《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄

1、.?我的叔叔于勒?教學(xué)實(shí)錄師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)?我的叔叔于勒?。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。生：“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐懼，“花花公子。師：“花花公子是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎?生：不是?；ɑü邮钦f(shuō)有錢人家的子弟，而于勒家不是，于勒家比較窮。師：對(duì)，請(qǐng)繼續(xù)找。生：壞蛋、流氓、無(wú)賴。師：這是直接指于勒嗎?生：不是，這是就一般情況說(shuō)的，但實(shí)際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒，一下子成了“正直的人，有良心的人，“好心的于勒，“他可真算得上一個(gè)有方法的人，“這個(gè)小子，“他是個(gè)法國(guó)老流氓，“這個(gè)

2、家伙，“這個(gè)賊，“那個(gè)討飯的，“這個(gè)流氓。師：很好，這個(gè)同學(xué)找了很多，還有沒(méi)有?生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。師：對(duì)，這幾句話很重要。如今我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。板書：全家唯一的希望全家的恐懼壞蛋、流氓、無(wú)賴正直的人、有良心的人好心的于勒、有方法的人這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔師：請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致一樣的情況下說(shuō)的，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。生：“分文不值的于勒，“全家的恐懼是在同一種情況下說(shuō)的，因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還占用了“我父親應(yīng)得的那一部分。師：

3、對(duì)，占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度?生：把他趕走了。師：你怎么知道是趕走的?生：課文用“打發(fā)一詞，可知是把于勒趕走的。師：下面依次有哪些話是在同一情況下說(shuō)的?生：“全家唯一的希望，“正直的人，有良心的人，是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的。師：信中哪些話導(dǎo)致他們這么說(shuō)?生：“賠償我父親的損失，“發(fā)了財(cái)一起快活地過(guò)日子。師：于是這一家人每到星期日干什么?生：到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。師：這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)，這個(gè)“等字用得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。生：不好，“等字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。師：你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞?生：應(yīng)該用“盼字。師：很好，我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼字，文章哪些細(xì)節(jié)表達(dá)了“

4、盼字?生：“父親總要說(shuō)那句永不變更的話：‘唉!假如于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!’師：于勒在不在這只船上?生：不在。師：你怎么知道?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?生：“竟表示意外，父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊，表現(xiàn)了他急迫盼望的心情。師：說(shuō)得好。真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立即相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)表達(dá)“盼?生：“這封信成了我們家里的福音書，有時(shí)機(jī)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。師：這句話是表達(dá)“盼嗎?生：這句話主要表達(dá)這家人快樂(lè)、得意，還有幾分驕傲的心情，把信給別人看，為了夸耀。師：還有什么細(xì)節(jié)表達(dá)“盼?生：“果然，10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日

5、俱增。師：很好，10年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望，反而增加了。還有嗎?生：“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種方案，甚至方案要用這位叔叔的錢置一所別墅。這筆毫無(wú)著落的錢竟然列入了他們的開支方案，可以看出他們急迫盼望于勒回來(lái)的心情。師：這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分表達(dá)了急迫盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生：“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好似馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著：‘喂!菲利普!’師：他們真的看到了嗎?生：沒(méi)看到，是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué)，人到了急迫的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。師：說(shuō)得好，這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話是在什么情況下說(shuō)的?生：最后幾句話是在見(jiàn)到于勒

6、時(shí)說(shuō)的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí)，菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。師：是當(dāng)面罵的嗎?生：不是，是背著于勒罵的。師：為什么要背著?生：生怕于勒重新拖累他們，同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事，因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。師：后來(lái)這一家人又怎樣了?生：為了避開于勒，他們改乘另外一條船。師：我們把情節(jié)理一下，請(qǐng)看板書：賠錢盼 占錢趕 有錢贊 沒(méi)錢罵避師：從以上板書可以看出，小說(shuō)情節(jié)不長(zhǎng)卻也曲折起伏，特別是后面情節(jié)的安排，既在意料之外，又在情理之中。假如我們把課文分成兩大部分的話，應(yīng)該分在哪里?生：從開頭到旅行之前為第一部分，從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。師：我用一幅對(duì)聯(lián)概

7、括兩大部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種方案。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們絕望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的比照，這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。生：人不如錢。師：請(qǐng)解釋一下。生：于勒這個(gè)人還不如錢重要，盼于勒是假，盼于勒的錢是真。師：有道理。還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。生：“金錢至上，盼是因?yàn)橛绣X，避是因?yàn)闆](méi)錢，在人

