品德與社會課程標準2011年版各主題內(nèi)容解讀修訂要點主題

1、品德與社會課程標準2011年版各主題內(nèi)容解讀修訂要點德育專家魯潔編輯：延邊州培訓1班 袁秀花主題一 我的健康成長n 修訂前，這個主題中共有9個條目。n 修訂中，考慮到小學生的年齡特征和知識水平，刪除了原第7條（反邪教），將原第9條調(diào)整到第五個主題中（法律），其余各條內(nèi)容保留，但對各條表述做了重新梳理和調(diào)整。n 修訂后的8條內(nèi)容中，有2條（1和6條）是指向中年級學生的；1條（8條）是指向高年級學生的；其余5條（2、3、4、5、7條）是需要在中高年級學習中循環(huán)上升的。 主題的內(nèi)容圍繞著學生的身心健康和自我發(fā)展設計的。主要涉及對己、對人和對事三方面。 “對己”的內(nèi)容認識自己的優(yōu)缺點，自信、自尊、自愛

2、，自省，有榮辱感，知道生命的可貴，愛護自己的身體和健康，積極健康地生活。“對人”的內(nèi)容知道他人的長處，誠實守信，感恩，欣賞、寬容、尊重他人。“對事”的內(nèi)容能面對困難和問題、嘗試解決，體驗成功，了解迷戀網(wǎng)絡和電子游戲的危害，抵制不良生活方式，知道毒品的危害，遠離毒品。主題二 我的家庭生活n 修訂前，這個主題中共有6個條目。n 修訂中，根據(jù)實驗過程中反映出的意見，我們降低了各條的難度，刪除了原第4條，并刪除了其余各條中的部分內(nèi)容（如原第3條中“知道家庭經(jīng)濟來源的多種 形式”）。n 修訂后的5條學習內(nèi)容的年級分布為：中年級4條，高年級1條。主題內(nèi)容圍繞著小學生在日常家庭生活中應當懂得的倫理規(guī)范和遇到

3、的問題設計，其中也包括鄰里生活，共分為5條。主要涉及親子關系、家庭責任分擔、家庭經(jīng)濟和消費、家庭矛盾的處理和解決、鄰里關系及居住環(huán)境的維護。圍繞對己、對人和對事三方面展開：n “對己”的內(nèi)容自理，承擔，責任感。n “對人”的內(nèi)容感恩，尊重，關心他人，和睦相處，溝通，諒解。n “對事”的內(nèi)容勤儉節(jié)約，合理消費，愛護環(huán)境。主題三 我們的學校生活n 修訂前，這個主題中共有8個條目。n 修訂中，我們將意思比較接近的原第3、4兩條做了簡化，合并為1條。n 修訂后，共分為7條，年級分布為中年級5條，高年級1條，中高年級通用的1條。為降低難度，其他各條也做了文字調(diào)整。n 主題內(nèi)容圍繞小學生的學校生活展開。可

4、以將其歸為兩個大的方面：一是有關對學校的認識，包括學校環(huán)境、設施，機構(gòu)組成，人員和工作，歷史與今天；二是有關學習和學校生活，包括學習習慣和學習品質(zhì)，同學交往，個人與集體的關系，集體生活，學校規(guī)則等。本部分圍繞對己、對人和參與集體生活三方面展開：n “對己”的內(nèi)容珍惜時間，獨立學習，誠實學習。n “對人”的內(nèi)容尊敬師長，友愛同學，尊重人的勞動，誠心、平等待人。n “參與集體生活”的內(nèi)容關心集體，參加集體活動，維護集體榮譽，承擔責任，遵守規(guī)則、紀律。n 從需要學習和掌握的技能來看，有初步的地圖技能（辨別方向、認識圖例、識圖、畫圖等），訪問，搜集信息；n 從需要形成和發(fā)展的意識、能力來看，主要涉及集

5、體生活中的尊重、責任、平等、參與、規(guī)則、民主等。 主題四 我們的社區(qū)生活n 這其中，有6條是指向中年級的，4條是指向中、高年級的，1條是指向高年級的，共11條。n 與原標準相比，條數(shù)沒有變化，但修訂中將原第3條并入第2條，并增加了第9條；n 同時對各條的文字進行了梳理、簡化，降低了難度。n 主題的內(nèi)容以幫助學生了解和參與社會公共生活為目的。n 主題的名稱原為“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，考慮到各主題標題表述方式的一致性，做了調(diào)整。n 為體現(xiàn)社區(qū)生活中所包含的社會生活的廣泛性，我們將“社區(qū)”作為一個上位概念來使用，并從多個方面架構(gòu)了社區(qū)的學習內(nèi)容。包括：空間的地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，歷史的發(fā)展變化，經(jīng)濟發(fā)展

