有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦5篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦5篇為了確保工作或事情順利進行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1課前：教師為學(xué)生講述兩個真實的故事，其中一個是自己小時侯失去父親的故事。一、引入。1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。3、教師小結(jié)：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧!學(xué)生齊讀課題，再讀。效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進一

2、步學(xué)習課文，體會思想感情做了一些鋪墊。二、按要求自讀課文。多媒體出示自讀要求：思考并勾畫句子：1、作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)2、當今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)3、作者為誰呼吁?(用著重符號標出)學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。這幾個問題提得比較好，有利于進一步理解課文，把握了課文的重點。只是從實際操作來看，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”，就是可以的，不一定非要出聲。三、交流問題，學(xué)習課文。1、教師：爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?學(xué)生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言”看出來。教師：請你再

3、讀一讀，讀出自豪的感情。學(xué)生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為”看出來。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。學(xué)生：“爸爸的嘴張著”教師：還有要補充的嗎?(略)教師：羅老師找到一個句子?！拔抑两穸纪涣恕?。你能看出爸爸是個什么樣的人。學(xué)生：是個愛妻子，愛孩子的人。教師：請大家一起來讀一讀。教師：“鮮血染紅了他的征衣”。你體會到什么?學(xué)生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。教師：請同學(xué)們互讀互評。(學(xué)生讀，較有感情。)教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點”感情朗讀做一些準備。2、教師：

4、下面我請三個同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。(學(xué)生讀)教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣?(由激動到悲傷)，請大家再讀“現(xiàn)在浸滿了凝固的血?！?齊讀)教師：嘴張著，在呼喚什么?我們該怎樣讀?誰來給大家示范一下。抽讀，一學(xué)生讀得很到位。教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的(學(xué)生回答：經(jīng)濟學(xué)碩士)。請大家讀四自然段。教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。學(xué)生再讀，很有感情。展示“萬人送英雄

5、，鮮花贈英模”的畫面。加上背景音樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點指導(dǎo)朗讀并無矛盾。教師：爸爸為和平獻出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么?多媒體出示：“世界并不太平”一段。學(xué)生齊讀。教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學(xué)生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”?學(xué)生列舉自己收集的資料。教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭中帶來

6、災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。)教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘?請大家一起來讀一讀地球的呻吟。地球的呻吟地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有?？墒侨祟悾?jīng)和正在做著多少慚愧的事情在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻(引用上面詩句中的話)。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)抽讀課文七自然段。教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌地球的呼聲隔海相望

7、的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈送的禮物，是平等、自由。齊讀。教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難?(很精彩，全體自發(fā)鼓掌)，還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強大的祖國去制止戰(zhàn)爭多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛!(音樂響起，讓世界充滿愛)教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼!連讀兩遍。羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感

8、情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯。只是我覺得教師的“導(dǎo)引”多了一些，學(xué)生“自主”的空間相對被壓縮了，如果從倡導(dǎo)互動學(xué)習的角度，本課可以嘗試另外一種強調(diào)互動學(xué)習的方案。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【學(xué)習目標】、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。、引導(dǎo)：機器猴是多么有趣??！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。

9、、板書課題，齊讀。二、自讀課文，把握大意、自由讀：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！、同桌互讀：讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。、默讀課文： 要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲。 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。、反饋：指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。板書：聰明能干 自己充電、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。、和大家交流自己的感受。三、有感

10、情地朗讀課文、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。、齊讀課文。四、綜合拓展、交流：科學(xué)技術(shù)越來越先進了，機器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。 小組交流。 班級交流。、總結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！五、小練筆讓我們展開想象，想一想將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。六、板書設(shè)計聰明能干果園機器人自己充電教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教材簡介】本文是新課標人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀

11、貌，贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然?！窘虒W(xué)目標】1、認知目標： 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。 品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2、能力目標：采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提

