《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)實(shí)錄_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色的魚(yú)鉤教學(xué)實(shí)錄長(zhǎng)征教學(xué)過(guò)程：一、看課題，質(zhì)疑問(wèn)難。 師：你來(lái)讀課題。生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上） 師：為什么這么讀？生：我想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目？ 師：加上自己的理解去讀書(shū)，好習(xí)慣。誰(shuí)還讀？ 生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“金色”上） 師：你讀的和剛才 xxx 不同啊？ 生：我想知道為什么這魚(yú)鉤是金色的？二、讀文章，提綱契領(lǐng)。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用比較快的速度默讀課文，并 想想課文主要講了一件什么事？生：（默讀） 生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病 員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織 交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，

2、自己忍饑挨餓，結(jié) 果倒在草地邊上的故事。三、抓線索，釋疑解難。1抓住線索，引導(dǎo)思路。師：那我想問(wèn)一問(wèn)，過(guò)草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？ 生：指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。 生：指導(dǎo)員把三個(gè)傷病員交給老班長(zhǎng)，臨走的時(shí)候說(shuō)：“他 們年輕。一路上，你是上級(jí)， 是保姆，是勤務(wù)員， 無(wú)論多么艱苦， 也要把他們帶出草地?！睅煟耗銈?cè)趺蠢斫膺@句話的。 生：我知道過(guò)草地很艱苦，但老班長(zhǎng)說(shuō)他一定要把三個(gè)小戰(zhàn) 士帶出草地去。師：他們過(guò)草地會(huì)遇到哪些困難呢？ 生：饑餓威脅著他們。生：同行有三個(gè)病號(hào)，走得太慢，要走出草地需要浪費(fèi)許多 時(shí)間。生：我讀過(guò)草地夜行 ，知道草地里還有許多草塘，稍不小 心就會(huì)陷下去。

3、師：你會(huì)舉一反三，真能干。設(shè)想一下，如果老班長(zhǎng)一個(gè)人 過(guò)草地，他會(huì)走出草地嗎？生：我想會(huì)的，他帶著三個(gè)病號(hào)不都走到草地邊上了嗎？ 師：那他為什么不一個(gè)人走呢？ 生：他要留下來(lái)照顧三個(gè)傷病員。生：他要完成黨交給他的任務(wù)。生：他自己說(shuō)： “真有個(gè)三長(zhǎng)兩短， 我怎么去向黨報(bào)告呢？” 他一個(gè)人走出去，他覺(jué)得無(wú)法向黨交代。師：用課文中的話說(shuō)，他要留下來(lái)做三個(gè)傷病員的上級(jí)，保 姆，勤務(wù)員。那究竟是干些什么事兒呢？ 生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，是帶領(lǐng)他們走出草地去。 生：勤務(wù)員就是干雜活的，幫三個(gè)傷病員做飯、洗衣服、縫 衣服等。生：保姆就是把三個(gè)傷病員當(dāng)孩子一樣去照顧他們，關(guān)心他 們。2細(xì)讀課文，釋疑解疑。 師：那現(xiàn)

4、在同學(xué)們就認(rèn)真地讀讀課文，在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)老班 長(zhǎng)言行的句子，看他是怎樣完成“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù) 的？生：（自由讀，邊讀邊勾劃。 ） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：為了照顧三個(gè)小同志， 每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜， 挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤務(wù)員，什么活都干。生：他自己瘦得只剩下皮包骨頭，仍然用飽滿的情緒鼓勵(lì)三 個(gè)傷員，并帶領(lǐng)他們走到草地邊上，他真是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，好上級(jí)。生：沒(méi)有了食物，他愁得整夜整夜合不攏眼，后來(lái)看到一條 魚(yú)跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚(yú)鉤，釣魚(yú)給傷員吃。生：他看到魚(yú)少，就自己不喝魚(yú)湯，只吃難以下咽的草根和 同志們吃剩下的魚(yú)骨頭。生：當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他的秘密時(shí)，他還囑咐別人不說(shuō)，

