關(guān)于高三備考的討論

1、.關(guān)于高三備考的討論高考語文命題越來越靈敏，選材范圍越來越廣泛，題目要求越來越高，備考的難度越來越大。如何進步備考的實效性是我們高三語文老師必須解決的首要問題。學(xué)科不同，特點不同，學(xué)習(xí)的方法就不同。我們必須明確語文學(xué)科的特點，根據(jù)它的特點制定針對性強、可操作的備考方案。 首先，研究語文應(yīng)試的特點會發(fā)現(xiàn): 1. 在語文高考中，文字表述是關(guān)鍵。成績的上下，最終決定于考生的文字表達。它是媒人，傳達學(xué)生的思想觀念，情感體驗 ；它是橋梁，傳遞學(xué)生的知識才能素養(yǎng)，表現(xiàn)學(xué)生的才智。書面語言的表達成為獲取高考語文好成績的制勝法寶。 2. 文字表達是顯性的，是外在的；隱藏在文字背后的是學(xué)生的思想，是情感，是思維

2、。學(xué)生思想認(rèn)識的深度、高度，情感體驗的豐富度、安康度；思維的明晰度，嚴(yán)密度是文字表述的深層主宰，是幕后導(dǎo)演。 3在語文學(xué)科中，文字意義因語境的差異會有多重意義，同時同意語義可以表述的詞匯非常的豐富，造成文字表述的空間彈性很大，答案的不唯一性。 3. 同時我們還發(fā)現(xiàn)，語文高考的切入點是以微觀、細(xì)節(jié)為主，落實在詳細(xì)的小點上。但平常語文教學(xué)著眼點在大意理解，籠統(tǒng)概括，識記的似是而非上?？荚嚭推匠５膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有差異，造成學(xué)生的不適應(yīng)性； 4伴隨新課程改革，高考語文越來越貼近生活，關(guān)注社會現(xiàn)實，注重語文的實際應(yīng)用。但學(xué)生的語文課堂教學(xué)拘泥于教材，同時受學(xué)?？臻g的限制。譬如現(xiàn)代學(xué)生對俗語、熟語等語言就沒有感

3、受，體驗，語言運用題考對聯(lián)、親切友善的口頭交際等等新題型，學(xué)生感覺難以適從。 其次，針對語文學(xué)科的這些特點，我們在備考時對癥下藥，因地制宜的制定操作性很強的實效性方案： 1 高三語文復(fù)習(xí)備考中，老師必須加強學(xué)生文字表述的實際操作訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字駕馭才能，不能滿足于思維理解了，口頭明確了， 尤其是主觀卷上的模塊，例如文言文的翻譯，必須落實得分點；詩歌鑒賞題要表述的得體，詳細(xì)，簡潔；名句默寫不能出現(xiàn)錯別字遺漏增補現(xiàn)象；現(xiàn)代文大閱讀文字表達要到位，通順，抓住要點；語言運用題更要注意要求和形神兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量表達上； 2 高三語文復(fù)習(xí)備考中，老師必須進步學(xué)生的思想認(rèn)識，增強有品位的文章閱讀量，加強

4、文化積累，提升他們的認(rèn)識高度；一方面巧妙地運用好教材，從那些經(jīng)典的篇目中汲取精神營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極安康的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高遠大的理想，志存高遠；另一方面加強課外閱讀積累，擴大視野，增加知識厚度，博覽群書，厚積薄發(fā)。 3 高三語文復(fù)習(xí)備考中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注人生，關(guān)注生活，豐富學(xué)生的情感體驗；學(xué)以致用，把現(xiàn)實中發(fā)生的事情，看到的現(xiàn)象，想到的用文字表現(xiàn)出來，并且引導(dǎo)學(xué)生進展審美的觀照，具備安康豐富的情感體驗，學(xué)會有感就發(fā)，而且表達真善美。 4 高三語文復(fù)習(xí)備考中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中落實細(xì)節(jié)，注重詳細(xì)微觀方面的準(zhǔn)確，注重標(biāo)準(zhǔn)，注重符合要求，切忌隨意散漫，不著邊際。 最后，要將這些詳細(xì)的方案落實，就必須改革課堂教學(xué)，確定課堂教學(xué)的主要步驟： 1 課堂教學(xué)立足點要高，由點引申到面，形成知識系統(tǒng)，而不能拘泥于零碎的知識； 2 課堂教學(xué)方向目的要明確，對應(yīng)考綱考點進展講解； 3 課堂教學(xué)要注重知識系統(tǒng)的建立，更要注重講解解題的思路方法，加強學(xué)生實際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的做題才能是關(guān)鍵； 4 課堂教學(xué)要注重學(xué)生思想思維的提升訓(xùn)練。 總之，語文學(xué)科的特殊性，決定了復(fù)習(xí)備考的方向，決定了復(fù)習(xí)備考的方法，同時還