教育技術培訓之模塊四新PPT教案

1、會計學1教育技術培訓之模塊四新教育技術培訓之模塊四新活動1：認識研究性學習-初步感知初步感知活動2：理解研究性學習-深入體會深入體會活動3：設計研究性學習方案 -創(chuàng)建掌握創(chuàng)建掌握1 12022-5-132022-5-13科學研究的一般過程：科學研究的一般過程：一一從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題二二在已有的知識背景的基礎上分析問題在已有的知識背景的基礎上分析問題三三預設研究方案預設研究方案四四研究探索，不斷修正完善研究方案研究探索，不斷修正完善研究方案五五得出結論得出結論2022-5-132022-5-13授導型教學授導型教學 在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導

2、學生通過操練在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。 探究型教學探究型教學 在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動確定課題確定課題組織分工組織分工收集信息收集信息整理分析整理分析信息信息創(chuàng)

3、建答案或創(chuàng)建答案或解決方案解決方案評價與展評價與展示作品示作品2022-5-13ABCD2022-5-132022-5-13第三步第三步 設計研究性學習的策略設計研究性學習的策略六大設計要素六大設計要素情境情境任務任務成果成果過程過程資源資源評估評估 為引入問題提供模擬現(xiàn)實的具體情境。作用是創(chuàng)為引入問題提供模擬現(xiàn)實的具體情境。作用是創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生的學習興趣和動機。設學習情景，激發(fā)學生的學習興趣和動機。 一系列問題。這些問題是圍繞一個基本問題派生一系列問題。這些問題是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學生將圍繞這些問題進行網(wǎng)絡出來的具體問題，學生將圍繞這些問題進行網(wǎng)絡探究。探究。 告訴

4、學生講如何展示他們的問題解決情況，他們告訴學生講如何展示他們的問題解決情況，他們的研究成果。通常是便于交流和評估的電子作品。的研究成果。通常是便于交流和評估的電子作品。 探究學習中學生應遵循的活動步驟和相關建議。如探究學習中學生應遵循的活動步驟和相關建議。如小組成員的角色與任務分配、工作流程與進度控制小組成員的角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并等。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務部分。入任務部分。過過程程 為學生提供解決問題的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書為學生提供解決問題的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書資料等。資料等。資資源源 對學習成果、學習過

5、程、學習技巧的評估。通過對學習成果、學習過程、學習技巧的評估。通過量量規(guī)規(guī)來實現(xiàn)。來實現(xiàn)。評評估估2022-5-13優(yōu)點：優(yōu)點： 規(guī)范易于操作規(guī)范易于操作 便于培養(yǎng)學生的綜合運用能力、解決問題能力便于培養(yǎng)學生的綜合運用能力、解決問題能力 缺點：缺點： 用時太長！用時太長！ 不適合單學科！不適合單學科！ 必須依賴網(wǎng)絡資源！必須依賴網(wǎng)絡資源！ 過程給學生設定好了，他們很可能就一步一步照著過程給學生設定好了，他們很可能就一步一步照著做，不能體現(xiàn)探究的自主性做，不能體現(xiàn)探究的自主性。 2 22022-5-13導入情境導入情境明確任務明確任務分組探索分組探索交流成果交流成果與評估與評估2022-5-13

6、2022-5-13研讀P86案例42邢老師開展研究性學習所面臨的挑戰(zhàn)思考并回答下列問題：第一步第一步 導入情境導入情境2022-5-132022-5-13第二步第二步 明確任務明確任務第三步第三步 分組探究分組探究3. 組內(nèi)討論交流，歸納完成以下表格：組內(nèi)討論交流，歸納完成以下表格： 基本要素基本要素 問題概述問題概述 解決方案解決方案研究性學習課堂常見問題及解決方案2022-5-13ABCDEF3 32022-5-13第一步第一步 觀摩研究性學習案例觀摩研究性學習案例要下雨了要下雨了【參考答案1】 方案一：方案一：（根據(jù)課文內(nèi)容和先前的教學目標設計研究性學習活動。） 題目題目：預知天氣任務任