8、們的眼中金錢是至高無(wú)上的。生：“世態(tài)炎涼，開場(chǎng)他們熱切盼望于勒，后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢，就避之唯恐不及，根本沒(méi)有兄弟親情。師：同學(xué)們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況，以小見(jiàn)大，可見(jiàn)其主題是深化的。如今我們?cè)賮?lái)作第二次分類，看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。生：“全家唯一的希望，“全家的恐懼，“分文不值的于勒，“正直的人，有良心的人，這些都是大家的看法?！昂眯牡挠诶?，“有方法的人，“這個(gè)流氓，“這個(gè)賊是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙是父親菲利浦說(shuō)的?！拔业氖迨?，父親的弟弟，我的親叔叔是假設(shè)瑟夫說(shuō)的。師：很好。這么歸類以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)?生：同一個(gè)人前

9、后態(tài)度截然不同，母親克拉麗絲開場(chǎng)竭力夸贊于勒，后面又惡意咒罵于勒。師：由此可以看出人物的什么性格?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。生：這個(gè)人太無(wú)情意，滿腦子只有金錢，非常自私、勢(shì)利，只管自己的得失利害。師：菲利浦夫婦都是小人物，不是十惡不赦的惡棍、壞蛋，但由于他們對(duì)待親兄弟的態(tài)度，我們從心底鄙視他倆的人格。還有什么發(fā)現(xiàn)?生：菲利浦夫婦有些不同，克拉麗絲罵于勒是賊是流氓，菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙，說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。師：這位同學(xué)觀察比較細(xì)致，但我們看看菲利浦是不是同情于勒?為什么?生：不是，因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，由此看出他也是無(wú)情的，他也是以金錢為重的，菲與克只是

10、有點(diǎn)程度不同罷了。師：很好，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)。生：克拉麗絲更潑辣，更冷酷，更有心計(jì)，因此她也更令人討厭。師：這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎?你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)?生：假設(shè)瑟夫和他的父母不同。師：好，我們來(lái)齊讀文章寫小假設(shè)瑟夫的一段話：從“我看了看他的手“我的親叔叔。讀略師：同學(xué)們還沒(méi)有把文中的感情讀出來(lái)。我們一起來(lái)分析一下，這里一共三句話，前二句寫誰(shuí)?生：寫于勒。師：是誰(shuí)的目光看于勒?生：假設(shè)瑟夫的。師：我讀一下，你們看這目光包含了什么?師讀生：目光飽含了憐憫之意，對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。師：第三句是寫誰(shuí)的心理活動(dòng)?生：假設(shè)瑟夫的心理活動(dòng)。師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象，何以

11、要反復(fù)?“父親的弟弟是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?“我的親叔叔強(qiáng)調(diào)什么?生：“父親的弟弟是針對(duì)父母說(shuō)的，反映了假設(shè)瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親字，說(shuō)明假設(shè)瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。生讀師：這一遍讀出了感情。假設(shè)瑟夫與父母形成了鮮明的比照，這個(gè)比照有何作用?生：突出了雙方的性格。師：對(duì)。孩子是純真的，大人是世故的;孩子是老實(shí)的，大人是虛偽的;孩子是仁慈的，大人是勢(shì)利的;孩子是大方的，大人是刻薄的。作者為何以“我的叔叔于勒為題?生：說(shuō)明了作者的美妙愿望，希望人們能像假設(shè)瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛(ài)，多一點(diǎn)仁慈，他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。師：好。下課?！驹u(píng)析】聽(tīng)程老師上

12、的?我的叔叔于勒?這一課，感到很有特色，茲略述于后。1、精選教學(xué)切入口：對(duì)于小說(shuō)的一般教法，或從整理故事情節(jié)入手，或始于人物形象分析，而程老師卻另辟蹊徑，他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反響，是作品的主要內(nèi)容和情節(jié)，也最能顯示人物的思想性格，因此，程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論，不僅有利于學(xué)生正確把握主題，認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢至上的丑惡本質(zhì)，而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)構(gòu)造乃至語(yǔ)言文字的全方位理解，進(jìn)展整體感悟和整體把握，防止了肢解作品的弊端。2、充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素：既然是文以載道，我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道，那種貼標(biāo)簽，或是不著邊際的架空分析，都是缺乏取的。請(qǐng)看程老師的示范，他抓住一個(gè)“盼字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)