12、煉詞、句、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。 從地下森林身上學(xué)習一些美好的品德，去提高自己，改變自己。3、情感目標：通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。4、資源目標：讓學(xué)生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節(jié)約。5、環(huán)境目標：體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風沙等，從而使人們對他更加景仰?！窘虒W(xué)重點】1、熟讀課文。2、感受文章主題。3、背誦精彩句、段。【教學(xué)難點】感受文章主題?！窘虒W(xué)對象分析】因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學(xué)生

13、是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點有，具有一定的分析，鑒賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計】鑒于以上的分析，我準備使用下列方法：1、采用多種閱讀方法。2、運用自主、合作、探究的學(xué)習模式以達到對文章學(xué)習的目的?！窘虒W(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計】運用多媒體教學(xué)課件，制作出課件，運用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當運用，以期達到最好效果?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計與分析】教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析一、導(dǎo)入新課大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的觀滄海中的哪句詩?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森

14、林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強調(diào)了育人的艱難。接著，又發(fā)問森林有何作用呢?防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候;防止水土流失;吸收噪音。二、新授課1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?2、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習方法，分小組進行討論，總結(jié)出這向個答案。4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點。 作者先點明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運動，火山爆發(fā)，大風

15、、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營，才造就了地下森林。 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)? 學(xué)生進行合作學(xué)習，認真探究。 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點。 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。用課件展示森林的這幾個作用，把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發(fā)思考。用課件展示三個問題：1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?用多媒體課件展示，地

16、下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經(jīng)過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。用課件打出地殼運動，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，加深學(xué)生的認識。這樣比較形象，生動，使學(xué)生容易理解。其實這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。并體會其作用。用大屏障展示寫作特點?！景鍟O(shè)計】地下森林斷想地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬沉著謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰(zhàn)勝一切困難，不悲傷，消沉無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然【練習設(shè)計】1、給下面加粗字注音：黑

17、黝黝(yu) 裊裊(nio) 籟籟(s) 莽莽(mng)2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什么?(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么?(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)【教學(xué)過程流程圖】導(dǎo)入課文熟讀課本品析課文感悟課文教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標1認識并正確、規(guī)范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。教學(xué)難點學(xué)習作者緊扣

18、題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘2指名作答。3揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題，播放課文錄音。二、初讀全文1自學(xué)生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、略讀課文第一部分1讀一讀。2想一想：田老師給人的第一印象是什么3說一說。四、細讀課文第二部分1速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2你不想聽一回田老師的國文課嗎同桌互相讀

19、給對方聽。指名朗讀。3小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個什么故事4反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。五、美讀課文第三部分1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情同桌討論；自由練讀；指讀，相機引導(dǎo)。3小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系六、總結(jié)全文1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。2縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說出來。你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎七、學(xué)習生字1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2指讀。3觀察字形

20、，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么4描紅臨寫。5評價：學(xué)生互評看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。八、布置作業(yè)1遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。2實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標】1、認識11個生字，會寫14個生字，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，

21、培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀的人?！窘虒W(xué)重點】抓住重點詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解

22、題目意思：師：啟示是什么意思?課文題目的意思是二、初步了解課文學(xué)習生字詞：1、生字讀音：這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。課件顯示：放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量師依次指劇躍抉掙獲等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。2、部分詞語的意思：詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?重點指導(dǎo)乞求不容爭

23、辯誘惑告誡抉擇等詞語。)3、課文內(nèi)容：生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)板書：釣魚放魚啟示三、深入體驗課文情感1、初步了解情感：從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書：如：得意 依依 不舍 感激(對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)四

24、、深入體驗我的情感1、自讀：文中的我的情感是在變化的，釣到大鱸魚時;把魚放回湖里時，得到啟示是。請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫我的情感變化的語句，并用()表示。2、指導(dǎo)與交流： 出示語句：師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚我的情感變化?(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句。) 釣到大魚時的心情：指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系江上漁者體會。(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。) 把魚放回湖里時的心情：指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。(語句：爸爸!為什么?我急切地問道。(當父親再次要我把魚放回湖里時。)可是不會再釣