6、與人們的生活，各行業(yè)勞動者和生活的關系，商業(yè)服務與消費，公共交通和公共秩序，公共設施與公共服務，民風民俗與文化，特殊群體的利益需求與保護，等。 n 本主題圍繞對己、對人和參與社區(qū)生活三方面展開：n “對己”的內(nèi)容講文明，有教養(yǎng)，守道德，自我保護。n “對人”的內(nèi)容尊重人，平等待人，關心、同情弱勢群體。n “參與社區(qū)生活”的內(nèi)容認識/保護環(huán)境，了解職業(yè)/行業(yè)勞動，知曉本地社會文化，懂得公共安全，愛護公共設施，遵守公共秩序，參與公益活動。n 與其他主題相比，這個主題的學習有兩個難點需要解決。 一是對社區(qū)含義的理解。社區(qū)就是區(qū)域性社會，社區(qū)就是我們每個人生活的區(qū)域、地方，是人們憑感官能感覺到的具體化

7、了的社會，是社會公共生活的載體。把握“三個共同”（共同生活，共同需求，共同參與 ）即可。 二是怎樣把握本地與他地、教科書內(nèi)容與學校所在地區(qū)的關系 。立足本地區(qū)。第9條 了解在公共生活中存在不同的社會群體，各種群體享有同等的公民權(quán)利，應相互尊重，平等相待，不歧視，不抱有偏見。（高）n 背景 這是根據(jù)我國現(xiàn)階段的社會發(fā)展狀況和構(gòu)建社會主義和諧社會的新需求增加的。 在本條中，我們所說的尊重和平等，更多地指向除了老年人和殘疾人以外的各種社會群體。由于近年來隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)人口的流動，城鄉(xiāng)居民之間、不同職業(yè)之間、不同受教育程度的群體之間、同一地區(qū)的不同人群之間，其生活狀況和收入水平之間的差距有加大的趨

8、勢，對比愈發(fā)顯著。n 現(xiàn)象 這些對成年人的心理和意識產(chǎn)生了強烈的沖擊，使得部分人的心靈和價值觀發(fā)生了扭曲，以官位和金錢衡量人的地位、價值，“仇富”的極端事件、“炫富”的異化行為時有發(fā)生，有些人為了發(fā)財不擇手段，也有些人會以各種借口排斥異地居民。 借助網(wǎng)絡信息的迅速傳播，社會上的種種事件通過媒體和家長都會傳達給孩子，他們難以明白其中的緣由，但往往會受成年人立場的影響。 小學生中，向同學炫耀自己父母有錢、官大，看不起、恥笑外地或農(nóng)村來的孩子，有意疏遠甚至欺侮別人的現(xiàn)象并不少見。 鏈接：流動兒童融入城市面臨新挑戰(zhàn) 中國青年報2012-5-14，第3版全國流動兒童人數(shù)3500萬（2009年）n 一項調(diào)

9、查顯示：n 19.1%的流動兒童認為農(nóng)村比城市好n 但，88.9%的兒童更喜歡老家n 說明：n 1，更多的兒童對自己老家的感情沒有減退n 2，他們中的絕大多數(shù)還沒有很好地融入自己的生活環(huán)境中n 城市日常生活適應較差n 他們很少出去接觸校園外的城市生活n 對自己的住的環(huán)境和鄰居的印象消極n 與城里同學深度交往缺失 引自打工子弟社會融入項目需求報告n 建議 我們應當通過身邊的事和身邊的人幫助學生懂得：（1）人的能力不同、人的社會分工不同是客觀存在的，不同群體之間經(jīng)濟收入之間存在一定的差異是由多方面因素決定的；（2）但無論從事怎樣的職業(yè)、有著怎樣的收入或家庭背景，人與人之間權(quán)利的平等的，每一個人都需

