《開國大典》教學建議

1、?開國大典?教學建議、本課可采用“初讀課文 ,了解內(nèi)容想象場景 ,體會感情感情朗讀 ,積累拓展的根本過程組織教學。有條件的地方應盡可能收集與“開國大典有關的材料 ,如?開國大典?等電影 ,中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例 ,供學生閱讀或觀看 ,以幫助學生理解課文。、透過一個個場面 ,體會人民群眾沖動、自豪的思想感情 ,是本課教學的重點 ,也是難點。怎樣幫助學生去體會這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關的材料 ,如上述中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例 ,讓學生對新中國成立意義有所感受。二是要盡力引導學生去想象場面情景 ,把心放到課文中去 ,設身處地地去讀、去想。引導學生想象時 ,要注

2、意抓住一些、句 ,通過對這些、句的揣摸來感悟人們的思想感情。如“他們清早到了北京車站 ,一下火車就直奔會場 ,可扣住“直奔一詞 ,“直奔是什么情形？人們?yōu)槭裁匆幌禄疖嚲椭北紩觯繌闹懈惺艿绞裁?？又如“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去 ,可扣住“兩股紅流、“流去 ,“兩股紅流指的是什么？把游行隊伍比成“兩股紅流 ,并說分頭向東城、西城的街道流去 ,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？三是要指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領會情感。指導學生有感情地朗讀課文時 ,要注意和想象場面情景有機結(jié)合 ,讀讀、想想、讀讀 ,在讀好一些感情色彩強烈的句子的根底上 ,進而朗讀全段、全篇。還要注意把握好感情基調(diào)。從全課來講 ,

3、感情的基調(diào)是興奮、沖動、自豪 ,但各個局部的側(cè)重點不同 ,語調(diào)也略有變化 ,如第一自然段適宜用莊重而平直的語調(diào)朗讀。、感受毛澤東偉人的風采 ,是本課教學的重要目標：教學時 ,主要從二個方面來引導學生感受。一是從人民群眾的表現(xiàn)中來感受。可以在體會人民群眾沖動、自豪感情的根底上 ,組織學生討論“從中還可以感受到什么。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺、“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼 ,這些句子反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁戴 ,同時也襯托出了人民領袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導學生感受。可以引導學生聯(lián)系在電視影、圖書中看到的毛澤東的形象 ,邊讀文中的句子邊想

4、象 ,讀、想后討論：仿佛看到了什么、感受到了什么。、本課的生字較多 ,“擎應讀“qíng ,不要讀成“jìng；“鈕、“聶的聲母是“n ,不要讀成“l(fā)；“誕 ,應讀“dàn ,不要誤讀為“yn。指導學生書寫生字時 ,應重點指導學生書寫“擎、“瞻。這兩個字筆畫數(shù)較多 ,可以從字意入手幫助學生加深記憶。這兩個字在田字格的擺法 ,教師也要指導 ,讓學生不僅能寫這兩個字 ,而且能寫好這兩個字。本課的生詞 ,可以分類解決。一類是專用名詞 ,如“典禮、“電鈕、“觀禮臺 ,教師可直接告訴學生這些詞語的意思 ,或者布置學生預習時查字詞典解決。另一類詞語 ,如“莊嚴、“歡呼、“四面八方 ,可在理解課文的過程中 ,聯(lián)系上下文加以解決。、課后安排了三道練習題：第一道題提出了讀的要求 ,并要求學生想想課文的記敘順序 ,說說課文的主要內(nèi)容。對于本課的主要內(nèi)容 ,以下的歸納供參考：年月日 ,中華人民共和國中央人民政府成立 ,在首都天安門廣場舉行典禮。下午三點整 ,典禮開始 ,首先奏國歌 ,接著毛澤東宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！然后 ,升國旗。升旗以后 ,毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢 ,閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車、騎兵 ,還有人民空軍的飛機。閱兵式之后 ,開始游行。直到晚上九點半 ,游行隊伍才完全