尊重和維護(hù)隱私權(quán)-教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、初二思品課第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)寧波市修人學(xué)校嚴(yán)佐一教材分析1 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)， 讓學(xué)生樹立隱私的意識(shí)與觀念， 強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)， 找到一些維護(hù)自己隱私的有效方法， 懂得如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私權(quán)。能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)， 能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析教材或日常生活中的相關(guān)案例， 初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私， 并探索出保護(hù)隱私的有效方法。提高學(xué)生尊重隱私的意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)隱私權(quán)。2對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、 提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)。3對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解本框“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”分別從道德和法律兩個(gè)層面來(lái)敘述從道德層面看， “尊重隱私是道德的期盼”， 就此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊重他人隱私，不僅要樹立隱私意識(shí)，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)；而且需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。從法律層面看， “依法維護(hù)隱私權(quán)”，對(duì)此不僅說(shuō)明了侵害隱私權(quán)的具體行為表現(xiàn)， 明確了侵犯他人隱私權(quán)的法律后果和責(zé)任， 而且還強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)的同時(shí)， 指出保護(hù)隱私不等于自我封閉， 應(yīng)學(xué)會(huì)與人溝通和交流。二綜合設(shè)計(jì)思路。課前準(zhǔn)備:教師：尋找生活中侵犯隱私權(quán)的案例，并制作好教學(xué)課件。學(xué)生：課前（網(wǎng)絡(luò)）搜索一個(gè)有

3、關(guān)隱私的故事，并談?wù)勀愕目捶?。針?duì)課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)給大家設(shè)計(jì)一個(gè)思考題。教學(xué)設(shè)計(jì)1 .情景故事一：“ QQ號(hào)的密碼”活動(dòng)內(nèi)容：用自己拍攝的影音資料一一琳琳最近一段時(shí)間，一回家就上QQ艮網(wǎng)友聊天，媽媽看到后， 她就馬上關(guān)掉。開學(xué)近一個(gè)月來(lái)， 老師反應(yīng)琳琳學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，成績(jī)退步得很快。媽媽對(duì)此很懷疑，堅(jiān)持要看女兒的QQffl天記錄，要求女兒告訴自己QQ碼。辨一辨：A:把密碼給媽媽看；B:不給媽媽看。設(shè)計(jì)意圖： 影音資料的使用可刺激學(xué)生的多官感受， 尤其自拍的影音更能引起學(xué)生的好奇與興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。 通過(guò)對(duì)生活事例的探討與辯論， 喚起學(xué)生生活體驗(yàn)的感受，活躍學(xué)生的思維，

4、 在兩難問(wèn)題中學(xué)會(huì)明辨是非， 并做出正確選擇。而老師的引導(dǎo)也為他們提供了一些有效的調(diào)節(jié)方法， 增強(qiáng)他們處理日常生活中兩難問(wèn)題的能力， 最終落實(shí)到行動(dòng)中。教師行為：呈現(xiàn)資料，組織辯論，適時(shí)地給以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。如，逆反心理會(huì)給自己以及周圍的人帶來(lái)不愉快的體驗(yàn)。教學(xué)建議： 本環(huán)節(jié)的辯論既可從監(jiān)護(hù)人、 年齡等角度談； 也可從琳琳保護(hù)自己隱私權(quán)的角度看，從而引發(fā)矛盾沖突， 讓學(xué)生在兩難問(wèn)題中學(xué)會(huì)明辨是非， 嘗試做出正確選擇。 老師也要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 這正是為學(xué)生提供解決兩難問(wèn)題的有效調(diào)節(jié)方法， 可增強(qiáng)學(xué)生生活中解決問(wèn)題的能力。2情景故事二：“我想把你的秘密告訴別人”活動(dòng)內(nèi)容：以講故事的方式出現(xiàn)一一琳

5、琳為人熱情，好朋友很多，小雪就給她看了QQffl天記錄。 琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她卻說(shuō) “我心中藏不住秘密，很想告訴我的另一個(gè)好朋友，可我不知道該怎么辦？”設(shè)問(wèn)：你們說(shuō)她應(yīng)該怎么辦？A:告訴另人；B:不能告訴別人。故事連接一一琳琳最終告訴了好朋友真真，真真又告訴了自己的好朋友？于是， 你如何評(píng)價(jià)琳琳的行為？設(shè)計(jì)意圖： 作為一個(gè)同齡人，讓學(xué)生積極地參與故事，既能激發(fā)他們的思維，又能活躍課堂氣氛，并在故事討論中明白一些道理，懂得一些法律知識(shí)。教師行為：呈現(xiàn)故事、設(shè)疑啟思、組織辯論、適時(shí)引導(dǎo)、明理學(xué)法。教學(xué)建議：故事層層深入，老師在呈現(xiàn)方式上可以變化。如學(xué)生說(shuō)故事，拍成影音等。在辯論與討論

6、中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從琳琳的角度、從朋友的角度、從誠(chéng)信、責(zé)任的角度來(lái)說(shuō)明與處理。3情景故事三：“我需要你的幫助”活動(dòng)內(nèi)容： 配以圖片或漫畫故故琳琳的生活是豐富多彩的， 她看到了以下一些生活中可能涉及隱私的問(wèn)題， 請(qǐng)你幫忙判斷一下， 哪些是尊重他人隱私的行為， 哪些不是？并選擇兩項(xiàng)進(jìn)行剖析?！澳阌羞^(guò)男朋友嗎？”“體重多少”“身高多少”越來(lái)越多的女大學(xué)生在求職時(shí)遭遇了這樣的 “拷問(wèn)” 。 “日記教學(xué)”， 老師要求學(xué)生上交自己的日記用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的寫作能力。 李某在實(shí)施手術(shù)過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)有 4 名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程。 警方對(duì)犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽(tīng)。 發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)， 法院

