在高中地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

1、在高中地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供次難得與大家交流的機(jī)會(huì)，我在此只是把我教授新課程的過程進(jìn)行一次梳理，說得不妥之處，請您批評指正。 自08年北京高中實(shí)施新課改至今已是一年有余，我和學(xué)生們一起經(jīng)歷了3次模塊考試和一次會(huì)考，將來學(xué)生們還要面對高考，為了能幫助學(xué)生順利通過每一關(guān)，在進(jìn)行新課程教學(xué)前我進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，因?yàn)橹挥忻鞔_學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和需要，才能進(jìn)行具有針對性的教學(xué)。調(diào)查結(jié)果如下：非常感興趣有興趣不感興趣你對地理學(xué)習(xí)感興趣嗎？12%32%56%不感興趣的原因是什么呢？地理枯燥無味、與生活脫節(jié)、應(yīng)試需死記硬背等。你認(rèn)為學(xué)習(xí)地理有用嗎？非常有用有用沒用24

2、%48%28%你們喜歡接受的方式是什么？ 貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、多些實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、多媒體的應(yīng)用、多些課外知識(shí)等等。反思過去，我們的地理教學(xué)在有些時(shí)候遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對于地理知識(shí)、規(guī)律、原理及問題很漠視，也就很難能讓學(xué)生對于人類不合理活動(dòng)形成的環(huán)境問題及其產(chǎn)生的嚴(yán)重后果感同身受并做出正確的判斷分析，對學(xué)生今后的生活、發(fā)展是十分不利的。以學(xué)生終生發(fā)展為核心目標(biāo)的地理新課標(biāo)及時(shí)出臺(tái)為我們的地理教學(xué)指明了方向?！皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”，是這次地理課程中最強(qiáng)調(diào)的理念之一，表明我們的地理教學(xué)應(yīng)從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”?？荚囑呄颍涸跉v次的模塊考試、會(huì)考中，除了考

3、查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，還考查學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力、探究能力，顯然這也是高考改革的方向。因此，從實(shí)際生活入手，運(yùn)用大量的生活素材進(jìn)行地理教學(xué)是課堂教學(xué)的重要切入點(diǎn)。一、激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)探究能力1、運(yùn)用素材激發(fā)學(xué)生探究熱情前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，地理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們的主動(dòng)性、積極性和潛意識(shí)的能量釋放出來。“氣候”的學(xué)習(xí)是“地球上大氣”一章中的重難點(diǎn)之一，學(xué)生有畏難情緒。當(dāng)學(xué)完“氣候”再學(xué)習(xí)不同時(shí)間尺度“全球氣候的變化”，學(xué)生直覺會(huì)告訴他們這部分內(nèi)容枯燥無味，和

4、自己沒有多大關(guān)系，而不樂于學(xué)。“上手段”在這顯得尤為重要，幾個(gè)視頻資料的出現(xiàn)馬上讓學(xué)生來了興致。首先展示“無助的北極熊”（冰塊融化讓其無法正常登陸），這樣的視覺沖擊勢必會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，這與全球氣候變暖相關(guān)；然后展示“世界因氣候變暖將被淹沒的地區(qū)”（其中包括我們家鄉(xiāng)北京），讓學(xué)生內(nèi)心激起更大的波瀾，最后展示“水煮青蛙”（對全球氣候變暖緩慢變化毫無感覺），讓學(xué)生感受到全球求氣候變暖威脅到人類的生存，我們不能象木訥的青蛙，面對眼前發(fā)生的氣候變化很漠然，我們應(yīng)探究其發(fā)生的原因，還會(huì)產(chǎn)生什么影響，我們應(yīng)該采取什么措施積極應(yīng)對，在生活中我們中學(xué)生可以做哪些力所能及的事情呢學(xué)生參與很認(rèn)真、同時(shí)也很興奮，可見