7、務：從課文中，我們知道了根據(jù)燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家的現(xiàn)象可以預知天氣。請大家回去以后在爸爸媽媽的幫助下查閱網(wǎng)絡或圖書，看看人們根據(jù)“動物習性”預知天氣的方法還有哪些？歸納這些動物的特點，然后模仿課文編寫一則童話故事。步驟步驟： 1在學生對課文產(chǎn)生濃厚興趣的基礎上，提出研究學習的任務提出研究學習的任務。 2和同學討論完成研究任務的方法，提出評價量規(guī)和同學討論完成研究任務的方法，提出評價量規(guī)。 3請同學舉出自己知道的動物名稱，然后分成四類。全班分全班分四四組組，推舉組長，確定小組的研究任務推舉組長，確定小組的研究任務（小組內(nèi)每個同學都有自己的任務）（小組內(nèi)每個同學都有自己的任務）。 4每個同

8、學帶著自己的任務回家每個同學帶著自己的任務回家，請爸爸媽媽幫忙，在網(wǎng)絡上搜尋自己需要了解的動物習性，看看他們有沒有預知天氣的能力。 （1）在網(wǎng)上下載一張該動物的清晰圖片； （2）在爸爸媽媽的幫助下，用簡單的文字（不認識的字可以查字典標注拼音）介紹該動物的習性以及它們預知天氣的方法。 5小組交流小組交流。確定預知天氣的動物名稱。然后綜合小組同學的集體成果，仿照課文，各自編寫一篇童話故事。 6小組展示小組展示：每個成員將自己的童話故事在小組內(nèi)交流展示，大家根據(jù)“評價量規(guī)”的要求，推舉最好的故事到全班交流。 7全班交流展示全班交流展示。將全體同學的故事編輯成冊。教師評講?！緟⒖即鸢?】 題目題目：認

9、識、記憶漢字的簡單方法。任務任務：整理學過的課文，找出與“水”、“火”、“木”、“土”、“蟲”、“金”、“玉”、“犬”等有關的字，寫一段文字向你的同伴介紹快速認識和記憶漢字的方法。步驟步驟： 1提出任務提出任務：根據(jù)課堂學習中發(fā)現(xiàn)的一些漢字特點，整理學過的課文，找出與“水”、“火”、“木”、“土”、“蟲”、“金”、“玉”、“犬”等有關的字?？偨Y快速認識、記憶漢字的方法。 2全班討論完成研究任務的方法，提出評價量規(guī)全班討論完成研究任務的方法，提出評價量規(guī)。 3全班分四組，每組負責全班分四組，每組負責“兩類兩類”。推舉組長，給小組成員布置工作。推舉組長，給小組成員布置工作。 4同學回家各自完成自己

10、同學回家各自完成自己的收集任務，并將每個字書寫在A5紙（畫田字格，一個字一張紙） 5小組交流小組交流：將全體組員搜集的字歸類整理，注音，釋義，用簡單的文字說明：認識、記憶這些字的方法。 6全班交流全班交流。教師評講。2022-5-13第二步第二步 設計研究性學習方案設計研究性學習方案教學活動名稱教學活動名稱課堂教學環(huán)節(jié)課堂教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動研究性學習成果展示-奇思妙想之未來會發(fā)生的事情1.明確匯報要求此處不作答此處不作答1.小組匯報此處不作答此處不作答1.學習心得分享此處不作答此處不作答1.點評與總結此處不作答此處不作答給出成果展示的流程、時間及對英文說明做出相關要求，并

11、明確展示的方式學生活動中能聯(lián)系研究性學習主題，恰當使用匯報過程中使用圖片、文本、視頻等總結對稱在生活應用情況”，先匯報再回答提問能說明心得交流的方式，并能具體說明交流的內(nèi)容，如遇到的困難或者是解決辦法等，總結點評能夠指出問題以體現(xiàn)教師反饋，充分體現(xiàn)教師的組織和指導作用【研究性學習的標題】生活中的軸對稱【小組成員】五（3）班研究性學習第一組學生【學習目標】提高觀察能力，發(fā)展空間觀念感受軸對稱與現(xiàn)實生活的密切關系體會軸對稱的美感，激發(fā)學習熱情【任務】觀察并記錄下身邊的軸對稱圖形，找出其中人為創(chuàng)造的軸對稱實物對比軸對稱圖形和非對稱圖形，簡要分析軸對稱的美感將收集到的生活中的軸對稱圖形及其美感分析與同