25、到這么大的魚了。我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。五、父親的情感1、自讀：我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?2、交流與指導(dǎo)：把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和我又什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機顯示有關(guān)語句。)3、逐句指導(dǎo)：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。指導(dǎo)：從得字你體會到什么?你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。

26、指導(dǎo)：從父親平靜的語氣從中體會到什么?盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。指導(dǎo)：不容爭辯什么意思?板書：不容爭辯請看看課文中的插圖，體會體會。(課件顯示插圖)這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么?我當兒子，誰來當父親?(師生合作表演。)從父親不容爭辯你體會到什么?4、討論：師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在

27、小組里討論，然后在班上交流。六、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。七、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預(yù)習課文的后半部分，提出疑難問題。附板書設(shè)計釣魚的啟示我 父親釣魚 得意放魚 依依不舍 不容爭辯第二課時一、復(fù)習1、聽寫生字詞：啟示 拋(出去) 劇烈 小心翼翼 操縱 跳躍 掙扎沮喪

28、紐約 抉擇 曾經(jīng) 實踐 獲得(聽寫完后對照大屏幕，那幾個字寫錯了。一個字連詞寫2遍。)2、學(xué)習釣魚部分的體會：師：從我釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么?從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時態(tài)度的堅決，你體會到什么?答題要點： 要把釣到的魚放掉很難很難。 父親對我的嚴格的道德教育。二、學(xué)習課文后半部分1、默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的?2、學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。三、交流與指導(dǎo)1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?學(xué)生回答完，課件出示：轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。其中，但是，就會獲得道德實踐

29、的勇氣和力量。劃上橫線。2、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。這魚指的是什么?(魚指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。)4、道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難這句話什么意思?指導(dǎo)：剛滿11歲那年，我在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎?(因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的;而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。)5、要是人們從小受到像把釣到的

30、大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。從這句話體會到什么?指導(dǎo)：像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育是什么教育?(像把釣到的大鱸魚放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。)這句話是說，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。)6、小結(jié)：用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是： 。7、指導(dǎo)朗讀這段話。8、課件顯示：拓展：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的魚，你遇到過誘惑嗎?遇到誘惑時怎么做的?比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視?你在學(xué)校：考試，老

31、師多給了分數(shù)，你選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你四、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。如：孟德斯鳩：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。附板書設(shè)計釣魚的啟示嚴格教育道德實踐勇氣和力量【設(shè)計說明】釣魚的啟示是一篇比較深奧的課文，對四年級的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。選擇這篇課文教學(xué)，是為了探索深文淺教的教學(xué)方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學(xué)目標、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)容。1、確定淺教的教學(xué)目標： 學(xué)段閱讀教學(xué)特點是

32、確定如何淺教的主要依據(jù)：第二學(xué)段，這時學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語的心理機制也開始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓(xùn)練上，同時進行言語表達和語感訓(xùn)練。其中，言語表達主要是指用規(guī)范語言簡要概括信息的表達能力，語感訓(xùn)練則是通過對典型語例的精致化教學(xué)，以課文的思想情感為背景，感悟體驗不同言語表達形式的作用和差異。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。 文本的重點與難點要根據(jù)淺教的原則確定：文本解讀的重點和難點，不一定就是閱讀教學(xué)的重點和難點。釣魚的啟示，文章的重點和難點都是啟示，而不是釣魚過程中的放魚。但根第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標，把釣魚過程中我的心情變化的語句作為教學(xué)的重點，既要求感受體驗，也要求熟讀積累。啟示，只作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。 學(xué)生的真實起點：學(xué)生的真實起點，一是指學(xué)生的心理年齡特征。學(xué)習內(nèi)容的難度超越學(xué)生心理特征，學(xué)生學(xué)起來必定是困難重重。二是指學(xué)生已經(jīng)知道什么。美國奧蘇伯爾編