)展問題高校BBS與學(xué)校文化建設(shè)3.論文的討論部分可以出現(xiàn)的內(nèi)容有：將本研究的發(fā)現(xiàn)與前人相關(guān)研究的成果進(jìn)行聯(lián)系或比較，探討本研究發(fā)現(xiàn)的意義及對相關(guān)領(lǐng)域知識的貢獻(xiàn)。通過應(yīng)用前人

27、理論或概念框架(文獻(xiàn)綜述中談過的)，對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行解釋。對研究結(jié)果與研究假說之間的邏輯聯(lián)系進(jìn)行評述，說明研究結(jié)果是否能夠驗證研究開始提出的假說。對研究問題作簡單回顧，并以此引出主要的研究發(fā)現(xiàn)（對研究結(jié)果的概括性陳述）對產(chǎn)生研究結(jié)果的研究方法各步驟可能帶來的研究信度和效度問題進(jìn)行評價。4.看看下面那些題目作為教師研究問題很合適，不用修改直接可用：我國中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展制度缺陷分析情感教育在中學(xué)班級管理中運用的研究合作學(xué)習(xí)及其對學(xué)生心理行為影響的實驗研究不同類型學(xué)校初中生人際交往能力的比較研究紅山區(qū)普通中學(xué)區(qū)域教育品牌的發(fā)展策略研究我國中小學(xué)教師管理制度現(xiàn)狀研究中等職業(yè)學(xué)?！靶５旰弦弧鞭k學(xué)模式研

28、究以某校為例中小學(xué)教師管理制度現(xiàn)狀研究中小學(xué)教師參與學(xué)校管理積極性滯后的歸因及對策研究5.開題報告至少需要提供的信息有：參考文獻(xiàn)研究假設(shè)或核心觀點選題的由來自己的研究思路和研究框架國內(nèi)外有關(guān)這個課題的研究進(jìn)展研究進(jìn)度安排6.論文的結(jié)論部分一定要寫的內(nèi)容有：對研究背景、研究的“實際問題”進(jìn)行簡要回顧，然后引出對具體研究問題的回顧基于討論中的相關(guān)內(nèi)容，指出研究的不足之處，以及今后繼續(xù)研究的問題和方向?qū)Α坝懻摗敝兄饕^點進(jìn)行概括，并基于此，指出自己在理論上或方法上的獨特貢獻(xiàn)（創(chuàng)新之處）對與研究問題相聯(lián)系的重要研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行概括7.論文“討論“部分和“結(jié)論”部分的區(qū)別是：個人研究、人類學(xué)研究的論文，可以

29、沒有結(jié)論部分，直接在討論部分提出一系列有待研究的問題作為結(jié)尾即可討論是對文獻(xiàn)綜述結(jié)尾處提出的問題的回答討論是應(yīng)用已有的理論對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行解釋、評價結(jié)論是對引用部分提出的問題的回答8.“我國人文社會科學(xué)的演變-以X大學(xué)為例”這篇論文是既要談全國層面的人文社會科學(xué)的演變，也要談x大學(xué)的歷史，同等重要，所以用副標(biāo)題不是純個案研究，對全國的歷史論述篇幅不能少。9.新進(jìn)一個研究領(lǐng)域，可以從這里入手：查找這個領(lǐng)域的教材，學(xué)習(xí)基本概念從這個領(lǐng)域的某個專業(yè)雜志最新的一起開始，逆向查閱最近10年或20年關(guān)于所感興趣研究主題的論文，對其后參考文獻(xiàn)進(jìn)行分析，找到重要文獻(xiàn)（被多人多次引用的），去閱讀這些重要文獻(xiàn)報個

30、培訓(xùn)班，跟著學(xué)找一個這個領(lǐng)域的研究人員，作為你的研究的導(dǎo)師從網(wǎng)上搜大學(xué)相關(guān)的教案，看其中推薦的參考文獻(xiàn)查找相關(guān)的教育詞典、手冊、百科全書，搞清屬于概念一級相關(guān)研究發(fā)展歷史在網(wǎng)上找一些專家講座或相關(guān)的開放課程10.在論文中引用原話中如果有錯誤，用方括號糾正，如“我們討論得很激動熱烈.”（對）11.判斷下面的摘要是否規(guī)范：通過對美國高校人文社會科學(xué)在學(xué)科性質(zhì)、社會功能及高校課程上的演化過程的分析，揭示出美國的人文學(xué)科在經(jīng)歷了近代的衰退后，在20世紀(jì)80年代進(jìn)行了艱難而卓有成效的調(diào)整和重組，目前正通過與科學(xué)等其他學(xué)科的合作，通過與社會和學(xué)生需求的貼近走向新的歷程。由于不同的文化基礎(chǔ)，我國人文與社會科

31、學(xué)的改革將面臨更大的困難。人文與社會科學(xué)的現(xiàn)代化將對未來多元化學(xué)術(shù)社會達(dá)成價值共識具有重要意義。（對）12.研究問題不是你不懂得概念，而是你不知道答案的問題。（對）13.教育研究一定要保持“價值中立”。（錯）14.在論文中，數(shù)字量如果是大概值，要用漢字，如大約四十人，不可以寫成：大約40人。（對）15.當(dāng)研究者只是描述事實，而把價值判斷“隱含"在研究者內(nèi)心深處，這個研究就外顯為“價值中立”。（對）16.在文末的參考文獻(xiàn)中，外國人名的譯注方法為：“布魯納（Brunner，J.S.)，其中   (姓)在前。17.論文關(guān)鍵詞     （不可以）使用“初探”、“淺析”、“探討”，“研究”這些詞。18.判斷下面的論文選題是否有問題：作文教學(xué)中學(xué)生思維