5、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的波瀾。我國古代杰出的思想家教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！庇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了一個(gè)學(xué)好地理的良好開端。2、運(yùn)用案例培養(yǎng)學(xué)生探究能力教學(xué)過程要提高效率，教師的主導(dǎo)作用是外因，學(xué)生的主體作用是內(nèi)因，所以優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)有一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)：學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)案例更易讓學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心，更利于學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)發(fā)揮，探究能力的提升。 在我的城市化對地理環(huán)境的影響一節(jié)區(qū)研究課中，課標(biāo)要求運(yùn)用有關(guān)資料解釋城市化對地理環(huán)境的影響。城市是人類對自然環(huán)境改造最強(qiáng)烈的地區(qū)，對于生活在城市

6、的學(xué)生來說感受非常深刻，但是學(xué)生對于城市化對于自然環(huán)境如何改造并且會(huì)產(chǎn)生和影響不得而知，這正是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且對于現(xiàn)在的學(xué)生不易引起重視的問題。因此我先出示生活中的常見“鏡頭”雨后馬路積水，影響正常出行圖片，你們有過這種經(jīng)歷嗎？你們知道這是由于什么原因造成的嗎？對于這種再貼切不過的生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探究激起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生開始七嘴八舌說出原因：下水道堵了、地勢低等；教師引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度利用水循環(huán)原理和馬路本身材料的特性進(jìn)行進(jìn)一步分析；學(xué)生在分析過程中發(fā)現(xiàn)由于柏油馬路不滲水，地表徑流瞬時(shí)積水形成城市澇災(zāi)，而且還發(fā)現(xiàn)下滲環(huán)節(jié)水量減少，直接導(dǎo)致地下徑流量減少，我們生活用水以地下水為主

7、，會(huì)加劇北京城市居民飲用水之不足、地下水位下降還會(huì)危及綠色植物的生命、會(huì)影響建筑物的地基穩(wěn)固性在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中深刻領(lǐng)會(huì)城市化對地理環(huán)境的影響不可漠視。這也就必然激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究城市化如何發(fā)展可以解決城市化過程中出現(xiàn)的問題。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，可以通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛的營造，來強(qiáng)調(diào)“探索”、“發(fā)現(xiàn)”地理知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的解決問題的方法和形成探究地理科學(xué)的本質(zhì)精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力目標(biāo)。對學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改的重要目標(biāo)，是將來學(xué)生面對生活能夠解決實(shí)際問題必不可少的重要環(huán)節(jié)；但面對高中階段的各種考核，我們也不要忽視對學(xué)生基本能力的要求。二、

8、落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能 1、基礎(chǔ)知識(shí)是長期積累的過程例如：我在提問：“殺雞取卵”違背了可持續(xù)發(fā)展的 原則時(shí)，有些學(xué)生不能正確答出三原則（公平性、共同性、持續(xù)性），因此也就不易做出正確的判斷。俗話說“萬丈高樓平地起”，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，學(xué)生不可能在知識(shí)的海洋暢游，因此每節(jié)課鞏固基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)十分重要。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我感覺夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的工作著手得越早、越充分，期末的復(fù)習(xí)工作才會(huì)緊張而有序，否則我會(huì)感覺學(xué)生什么都沒掌握，一切都要從頭再來，在期末非常有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里總是覺得基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)不完、不透，弄得自己焦頭爛額，而且還很難提升成績。我基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)方法就是傳統(tǒng)課上5分鐘小測驗(yàn)，內(nèi)容少

9、而精。學(xué)生平時(shí)的積累會(huì)成為最終的成績。 2、基本技能靠平時(shí)滲透，步步提升 其實(shí)，地理教學(xué)中需要培養(yǎng)的能力有很多（繪圖能力、讀圖-資料分析能力、分析題干的能力、語言表達(dá)的能力、對比分析的能力、知識(shí)的遷移能力等）。 比如說：培養(yǎng)繪圖能力需要學(xué)生繪制的地圖主要集中在必修1，包括：地球的運(yùn)動(dòng)圖、熱力環(huán)流、氣壓帶-風(fēng)帶圖、水循環(huán)、洋流分布圖、地殼物質(zhì)循環(huán)等。以洋流繪制為例，要求學(xué)生：第一步-對緯線； 第二步-畫環(huán)流（第一筆洋流畫法很關(guān)鍵） 第三步-判寒暖 記憶方法：建一層房，組建家庭；再建一層，接來父母；建地下車庫，停車方便。因?yàn)槠綍r(shí)加強(qiáng)繪圖訓(xùn)練，很多的同學(xué)在期末復(fù)習(xí)中就覺得繪圖是一件不難做的工作，并且