5、不讓其他 人知道。師：他為什么不讓別人知道他沒(méi)有吃魚(yú)？ 生：因?yàn)樗f(shuō)他是共產(chǎn)黨員，寧愿自己吃苦，也不讓別人受到委屈。生：他怕小同志知道了真相，也不吃魚(yú)了，那他們就走不出 草地了，老班長(zhǎng)就不能完成黨交給的任務(wù)。生：他想硬撐著， 安定兩個(gè)小同志的情緒， 增強(qiáng)他們的信心 師：一句話，他這樣做就是苦了自己，去照顧別人，最終能 完成黨組織交給他的任務(wù)，是嗎？生：老班長(zhǎng)為了三個(gè)傷病員最終倒下了，臨死前還記掛著三 個(gè)傷病員，還想著自己沒(méi)有完成黨交給的任務(wù)。他真的是舍己為 人，一點(diǎn)兒都沒(méi)想到自己。3精讀句子，體會(huì)感情。 師：課文中有些句子讀了讓人非常感動(dòng)，你認(rèn)為呢？把你認(rèn) 為感動(dòng)的句子勾劃下來(lái)，多讀幾遍，要讀

6、出感情來(lái)。生：（勾劃，朗讀）4多種形式，多種途徑品讀。 （略）四、集全文，提煉中心。師：想想老班長(zhǎng)為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？ 生：老班長(zhǎng)是為了完成黨交給他的任務(wù)，從他身上我體會(huì)到 了他高度的責(zé)任感。生：老班長(zhǎng)舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留 給自己。生：老班長(zhǎng)用自己的生命去完成黨交給他的任務(wù)，這體現(xiàn)了 他對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。生：從老班長(zhǎng)身上我想到了那個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍，為了別人， 寧愿犧牲自己師：課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言都有細(xì)致的描寫(xiě)， 通過(guò)這些描寫(xiě)，我們對(duì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心逐漸了解，從而受到感染和 教育。五、前后呼應(yīng)，發(fā)展思維。1抒真情，點(diǎn)明題目。齊讀最后一自然段。 （不太好）師：

7、我聽(tīng)出來(lái)了，老班長(zhǎng)的犧牲讓你們難過(guò)，傷心。但是， 活著的人只是難過(guò)行嗎？自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。生：我覺(jué)得小梁不只是悲痛，為了完成老班長(zhǎng)沒(méi)有完成的任 務(wù)，他們必須堅(jiān)強(qiáng)。生：老班長(zhǎng)的犧牲讓小梁變得更加成熟，更加理智，為了老 班長(zhǎng)，他必須擦干眼淚，頑強(qiáng)地帶領(lǐng)兩個(gè)小同志走出草地去。師：說(shuō)得很好，你們的意思是要“化悲痛為力量”，是吧？ 那你們倆給大家讀一讀？生：（讀）師：讀出韻味來(lái)了，我想起一句歌詞：“擦干眼淚揮揮手， 邁開(kāi)大步向前走！”男生全部都來(lái)帶著自己新的感受來(lái)讀讀。男生：（讀）師：剛上課時(shí)，有同學(xué)對(duì)題目提出了疑問(wèn)，現(xiàn)在可以解決了 嗎？生：是老班長(zhǎng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)來(lái)救活了三個(gè)小同志，使他們頑強(qiáng) 地走出

8、了草地，所以課文用“魚(yú)鉤”做題。生：金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。生：魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了 革命者前進(jìn)的方向。生：我從那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子 般的心。2唱歌謠，提升感情。師：說(shuō)得太精彩了。那你們能不能說(shuō)說(shuō)，“我”為什么要把 魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)？生：“我”把魚(yú)鉤包起來(lái)，是想表達(dá)“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切 懷念。生：“我”把魚(yú)鉤貼身放著，每當(dāng)看到它，就會(huì)獲得無(wú)窮的 力量，去克服困難，戰(zhàn)勝敵人。生：“我”把魚(yú)鉤收藏起來(lái)，是為了革命勝利后送到革命烈 士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于 黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。師：聽(tīng)了你們的精

9、彩發(fā)言，我知道你們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了這篇文章 的精髓。恭喜你們，你們會(huì)讀書(shū)了，你們是好樣的。是啊，我們 今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。 黃繼光、邱少云、劉胡蘭、王若飛、狼牙山五壯士、倔強(qiáng)的小紅 軍不都是這樣的好戰(zhàn)士嗎？我們也要像他們一樣聽(tīng)黨的話， 完成他們未竟的事業(yè)，把我們的祖國(guó)，把社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)得更 加美好。讓我們一起唱一唱少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌 。生：我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民， 鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸。時(shí)刻準(zhǔn)備，建立功勛，要把敵人，消滅干凈。向著勝利，勇敢前進(jìn)。向著勝利勇敢前進(jìn)前進(jìn)，向著勝利，勇敢前進(jìn)，我們是共產(chǎn)主義接班人。3.發(fā)展思維師：假

