《滴水穿石的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、?滴水穿石的啟示?第二課時教學(xué)設(shè)計?滴水穿石的啟示?第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：?滴水穿石的啟示?是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚 ,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿 ,接著講滴水穿石的原因 ,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功 ,最后揭示作者從中受到的啟示。考慮到課文的這一脈絡(luò) ,我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓Φ嗡┦@四個字有怎樣的理解 ,意在理解“滴水穿石的意思 ,這是知識的根底局部；然后通過學(xué)習(xí)第一局部讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因 ,接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個例子 ,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功 ,為了讓他們對此有更深的體會 ,課中我安

2、排了“小小交流會 ,把課內(nèi)的知識向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。一、復(fù)習(xí)。1、我們已經(jīng)通讀了課文 ,誰來說說 ,你對“滴水穿石這四個字是怎樣理解的？2、課文的作者在欣賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后 ,欣然提筆 ,把它寫了下來?？纯?,課文哪一局部是寫“滴水穿石這件事的？二、學(xué)習(xí)第一二自然段。1、媒體出示課文第二節(jié)學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷。點擊詞語你想 ,這么微缺乏道的小水滴 ,往下滴啊 ,滴啊 ,不間斷 ,不停止 ,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？抓住“一個地方“幾百年過去了“鍥而不舍“

3、日雕月琢這些詞理解 ,隨學(xué)生的交流點擊詞句2、不管歲月如何滄桑變化 ,水滴就對著一個目標(biāo) ,重復(fù)著一個動作：滴 ,滴 ,絕不停止 ,絕不放棄 ,這就叫“持之以恒課件出示“滴水穿石動畫圖 ,多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石這件事說清楚嗎？4、“滴水穿石是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里 ,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神 ,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚 ,我們一起讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、為了說清楚這個道理 ,作者舉了一些例子 ,他列舉了哪些人？三個人中 ,有中國的 ,有外國的 ,有現(xiàn)代的 ,有古代的 ,用一個詞說就叫古今中外。2、

4、分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字請你選擇一個最佩服的人物來讀 ,用心讀 ,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀 ,齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景 ,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實 ,從古到今 ,具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在 ,我們來開一個“小小交流會 ,好不好？課件出示要求：1、仿照課文介紹一位名人事例 ,不超過100字 ,用上學(xué)過的詞語更好。2、舉事例 ,搜集名人名言也可以。程序：1、修改自己搜集的原始資料。2、小組交流 ,推薦代表上臺交流。4、學(xué)生交流。5、課件出

5、示貝多芬頭像及?命運交響曲?背景音樂老師也去搜集了資料。大家看 ,這是誰？我們學(xué)過寫他的文章?月光曲?。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退 ,到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求 ,他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨 ,絕不能向它屈服。二十多年來 ,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾 ,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。音樂漸響再漸弱6、聽了這么多事例 ,你有感觸嗎？現(xiàn)在 ,你最想說的話是什么？四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、這就是你們從“滴水穿石的精神中得

6、到的啟示。這段話你會填嗎？課件出示目標(biāo)專一而不 ,持之以恒而不 ,就一定能夠。這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石情景后心跡的真實流露 ,也可以說是一段名言 ,我們要好好品讀。2、其實 ,從一年級到現(xiàn)在 ,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容 ,比方這些成語故事 ,你會填嗎？課件出示繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深 ,五、作業(yè)1、把這些成語故事講給大家聽。2、采訪身邊的一位成功人士 ,介紹他滴水穿石的精神。評析：就我個人而言 ,我覺得課的成功與否固然重要 ,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或表達(dá)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中 ,我竭力想在我的教學(xué)中表達(dá)以下思想：1、盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求

7、的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來 ,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評價手段。遵循這一原那么 ,我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué) ,這樣的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)過程 中的優(yōu)點是十清楚顯的 ,比方在理解“持之以恒這個詞語的含義時 ,課件設(shè)計了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭 ,配上滴水的聲音 ,輔于教師聲情并茂的朗誦 ,持續(xù)一分鐘后這時間對于四十分鐘的課堂教學(xué)來說已經(jīng)足夠長了 ,所有學(xué)生都理解了這個詞的真正含義 ,再比方在強化“滴水穿石精神的時候 ,媒體出示貝多芬的頭像和音樂 ,加上教師的語言渲染 ,一下子把學(xué)生的興奮點提到最高處

8、?？梢哉f ,課件的輔助教學(xué)確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 ,2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學(xué)中我力求表達(dá)這點 ,比方對“持之以恒這一詞語的理解；比方通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比方對“滴水穿石啟示的出示等等。3、盡量和學(xué)生“平等對話。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對話式學(xué)習(xí)方式 ,目標(biāo)就是老師和學(xué)生能到達(dá)心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽這一形式 ,這自然是有“示范的味道 ,更重要的是想和學(xué)生到達(dá)水乳交融的目的。4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用 ,并要求學(xué)生

9、增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點 ,我在教學(xué)過程 中增加了“小小交流會這一內(nèi)容 ,學(xué)生在課外通過廣泛的搜集 ,獲取了資料 ,加上“仿照課文改編這一形式 ,使他們對課文的理解有了更深的體會。但是 ,這節(jié)課中也有非常明顯的問題：一、對“滴水穿石的成因這一局部學(xué)得不好。教學(xué)這局部時 ,我的目的在于教學(xué)生通過抓理解內(nèi)容 ,因此做了一個示范 ,談了自己對“接連不斷的理解。誰知學(xué)生一點也不買帳 ,自己談自己的 ,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué) ,顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外 ,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來拉回我的教案?？梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生 ,他們課前為了上好課 ,對課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí)可見我的備課還存在著很大的問題 ,而且課上還是以我的教案為中心。二、對三個名人事例的理解不夠。對這一局部的教學(xué)我想通過朗讀來代替分析 ,我想這個想法應(yīng)該是可以的 ,但問題是強調(diào)了朗讀 ,卻又無視了根底知識的理解 ,比方一些很好的詞語 ,都“滑過去了 ,學(xué)