10、對正確解題有很大幫助，有的學(xué)生的圖畫的既正確又美觀，那一刻讓我覺得很欣慰。困難在平時(shí)得到分解，在復(fù)習(xí)工作中學(xué)生自然就不會(huì)感覺地理測試是一種沉重的負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力我們學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)常見病就是回答問題時(shí)不看材料閉門造車，冥思苦想，而且痛恨出題難。其實(shí)學(xué)生有待提升的是獲取信息和處理分析問題的能力。面對這種情況，我總是告訴學(xué)生，出現(xiàn)圖文資料并不可怕，那是你獲取信息的源泉。處理方法是：1、解讀題干 2、獲取信息 3、分析信息 項(xiàng)目地區(qū)占全國百分比(%)水資源人口耕地GDP北方地區(qū)14.744.459.243.4南方地區(qū)80.453.535.254.8西北內(nèi)陸區(qū)4.92.12.61.8例如：（1

11、）利用表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析歸納我國水資源地區(qū)分布特點(diǎn)是 。 （2）結(jié)合表中的相關(guān)信息，說明我國北方地區(qū)水資源緊缺的原因 。（分析略）培養(yǎng)知識(shí)遷移能力接上例：造成我國珠三角地區(qū)能源緊張的主要原因是 ，措施是 。3、重視知識(shí)的歸納總結(jié)，培養(yǎng)構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的能力通過知識(shí)框架的建立讓學(xué)生的知識(shí)不再是一盤散沙，更利于學(xué)生解題能力的提升。例如：在復(fù)習(xí)“地球上的大氣” 一章知識(shí)體系的時(shí)候正好是冬天，學(xué)生們下了操進(jìn)入教室會(huì)明顯的感覺到迎面撲來的熱氣大氣的量基本屬性：熱量和運(yùn)動(dòng)。他們之間聯(lián)系的建立就以熱量和運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)。進(jìn)一步探討熱量和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、簡單運(yùn)動(dòng)和規(guī)律性運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系、及其對天氣和氣候形成的影響。通過教

12、師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生很快建立起本章節(jié)的知識(shí)體系，學(xué)生在解決問題時(shí)感到得心應(yīng)手。 在我的指導(dǎo)下學(xué)生們又進(jìn)一步對比分析了“熱力環(huán)流模式圖”和水循環(huán)、洋流、地殼物質(zhì)循環(huán)等模式圖異同，發(fā)現(xiàn)當(dāng)“熱力環(huán)流”模式圖在特定的條件設(shè)定就可以轉(zhuǎn)化為其他循環(huán)模式圖，激發(fā)了學(xué)生們橫向建立這幾部分知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生圖形轉(zhuǎn)換能力。在處理2009年海淀會(huì)考模擬試題相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都能迎刃而解。學(xué)生通過建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，提升了解決問題的能力，從而也相對降低了學(xué)習(xí)的難度。三、堅(jiān)持學(xué)案應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率從新課程一開始，我們地理學(xué)科就一直設(shè)計(jì)和使用學(xué)案，因?yàn)閼?yīng)用學(xué)案教學(xué)有以下的益處：1、學(xué)案可有效地組織支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、學(xué)案可以支持優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)3、學(xué)案可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容的容量4、學(xué)案能促進(jìn)完善優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)5、學(xué)案可以連結(jié)知識(shí)與能力的共同生成，達(dá)到教學(xué)中的雙贏。通過一段時(shí)間學(xué)案的應(yīng)用，學(xué)生逐漸養(yǎng)成跟著學(xué)，并且主動(dòng)參與問題的討論，記下分析的成果習(xí)慣，并能直接在學(xué)案上進(jìn)行練習(xí)，有時(shí)學(xué)生還能就材料提出問題、就問題的研究生成新的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都有了較大的提升。對于學(xué)案的使用我也是初出茅廬，很不成熟，對于學(xué)案設(shè)計(jì)也待進(jìn)一步提高。這也是我下一階段進(jìn)行新課改研究的重要內(nèi)容之一。四、建立抄錯(cuò)本，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力本學(xué)