10、如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事呢？（佚名）教學(xué)過(guò)程一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容1 “金色”是什么意思？2 （輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。3說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？4 （出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自 己卻犧牲在河邊。生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的 一顆閃閃發(fā)光的心。生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班 長(zhǎng)。生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、

11、舍己為人的崇 高精神。這精神永放光芒。二、繪形，激發(fā)思想感情 師：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的 ? 生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。（ 從課文中畫(huà)出老班長(zhǎng)外表的句子 ） 既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里。 （ 出示小黑板 ） 師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征問(wèn)得妙！ 一石投水 生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。 生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世 界。生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為

12、人 的崇高品質(zhì)。答得好 ！ 一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形 象。師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái) ?抓住不放，步步深入。 生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜 來(lái)和青稞面當(dāng)飯吃的。生：他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。生：他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌。 生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。 師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng) 的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。 （出示小黑板）“合不攏眼、 喜出望外、 收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的 ?為什么這樣描寫(xiě) ?生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。 生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著

13、。 生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班 長(zhǎng)焦急不安。生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍 出水面時(shí)的高興勁兒。生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷 員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。 生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。 生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。 生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小 戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。三、入境

14、、掀起情感波瀾師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界 之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、 動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。 （ 同 學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。 ）再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的 偉大。師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味 ?當(dāng)你和小梁一樣看到了老 班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒， 就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心 情怎么樣 ?問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。 生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。生：我會(huì)十分痛苦。 生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。 生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃

15、苦，而自己卻坐享 其成!師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎 ?為什么總送不嘴邊 ?在這情景下， 你將會(huì)怎么樣 ?生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分沉重、痛苦，我同樣也 十分痛苦的，真不知如何是好 ?生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班 長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶（ 細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景 ）細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。 師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?? 生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多， 又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危

16、險(xiǎn)。 師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危， 說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。 生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。 生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。 生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。 師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊?？墒?老班長(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么 ?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的 ?（ 讀老班長(zhǎng)的話 ）老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形 象的偉大。生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己 的責(zé)任。生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。 生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓

17、和死的痛 苦留給自己。生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)！五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題：1作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)， 放在貼身的衣兜里？老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。2用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么 ？（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）感情朗讀，加深印象，倍受教育。教學(xué)目標(biāo)：1. 訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的 作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。2. 學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難

18、點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、圍繞課題，質(zhì)疑問(wèn)難師：看課題文章重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么 ？生：經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫(xiě)人的文章，主角是老班長(zhǎng)， 可為什么用金色的魚(yú)鉤做課題 ？生：“魚(yú)鉤”前面為什么加上“金色”一詞 ？生：課文是怎樣把老班長(zhǎng)和魚(yú)鉤聯(lián)系在一起的 ？二、抓中心句，釋疑解難1. 默讀課文并思考：過(guò)草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù) ?2.（ 出示小黑板 ） “一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員， 無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”師：這句話是誰(shuí)說(shuō)的 ?代表他個(gè)人嗎 ? 生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話。 師：你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的 ? 生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長(zhǎng)，其他三個(gè)病號(hào)是戰(zhàn)士

19、， 老班長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)這三個(gè)戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩 子的阿姨，為什么稱(chēng)老班長(zhǎng)為“保姆”?生：“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動(dòng)的婦 女，可老班長(zhǎng)是男同志呀 ?生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長(zhǎng)怎樣當(dāng)勤務(wù)員 的?師：你們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文，在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)老班 長(zhǎng)言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任 務(wù)?生：（ 默讀課文，略 ） 師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù) 生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野 菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤雜工，什么活都干。生：老班長(zhǎng)在水塘邊看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫 衣針做了個(gè)魚(yú)

20、鉤，釣魚(yú)做魚(yú)湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營(yíng) 養(yǎng)。生：老班長(zhǎng)盡找有水塘的地方宿營(yíng)，對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無(wú)微 不至。生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜， 老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚(yú)湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命， 為了把他們帶出草地，老班長(zhǎng)自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。師：老班長(zhǎng)為什么不讓別人知道他沒(méi)有吃魚(yú) ?生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長(zhǎng)寧愿 自己受苦，也不讓別人受委曲。師：課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)生：老班長(zhǎng)讓病號(hào)吃魚(yú)湯，自己卻嚼著幾根草根和魚(yú)骨頭， 那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬(wàn)根鋼 針扎著，心中痛苦萬(wàn)分。生：老班長(zhǎng)臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚(yú)湯，他一心想著 別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己。師：想想老班長(zhǎng)為什么這樣做 ?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì) ?生：老班長(zhǎng)不辭勞苦，任勞任怨