10、要得到尊重；（3）社會資源不是部分人的專利，是每一個人都可以享有的；（4）以錢財或職位來衡量人的價值，對人歧視或抱有偏見是不足取的。主題五 我們的國家n 主題的內(nèi)容是以幫助學生初步認識自己的國家，形成對祖國的歸屬感和自豪感為目的設計的。n 主題的名稱原為“我是中國人”，考慮到各主題標題表述方式的一致性，我們將其調(diào)整為“我們的國家”。 n 本部分內(nèi)容總體上沒有做大的調(diào)整。n 修訂前，為14條。n 修訂中，主要重新排列了各條目的前后順序，梳理了各條的文字表述，合并了原第9和10條，第12和13條，將原標準第一主題中有關法律內(nèi)容的第9條移至本部分。n 修訂后，為13條。n 達成目標的路徑是：知識-意

11、識-情感。n 13條內(nèi)容涵蓋了有關我們國家的基本常識，包括：國土、疆域，行政區(qū)劃；地區(qū)自然環(huán)境、自然災害；民族、文化；古/近/現(xiàn)代歷史；當代社會生活；經(jīng)濟發(fā)展、國防、法律等。n 認識自己的國家對于每一個國民來說是不可或缺的，它是建立對自己國家的認同感、歸屬感，形成自豪感的基礎，也是各國基礎教育中受到充分重視的內(nèi)容。n 我們國家歷來重視對學生進行愛國主義的教育，品德與社會也將認識祖國作為一個重要的主題，本主題中的條目在各版塊中是最多的，每一條目的內(nèi)涵也極為豐富。 n 期待學生能夠通過本主題的學習，“了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解一些我國發(fā)展的重大

12、歷史事件和社會主義建設的偉大成就”，并能夠“珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感”。 n 有人認為，要求小學生具有對中華民族的“歸屬感和自豪感”似乎有些空泛，小學中高年級學生不容易理解歸屬感。在這里我們必須強調(diào)的是，歸屬感是形成愛國情感的基礎，沒有歸屬感也就沒有所謂的愛國情感、自豪感。 n “歸屬感”不是一個讓學生理解的詞匯，而是一種基于對自己國家歷史、文化、國土、民族、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活等等的理解，形成的“息息相關”的依戀情結(jié)和關心；n 一種由“客觀存在”變成“主觀心愿”的認同和信任；n 一種對博大精深文化和堅忍不拔民族精神的仰慕；n 一種蘊含在心底里為之奉獻的愿望。它是非常具

13、體的、實在的，可以演化在學生日常生活和行為中的。 需注意n 小學生的理解和認識建立在對基本事實了解的基礎上；要形成學生的“國家視角” ；要注意對學生關聯(lián)性思維方式的培養(yǎng)。 n 從這一主題起，課程內(nèi)容的適用年級主要為高年級。n 本部分學習的難點在于，每一條的內(nèi)涵比較豐富，所涉及的知識面比較廣，除了一般的社會常識外，還包括歷史、地理、民族、法律等。 n 雖然各條內(nèi)容涉及的程度不深、都屬于常識性的，但要總體把握這些內(nèi)容，不犯常識性錯誤，教師還需做出努力。 建議n 教師要善于學習，在教學過程中不斷豐富自己，掌握相關的基本知識，無論是平日的看書、看報，或上網(wǎng)、看新聞，教師都要有充實自身的意識。n 注意不

14、要將一些道聽途說或電視劇里演繹的情節(jié)作為真實的事實、確切的知識。n 還要關注學生資料信息的來源，幫助他們選擇和分辨符合真實的信息。主題六 我們共同的世界n 主題內(nèi)容以幫助學生初步認識世界，形成國際理解能力和全球意識為目的。n 主題的名稱原為“走近世界”，考慮到各主題標題表述方式的一致性以及作為“世界公民”的視角轉(zhuǎn)換之需求，我們將其調(diào)整為“我們共同的世界”。n 本主題內(nèi)容總體上沒有做大的調(diào)整，條目數(shù)量也沒有增減。修訂中主要調(diào)整了2和3、7和8條的前后順序，梳理了各條的文字表述，以使條目間邏輯更清晰，內(nèi)容要求更具體、明確。本主題內(nèi)容涵蓋了有關世界的基本常識，包括：地理環(huán)境和區(qū)域，不同國家民族和文化、傳統(tǒng)，人類文化遺產(chǎn)，經(jīng)濟、科技發(fā)展，世界面臨的共同問題，以及國際組織、中國與世界的關系等。n