30 鄰家的星期四 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、30 鄰家的星期四 教學(xué)設(shè)計(jì)30 鄰家的星期四教學(xué)目標(biāo) 在閱讀中學(xué)會本課生字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄 ,采用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解“唉 ,本該是我們的星期四 ,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四這句話的意思。通過抓重點(diǎn)詞句體會作者對悉尼人們熱情友好及高度的環(huán)保意識的贊賞 ,使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；感受悉尼人高度的環(huán)保意識及對人的熱情友好。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉 ,本該是我們的星期四 ,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。教學(xué)媒體 課件課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程 一、課題引入

2、談話導(dǎo)入：大家還記得去年我們學(xué)過的課文?悉尼歌劇院?嗎?你對悉尼有什么了解？學(xué)生交流揭示課題：今天讓我們再次走進(jìn)悉尼 ,一起學(xué)習(xí)發(fā)生在悉尼的一個(gè)故事。板書課題：30 鄰家的星期四齊讀。二、整體感知 ,檢查預(yù)習(xí)情況同桌互讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文 ,想想讀了課文后你對悉尼有了什么新的了解？學(xué)生交流。教師小結(jié)。三、深入學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一節(jié)讀第一節(jié) ,你感受到了什么？ 媒體出示：星期三晚上 ,家家戶戶都把垃圾桶推到門前路邊 ,按可回收、不可回收等類別 ,分開擺放。引導(dǎo)學(xué)生從“家家戶戶、“ 分開擺放等詞語感受到悉尼人有很強(qiáng)的自覺保護(hù)環(huán)保意識再讀第一節(jié) ,有什么不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：為什么

3、在寧靜得近乎死寂的社區(qū) ,這一天 ,仿佛才有點(diǎn)熱鬧的人氣？通過“死寂與“熱鬧兩種情境的比照 ,感受悉尼人對星期四的關(guān)注。說明：教師對學(xué)生可能的疑問進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ,教學(xué)中緊緊抓住“死寂、“熱鬧這一對反議詞 ,充分展開想象 ,在不同情景的比照中 ,感受悉尼人對星期四的關(guān)注。學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)輕聲讀讀課文2、3、4小節(jié) ,你又能從哪些地方感受到悉尼人對星期四的關(guān)注？學(xué)生交流 ,教師梳理 ,并板書： 第一個(gè)周三夜晚 晚歸的周三夜晚 屢次提醒 出遠(yuǎn)門三個(gè)星期你覺得哪一次給作者留下的印象最深？媒體出示第三節(jié)：有一次 ,我回家晚了 ,聽到鄰家的小狗汪汪地叫個(gè)不停。循聲望去 ,在后庭院的木

4、柵欄旁 ,看見鄰家的小狗“汪比沖著我一個(gè)勁地叫喚。我正納悶 ,樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了 ,明天是星期四?！巴舯扔质且魂嚉g快的叫喚。指名讀句子。提醒讀準(zhǔn)多音字“沖、悶；讀準(zhǔn)“柵字讀音 ,出示圖片 ,認(rèn)識“柵欄；創(chuàng)設(shè)情景 ,動作演示 ,理解“循聲的意思。說話練習(xí)：作者感到納悶是因?yàn)?,后來才明白是 。在交流的根底上理解“納悶的意思。讀句：我正納悶 ,樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了 ,明天是星期四。體會女主人的熱情。展開想象:在庭院的木柵欄旁 ,小狗一個(gè)勁地叫喚,好似說:“ ,后來 ,主人說：別忘了 ,明天是星期四?！巴舯扔质且魂嚉g快的叫喚 ,似乎在說“ 。引導(dǎo)學(xué)生從“一個(gè)勁、“ 歡快展開想象

5、 ,從側(cè)面感受女主人對星期四的重視及其熱情。出示句子：啊!為了這個(gè)星期四,連“汪比都給發(fā)動起來了。指導(dǎo)讀好句子 ,體會作者心情引讀2、4兩節(jié)。我們遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚 ,鄰家女主人就熱心地提醒我們：明天是收垃圾的時(shí)間 ,一周一次 ,別忘了。我們出遠(yuǎn)門三星期 ,鄰家每個(gè)星期三都留條告訴明天是星期四。四、總結(jié)全文媒體出示：唉 ,本該是我們的星期四 ,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四了嗎？作者為什么這樣說呢？在理解這句話的根底上 ,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活 ,思考“作者不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。如果你是作者你可能聯(lián)想到了什么？進(jìn)而理解作者不易平息的心情。師生總結(jié)。板書設(shè)計(jì) 30 鄰家的星期四 第

6、一個(gè)周三夜晚 熱情友好 晚歸的周三夜晚 屢次提醒 出遠(yuǎn)門三個(gè)星期 環(huán)保意識強(qiáng)強(qiáng)烈的責(zé)任心高度的環(huán)保意識熱情友好的態(tài)度本課小結(jié) 本文通過描寫鄰家每個(gè)星期三晚上都熱心地提醒“我家不要忘記把一周的生活垃圾放到門外的事情 ,反映出悉尼人很強(qiáng)的環(huán)保意識及對人的熱情友好。1、由于三年級的學(xué)生已根本具備了識字能力 ,教師只需對極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上 ,學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法 ,但仍是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 ,對學(xué)生的成長是極其有益的。所以 ,我在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的生字、新詞。課上 ,我就根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的情況 ,有針對性地逐步由扶到放。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生交流的答案 ,梳理方法 ,幫助學(xué)生懂得在不同的情況下選擇采用不同的方法。2、在教學(xué)時(shí) ,堅(jiān)持以讀為主 ,讀中感悟 ,加強(qiáng)朗讀教學(xué)。在這堂課的教學(xué)中 ,首先 ,以自由讀的方式讓學(xué)生通過朗讀整體了解課文內(nèi)容。接著是齊讀第一小節(jié) ,重在讀準(zhǔn)字音 ,把句子讀通順；然后是重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo) ,這里有女主人的話 ,通過小小組讀 ,個(gè)別讀 ,師生配合讀 ,選擇自己印象深刻的內(nèi)容讀等形式讓學(xué)生理解女