《7.船長》教學(xué)設(shè)計(1)

1、課 題7.船長課時3-1授課時間教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一、二自然段。學(xué)會本課生字新詞。2聯(lián)系課文內(nèi)容，給課文分段，概括段落大意。3學(xué)習(xí)第一、二自然段，重點詞句，想象“諾曼底”號客輪被撞后的危急情況。4培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一、二自然段。學(xué)會本課生字新詞。難點：學(xué)習(xí)第一、二自然段，重點詞句，想象“諾曼底”號客輪被撞后的危急情況。教、學(xué)具多媒體課件預(yù)習(xí)要求1自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫，完成習(xí)字冊上的相關(guān)習(xí)字。2. 能正確、流利地朗讀詞語，聯(lián)系上下文或查字典，理解下面詞語的意思：調(diào)遣、履行、井然有序、鎮(zhèn)

2、定、肇禍、深淵。3. 正確流利地朗讀課文，對于最有感觸的地方多讀幾遍。4. 閱讀課后的“作家卡片雨果”教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式個性化修改一、導(dǎo)入新課同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說船長。故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船。究竟發(fā)生了什么？二、檢查預(yù)習(xí)1預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)1（1）選擇有代表的兩名學(xué)生展示交流。（2）導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)書寫生字：薄 艦預(yù)習(xí)作業(yè)2(1) 出示詞語：震蕩 呼號 爭執(zhí) 嘈雜 斗毆 陰森可怖 控制 調(diào)遣 穿梭 井然有序 忠于職

3、守肇禍 機械 威嚴 履行 雕像 巍然屹立(2)指名朗讀，注意加點字的讀音。(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。調(diào)遣、履行、肇禍、井然有序：三、整體感知1默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。2概括課文的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文“遇險”部分1過渡：諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢？2學(xué)習(xí)要求自由輕聲朗讀第二自然段，想象“諾曼底”號客輪被撞后的危急情況。畫出重點詞句，體會萬分危急的情景，寫上自己的感受。3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。4巡視，參與小組合作探究。5導(dǎo)學(xué)。（隨學(xué)情調(diào)整）（1）那是正在全速前進的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來，

4、只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。a、朗讀這句話，抓住“直向諾曼底號的側(cè)舷撞來”想象當(dāng)時相撞的情景。b、朗讀“剖”（pu），理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。a、理解“涌進船艙”：為什么不是“流進船艙”呀？ b、“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？（3）練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼。 6引發(fā)期待：面對

5、如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？我們下節(jié)課再來交流。五、布置作業(yè)1補充習(xí)題第一、二題。2練習(xí)與測試第一、二、三題。故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船。1.展示習(xí)字冊2.點評，總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。3.練寫一至二遍。4.同桌點評。朗讀詞語，注意讀準(zhǔn)加點字。說說詞語的意思。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。肇禍：闖禍。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。1默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分

6、段。2概括課文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)展示朗讀這個字讓我們感受到水流的速度快；水量非常的大。練習(xí)朗讀（讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼）。明確任務(wù)，完成作業(yè)教后記課 題7.船長課時3-2授課時間教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后練習(xí)4中的兩個句子。學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3通過語言文字，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教、學(xué)具多媒體課件預(yù)習(xí)要求1.正確流利地朗讀課文，對于最有感觸的地方多讀幾遍。2. 閱讀課后的“作家卡片雨果”教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生

7、活動內(nèi)容、方式個性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說船長。板書：船長 （齊讀課題。）2課文講了一件什么事情？二、探究目標(biāo)過渡：在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號上時，人們都驚慌失措。這時，船長哈爾威履行起了自己的職責(zé)迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢？三、學(xué)習(xí)課文“救援”部分 1出示學(xué)習(xí)要求自由朗讀課文，思考：哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？畫出有關(guān)詞句，在旁邊寫上批注。2觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。3導(dǎo)學(xué)。（隨學(xué)情調(diào)整）（1）說說下了哪四次命令？（2）在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？（學(xué)生說到

8、哪一次命令，就從哪一次開始組織教學(xué)。預(yù)設(shè)：從學(xué)生最有可能先說到的第二次命令開始組織教學(xué)。）（3）出示第二次命令。 問：為什么這個命令給你的印象最深？（他在救人時下令開槍殺人！）問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同情景。）船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。 追問：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志”，就是因為“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打

9、死他！”的威懾作用嗎？出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學(xué)生進行朗讀，然后進行交流：a船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘?！?“夠了。”b“讓每個人都到小艇上去。”c“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”有了這三點，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志！創(chuàng)設(shè)情境分角色朗讀進行體會：全體同學(xué)一起讀第5自然段“亂得不可開交的場面”，但不是齊讀，你們各自按自己的理解讀，不求齊，只求亂；船長呢，在大家亂成一團時開始與洛克機械師和奧克勒大副進行簡短有力的對話。明白嗎？齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？（4）過渡：從這第二次命令中

10、，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢？第一次：理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。“婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后?！薄氨仨毎讶巳烤瘸鋈?！”第三次：為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，可以看出他愛護、關(guān)心弱小的為人之道。第四次：“動作再快點！”他關(guān)心每一個人，唯恐有什么閃失，所以在與死神搶時間爭速度。（5）完整地朗讀第328自然段，體會哈爾威船長的做人之道與高尚品質(zhì)。三、作業(yè)：20分鐘很快過去了，乘客和船員們得救了。船長哈爾威選擇了什么？ 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文讀課題。說說課文講了一件什么事情？自主學(xué)習(xí)出示四

11、次命令：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去！”“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”“快救克萊芒！”“動作再快點！預(yù)設(shè)：第二次命令比較兩次下令后的不同情景朗讀黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，然后進行交流：創(chuàng)設(shè)情境分角色朗讀進行體會。全體同學(xué)一起讀第5自然段（船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）關(guān)

12、心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己?？梢钥闯鏊麗圩o、關(guān)心弱小的為人之道。教后記課 題7.船長課時3-3授課時間教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！?通過語言文字，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。教學(xué)重難點重點：朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。難點：學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教、學(xué)具多媒體課件預(yù)習(xí)要求正確流利地朗讀課文，對于最有感觸的地方多讀幾遍。思考：哈爾威船長是

13、怎樣一個人？教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式個性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說船長。板書：船長 （齊讀課題。）2從哈爾威船長沉著指揮，組織自救，可以看出哈爾威船長是怎樣一個人？二、探究目標(biāo)過渡：20分鐘很快過去了，乘客和船員們得救了。船長哈爾威選擇了什么？ 三、學(xué)習(xí)課文“殉職”部分1學(xué)習(xí)第29自然段。（1）船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。突出哈爾威船長視死如歸、猶如鐵鑄一般的高大形象，表達對哈爾威船長忠于職守、舍己為人品德的贊頌。（2）是啊！哈爾威

14、船長忠于職守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生忘死的感人事跡深深打動了我們每一個人，下面就請同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動的地方找出來讀給你的同伴聽，并說說哈爾威船長的精神具體體現(xiàn)在哪兒？（3）船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說啊! 2.學(xué)習(xí)第30自然段：（1）哈爾威船長是個怎樣的人?哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。（2）面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。這句話是對船長一生品德的贊頌。當(dāng)面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇。他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)。3深情地朗讀最后兩個自然段。四、總結(jié)1組織反思：這篇課文在寫作上有什么特點？2在一場突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。六、布置作業(yè)小練筆：面對