7、對(duì)其進(jìn)行了公開審理。媽媽剛要到取款機(jī)前取錢，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手說(shuō)“?！闭f(shuō)說(shuō)你生活中看到、遇到的有關(guān)隱私的事情，或者你已經(jīng)感受到的傷害。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這一活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、 多變性和復(fù)雜性， 可以展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足，煥發(fā)學(xué)生的生命活力， 并從中共享師生雙方的經(jīng)驗(yàn)。 一方面通過(guò)道德、法律、正面、 反面等角度來(lái)舉例說(shuō)明， 了解侵犯隱私的行為是多方面的。 另一方面通過(guò)學(xué)生的小組合作，集體思辨，形成一定的思維成果，對(duì)侵犯隱私的問(wèn)題有一個(gè)更理性的認(rèn)識(shí)。教師行為：呈現(xiàn)資料，分組討論，參與合作，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4情景故事四：“校長(zhǎng)拆了我的信”活動(dòng)內(nèi)容： 以教師

8、講故事的方式呈現(xiàn)故故有一所學(xué)校， 在圣誕節(jié)時(shí)期， 收到了很多的賀卡和信件， 校方認(rèn)為應(yīng)該提倡過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日， 反對(duì)過(guò)洋節(jié)， 同時(shí)覺(jué)得過(guò)多地信件也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。 于是截留了學(xué)生的信件與賀卡， 校長(zhǎng)在學(xué)生集會(huì)的時(shí)候， 點(diǎn)明了校方這一行為的目的， 并把信件最多的同學(xué)小童的信當(dāng)場(chǎng)拆了開來(lái)，還念了幾段， 要求大家專心學(xué)習(xí)。 而小童從此卻成了全校同學(xué)嘲笑的對(duì)象，整日神經(jīng)緊張兮兮的，你說(shuō)小童怎么辦？設(shè)問(wèn)：校方的行為是什么性質(zhì)的行為？請(qǐng)你給這個(gè)故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)案例故事的呈現(xiàn)和分析， 使學(xué)生積極參與并感同身受， 認(rèn)識(shí)到這是一種侵犯隱私權(quán)的行為； 而給故事設(shè)計(jì)結(jié)果的活動(dòng)， 則利于展開學(xué)生的

9、想象能力， 開啟學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在續(xù)寫故事中去探尋依法保護(hù)自己隱私權(quán)的方法。教師行為：講述故事、提出問(wèn)題、組織討論、加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)果并加以呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)果給以一定的評(píng)價(jià)。教學(xué)建議：對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的故事結(jié)局可以要求他們表演出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性與趣味性。5合作探究：“給隱私一個(gè)自由的空間”活動(dòng)內(nèi)容：小組合作，當(dāng)我們遇到隱私及隱私遭到以上的侵害時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？合作探究一：保護(hù)隱私，我們應(yīng)該怎樣去做？合作探究二：保護(hù)隱私，我們的建議與思考？合作探究三：（可以針對(duì)學(xué)生自己提出的思考題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，合作探究，激發(fā)、活躍學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作學(xué)習(xí)

10、、 探究學(xué)習(xí)的能力， 進(jìn)一步探尋并掌握如何保護(hù)個(gè)人隱私的有效方法。 對(duì)于合作探究三的設(shè)計(jì)，更多的是給學(xué)生一個(gè)想象、自主的思維空間，利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師行為：發(fā)給學(xué)生一張小組“學(xué)生問(wèn)題探究表”，可以讓學(xué)生在合作中有更明確的目標(biāo)，在不同的分工中達(dá)成有效合作， 并能激發(fā)學(xué)生的思維。 在探究過(guò)程中給以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)， 參與到學(xué)生合作與探究中。 呈現(xiàn)各小組探究結(jié)果時(shí)， 教師不僅提供充分的交流平臺(tái)， 而且也要適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥與引導(dǎo)，并給以一定的評(píng)價(jià)。6 教師贈(zèng)言學(xué)生感悟 活動(dòng)內(nèi)容：教師： “尊重隱私，需要樹立隱私意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)，更是道德的期盼；維護(hù)隱私，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。

11、”請(qǐng)學(xué)生也用一句話來(lái)概括表達(dá)自己學(xué)了本課的感受。設(shè)計(jì)意圖： 這是一個(gè)總結(jié)反饋， 讓學(xué)生用精練的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受， 事實(shí)不僅是對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)的一個(gè)反饋，也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與提升，深化理解。教師行為： 老師可以用贈(zèng)言的方式做一個(gè)課堂小結(jié)。 鼓勵(lì)學(xué)生用一句話來(lái)對(duì)本課的學(xué)習(xí)感受做個(gè)小結(jié)反饋。四教學(xué)中的困惑1尊重他人隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，對(duì)他人不愿意說(shuō)的事情不去強(qiáng)求打探。但另一方面我們又對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)主動(dòng)去關(guān)心他人、 關(guān)愛(ài)同學(xué)， 特別是當(dāng)同學(xué)陷于困難與煩惱時(shí)，要樂(lè)于助人。從某種程度上講，這兩者有時(shí)就會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，怎么樣正確對(duì)待、合理解決在實(shí)際教學(xué)中值得思考。2處理好教學(xué)中的理論指導(dǎo)與實(shí)