“ 模擬審列教學(xué)法” 在法律專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

1、“ 模擬審列教學(xué)法” 在法律專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用“ 模擬審判教學(xué)法”是一種在特別設(shè)置的審判環(huán)境中, 模擬扮演法庭上處于不同地位的各角色人物進(jìn)行演練的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的基本過程, 是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)體法、程序法等理論的基礎(chǔ)上,教師為學(xué)生提供司法實(shí)踐中典型的案例材料, 讓學(xué)生根據(jù)案件的事實(shí)、法律的規(guī)定和各自扮演的角色,各自獨(dú)立進(jìn)行準(zhǔn)備, 然后按照程序法( 如民事訴訟法等) 的規(guī)定, 進(jìn)行模擬審判演練?！?模擬審判教學(xué)法” 的具體實(shí)施可分為三個(gè)階段。一、明確分工,各司其貴。首先要確定角色,自愿報(bào)名或以抽簽形式確定審判員、書記員、公訴人、代理人、辯護(hù)人、證人、原告人、被告人等的人選, 針對(duì)不同

2、的程序法確定不同的角色。然后布置相應(yīng)的任務(wù), 如審判員要撰寫宣判筆錄( 包括判決書) ,書記員要提交法庭筆錄, 代理人要提交起訴狀, 辯護(hù)人要提交答辯狀等。對(duì)于余下的同學(xué)作為觀眾旁聽,但要提交總結(jié)體會(huì), 法庭筆錄等。以上任務(wù)可以作為確定成績(jī)的依據(jù)。二、模擬審判材料的準(zhǔn)備階段。首先老師要根據(jù)模擬庭的性質(zhì)和種類,所要達(dá)到的目的要求, 結(jié)合“ 模擬審判教學(xué)法” 的特點(diǎn), 選擇司法實(shí)踐中有代表性、典型一2 8 一性、指導(dǎo)性的案例材料。從學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā), 進(jìn)行加工、剪裁、提煉和改編成適合“ 模擬審判” 教學(xué)的比較規(guī)范的理想案情。其次, 確定模擬審判的教學(xué)目標(biāo)和模擬規(guī)程。即老師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃, 對(duì)各個(gè)

3、角色扮演者提出要求, 使模擬演練既符合法律的規(guī)定, 又能從不同側(cè)面反映學(xué)生根據(jù)事實(shí)和法律獨(dú)立分析解決問題的能力。第三, 選定模擬審判” 活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間。一般可采用兩種方式: 一種是將模擬審判教學(xué)納人教學(xué)的整體計(jì)劃中去, 根據(jù)實(shí)體法、程序法等有關(guān)課程的進(jìn)度, 要求學(xué)生對(duì)各階段上每種角色所需材料著手準(zhǔn)備, 最后進(jìn)行匯報(bào)演練,以達(dá)到學(xué)習(xí)鍛煉的目的。另一種是單純作為一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)安排,采取哪種方式, 應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置的情況和教學(xué)進(jìn)度而定。第四,做好場(chǎng)地、服裝警具材料等所需物品的準(zhǔn)備。第五, 通過各種方式使學(xué)生熟悉庭審程序。為配合“ 模擬審判” 的教學(xué), 要組織學(xué)生假期見習(xí)和參加審判旁聽, 觀看有關(guān)模

4、擬審判錄相或聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師、司法實(shí)踐工作人員作有關(guān)如何當(dāng)好審判員、公訴人、代理人、辯護(hù)人、書記員等方面的知識(shí)講座。使學(xué)生對(duì)審判庭有一個(gè)直觀的了解。此階段學(xué)生的主要任務(wù), 一是按學(xué)校模擬審判計(jì)劃的要求全面地熟悉材料, 分析以定案件的事實(shí)和性質(zhì), 找出材料中的證據(jù)、證明對(duì)象等; 二是依照法律規(guī)定和開庭要求, 準(zhǔn)備開庭所需要的庭審材料; 三是根據(jù)各角色的準(zhǔn)備情況, 確定各角色的扮演重心。三、匯報(bào)演練階段由指導(dǎo)老師組織實(shí)施模擬法庭的審判,這是搞好“ 模擬審判”教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在此階段中, 一要強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格按照程序法的規(guī)定, 完成法庭審判的每一程序。讓學(xué)生親身體驗(yàn)每一角色。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一案件事實(shí),

5、從不同角度, 客觀地分析案情, 正確地運(yùn)用法律。實(shí)現(xiàn)每一程序的法定目標(biāo)和要求。二是為提高學(xué)生的應(yīng)變能力,老師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)當(dāng)庭設(shè)置一些影響審判順利進(jìn)行的突發(fā)事件, 通過庭審人員對(duì)突發(fā)事件的討論和處理,提高運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力。三是演練后的講評(píng),庭審結(jié)束后, 要組織好“ 模擬審判” 演練的現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)。現(xiàn)場(chǎng)講評(píng), 是教師組織參加開庭的學(xué)生及全體旁練的學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià), 再由旁聽人員提出看法和意見。最后由老師進(jìn)行系統(tǒng)全面的講評(píng)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞以下活動(dòng)進(jìn)行: 一是整個(gè)審判是否符合法定程序; 二是適用法律是否正確; 三是證據(jù)的運(yùn)用是否得當(dāng); 四是法理分析是否透徹,證據(jù)是否充分; 五是整個(gè)法庭組成人

6、員進(jìn)人角色,完成職責(zé)的程度, 整體風(fēng)貌等。通過講評(píng), 使學(xué)生得到啟發(fā)和提高。經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐, “ 模擬審判教學(xué)法”在法律專業(yè)教學(xué)中、取得了明顯的教學(xué)效果, 同時(shí), 也得到了有關(guān)部門的肯定。第一,模擬審判教學(xué)法, 是獨(dú)具法律教學(xué)特色將傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力溶為一體的現(xiàn)代教學(xué)方法。法律人才不同于其他傳業(yè)人才的特點(diǎn)在于這種職業(yè)是基于公平、公正立場(chǎng)將法律運(yùn)用列具體的人和事。因此, 它不僅要求從業(yè)人員有過硬的政治素質(zhì)、高尚的思想道德情操, 而且要有精通法律業(yè)務(wù)、運(yùn)用現(xiàn)行法律處理法律業(yè)務(wù)的能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立, 審判制度的改革, 這種要求隨之更高。因此, 這就要求法律專業(yè)在教學(xué)中要適應(yīng)這種需要,

7、沖破傳統(tǒng)的應(yīng)試型教學(xué)模式和束縛, 向素質(zhì)型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,模擬審判的過程,就是實(shí)體法、和程序法在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用。這不僅使學(xué)生所學(xué)法律知識(shí)能夠得到深化和鞏固, 也使學(xué)生綜合運(yùn)用現(xiàn)行法律處理實(shí)際問題的能力得到全面鍛煉和提高。可見模擬審判教學(xué)是實(shí)現(xiàn)傳授法律知識(shí)與培養(yǎng)司法實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的有效途徑。第二, “ 模擬審判教學(xué)法”是尊重學(xué)生主體作用和主動(dòng)精神、重開發(fā)學(xué)生智慧、潛能、培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的有效方法。第三, “ 模擬審判教學(xué)法的應(yīng)用, 本身也是對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革。搞好法律知識(shí)的傳授和加強(qiáng)司法實(shí)踐能力。是培養(yǎng)現(xiàn)代文明執(zhí)法隊(duì)伍的兩大著眼點(diǎn)。從戰(zhàn)略的眼光考慮, 我們更要著眼于學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)法律人才的需求。要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo), 只重視課堂教學(xué)是不全面的, 而彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的一