12、學分享【資源列表】【活動和過程】【評價】（考試時不要求作答）網(wǎng)絡課件及教材一提出研究性學習任務：找生活中的軸對稱圖形。二研究討論研究學習的方法，并提出評價量規(guī)。三分組，異質組合，推選組長，組內(nèi)成員明確自己的任務。四讓學生帶著任務回家，自主探究學習，找生活中的軸對稱圖形，觀察并記錄下身邊的軸對稱圖形。五小組交流，展示作品。六教師評價，好的供全班分享。某小組學生的研究性學習主題是：走近新科技產(chǎn)品。從題目看來，本組學生最好以 研究方法為主；理由是 。（學生常采用的研究方法有：觀察法、調查法、訪談法、實驗研究法）研究步驟設計： 1.調查內(nèi)容目的設計2.實地調查，整理、討論3.撰寫報告或得出成果研究性學

13、習經(jīng)驗不足，調查法容易實現(xiàn)，可要求調查后寫作相關說明文，符合本課教學主題”調查法（實地調查）現(xiàn)象描述存在問題改進建議提出問題時沒有很好地結合學生特點和沒有尊重學生興趣充分尊重學生興趣并且規(guī)定題目與自選題目相結合分組不考慮學生和選題特點和分組不夠靈活根據(jù)同學情況分組或者混合使用多種分組方式現(xiàn)象現(xiàn)象1： 張同學所在的小組同學喜歡體育運動，經(jīng)常參加集體的體育活動。因此在本次研究性學習過程中，他們提出了一個題為“我的童趣足球”的課題，想以此對中學生常玩的體育活動、普及等情況進行系統(tǒng)研究。 但是老師卻不同意，認為體育方面的研究有可能會分散學習注意力，懷疑學生選此題是想借機玩耍。張同學這時候犯難了，到底應

14、該聽從老師的安排，還是從自己的興趣入手開展研究性學習呢？現(xiàn)象現(xiàn)象2： 班里有男生25人，女生15人。在研究分組時，李老師把全班分成8組，男生5組，女生3組，并根據(jù)自己平時的觀察，把學生的分組名單確定好了。在他分完組后，將自己的方案給辦公室的王老師看。 王老師看了以后，卻對李老師的分組方法提出了異議，他認為應由學生自己選擇分組，并且建議組內(nèi)男女搭配?；顒踊螂A段活動或階段具體問題具體問題指導建議指導建議小組分配設計實施方案實施階段結題階段1、部分小組不重視課題實施方案的撰寫，實施方案中缺乏對預期成果的描述。2、在研究性學習方案實施過程中，個別小組有畏難情緒，想中途放棄。3、某小組在進行成果展示時，

15、制作的報告PPT重形式，輕內(nèi)容。4、班上個別學生性格較孤僻，平時很少跟人主動交往，自愿分組時沒有小組愿意要他。表表1班上個別學生性格較孤僻，平時很少跟人主動交班上個別學生性格較孤僻，平時很少跟人主動交往，自愿分組時沒有小組愿意要他往，自愿分組時沒有小組愿意要他部分小組不重視課題實施方案的撰寫，實施方案部分小組不重視課題實施方案的撰寫，實施方案中缺乏對預期成果的描述中缺乏對預期成果的描述在研究性學習方案實施過程中，個別小組有畏難在研究性學習方案實施過程中，個別小組有畏難情緒，想中途放棄情緒，想中途放棄某小組在進行成果展示時，制作的報告某小組在進行成果展示時，制作的報告PPT重形重形式，輕內(nèi)容式，輕內(nèi)容一方面鼓勵該同學，一方面一方面鼓勵該同學，一方面動員其他學生接受該同學動員其