橋的優(yōu)秀教學設計

1、橋的優(yōu)秀教學設計橋的目的是允許人、車輛、火車或船舶穿過障礙。橋可以打橫搭著谷河或者海峽兩邊，又或者起在地上升高，檻過下面的河或者路，讓下面交通暢通無阻。教學目標：1、相機教學“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語2、概括文章主要內容。3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。教學重點：通過言行感受人物品質，指導朗讀。教學難點：難點是理解題目所蘊含的深意。教學準備：課件。教學過程:一、直接揭題1.同學們，今天，我們來學習一篇課文橋.2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，（師板書：小小說）它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢？請你們也去讀讀課文，請同學們打

2、開課本78頁.二、初讀課文，梳理內容1.自由朗讀課文，標出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事？（ 提個醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內容）（評：同學們讀得真認真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事？）2、交流反饋2-3人，（評：概括能力不錯，概括得很準確）師隨機板書：老漢村民師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，（板書：情節(jié)）故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。（板書：人物）3.那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？（板書：環(huán)境）三、學習環(huán)境描寫，感受洪水的可怕1、快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。2、交流：出示句子黎明的時候，雨突然大了。像潑。像

3、倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆（s）地舔著人們的腰。一片白茫茫的世界。（1）分句讀句子，正音，適機引導朗讀。（評：找得真準）第1句：這雨下得很大呀，聲音響點，讀的“這雨很大很大的樣子出來。”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的（洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。）學生讀這句，分析后再讓他讀。“你再來讀讀，讀出洪水的兇猛?！倍鄠€學生讀句子。第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，（洪水）這舞給你的感覺-（可

4、怕）這是什么寫作方法。（擬人）這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲？（兇惡地笑），是什么在逼近？是死亡啊！你在來讀讀。大家注意他的表情。第5句這水舔到腰了，舔得你毛骨悚然。（2）齊讀句子。（3）師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字？（兇猛、狂、可怕等）通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學生讀（3）讀著讀著，你們仿佛看到了什么？（評價：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領。想象力真豐富）（4）這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！毕襁@樣的句子，一

5、個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。讀好短句要注意停頓。齊讀句子。（5）讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。（放音樂齊讀句子。）師：這哪是洪水啊！這分明就是（死神、像魔鬼）師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細細讀課文，文中的哪些地方深深感動了你？四、品味言行，感悟豐滿人物形象1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注。等會兒交流。2.學生匯報交流，著重指導以下句子：預設一：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！鄙x 并說 （你

6、真會學習）師點撥：把老漢比作山給你的感覺是冷靜、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請一位同學讀讀這句。同學們來評評，是否讀出感覺來了。預設二：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”讀書要會看標點， 誰能讀出3個感嘆號。指名多生讀（評價：讀得有力些、堅定些）老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。我們一起合作讀讀句子：再次朗讀，老漢沙啞地喊老漢堅定地喊（一處神情、一處語言 ，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫 一定離不開動作的描寫。）預設三：抓住“揪、推”來教學“老漢突然沖上前，從隊伍里揪（ji）出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得

7、像只豹子?！?、師：請看屏幕讀讀這句話。生讀（評價讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點留情面，此時，他一點都沒有留情面啊，誰讀得更兇。）多生讀。2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置？（最后）師：這意味著什么？揪出的小伙子可是他兒子，他猶豫過嗎？揪得那么果斷。（突然沖上去）3、師：此時，你們看到的是怎樣的老漢？（鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人）4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，（溫柔了，再讀。或好兇的女支書）（男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎？拭目以待）師：文中與“揪”相反的動作，請同學們找找。出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“

8、少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。1、這一推又讓你有什么感受？（父親對兒子深深的愛，兒子對父親深深的愛）2、師：這一推推出了父子情深，多么感人的場面?。?、他們是在什么情況下，互相推讓。出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同學們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛。女同學讀老漢的話，男同學讀小伙子的話，老師讀旁白。出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。五、小說結尾的描寫別出心裁。同學們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個結局出示句子，指導朗讀。聽老師讀讀。讀到這里的時候你驚訝嗎？為什么？師：小說的結尾出人意料，營造了震撼人心的藝術。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。師：同學們，學到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平