信息化環(huán)境下互動教學應用與創(chuàng)新學習模式的三通平臺

1、信息化環(huán)境下互動教學應用與創(chuàng)新學習模式的三通平臺作者：朱鐵力1.1 項目概述“信息化環(huán)境下互動教學應用與創(chuàng)新學習模式的三通平臺項目（以下簡稱：三通平臺項目）”契合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關于加大教育創(chuàng)新的指導要求，更是落實劉延東同志在全國教育信息化工作電視電話會議上講話明確指出國家教育信息化建設中“三通兩平臺”建設的總體目標。1.2 建設目標通過互動教學信息技術的應用，促進優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，提升教育教學效益和創(chuàng)新的學習模式為核心，建設目標如下：實現(xiàn)教學、管理、教研和生活等業(yè)務信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通拓展現(xiàn)實時空維度，實現(xiàn)各種應用系統(tǒng)互聯(lián)互通；建設網(wǎng)絡應用環(huán)境，實現(xiàn)校園

2、寬帶網(wǎng)絡全接入、全覆蓋；促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的建設、應用和共享，每個班級都享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源；打造網(wǎng)絡學習空間，實現(xiàn)教師與教師、教師與學生、學生與學生的網(wǎng)絡連通。實現(xiàn)區(qū)級、校級優(yōu)質(zhì)課堂資源的有機結合，促進資源共建共享名師教學資源庫中包含小學、初中、高中的名師課程資源和國內(nèi)知名學校的課堂實例，以及優(yōu)質(zhì)教學課堂錄像、教學分析。校級優(yōu)秀資源通過對教師課堂實錄音視頻的篩選，編輯，提交入庫，形成各年級、各學科等分類齊全的優(yōu)秀教師課堂實錄音視頻教學資源庫。通過區(qū)級課堂教學評價系統(tǒng)中運用的方法對校級課堂進行評價，合格者入選區(qū)級教學資源庫。實現(xiàn)教學方法和學習模式的創(chuàng)新，提升學習效果和教育投入效率促進信息技術與教育

3、教學主流業(yè)務的融合，實現(xiàn)學習模式和教育模式的變革與創(chuàng)新；支持學校服務與管理流程優(yōu)化與再造，提升管理效率與決策水平；改變師生交流方式，培養(yǎng)師生信息化生存能力，實現(xiàn)師生全面和諧發(fā)展。1.3 建設原則突出信息技術與教育的全面深度融合。教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合。推動信息技術與教育教學主流業(yè)務的深度融合，實現(xiàn)教育教學、教育管理和服務的信息化以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。堅持以教育信息化應用創(chuàng)新為核心。貫徹應用驅(qū)動的基本原貝幾從信息化教學與管理應用需求出發(fā)，整體科學規(guī)劃，有計劃地組織實施。根據(jù)自身的條件和發(fā)展目標，突出教學和管理信息化某些方面的應用創(chuàng)新。1.4建設內(nèi)容“三通平臺項目

4、”是以“促進優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，提升教育 教 學效益”為導向，以“提升辦學水平，提高教學質(zhì)量，建立可 持續(xù)的 資源和管理公共服務平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學 習空間人人 通”為核心目標，深層次應用信息技術，加快教育現(xiàn) 代化步伐，整體 提升教育信息化的水平與效益的建設項目。班級空間能力測評統(tǒng)一身份認證名校名師資源校級優(yōu)質(zhì)課堂資源個性化學習互動社區(qū)數(shù)據(jù)交換教育資源公共服務平臺通平臺教學素材庫資源題庫資源【總體結構圖】1.4.1教育管理公共服務平臺共享數(shù)據(jù)中心共享數(shù)據(jù)中心是收集、處理和存儲各類共享數(shù)據(jù)，并為其他業(yè)務信息系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)服務。為實現(xiàn)系統(tǒng)的集成和各個（實名制）社團空間個人空間（社交網(wǎng)絡

5、）系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提供有效的決策支持數(shù)據(jù)，建立基于數(shù)據(jù)管理和利用的綜合性技術方案的共享數(shù)據(jù)中心，用以存放大量數(shù)據(jù)的同時有效地將數(shù)據(jù)管理起來，并提供數(shù)據(jù)訪問的手段，為系統(tǒng)集成和各個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享提供支撐，保證數(shù)據(jù)的及時性、完整性和一致性。統(tǒng)一身份認證統(tǒng)一身份認證提出的目的就是要解決不同的業(yè)務信息系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問題，提供統(tǒng)一的授權機制及一套方便、安全的口令認證方法，讓用戶只要一套用戶名和口令就可以訪問他有權進入的所有業(yè)務信息系統(tǒng)。服務資源管理隨著業(yè)務信息系統(tǒng)的不斷建設，總有不可預見的數(shù)據(jù)需要交換,如在學習空間的習作專題中，需要調(diào)用資源網(wǎng)中的推薦作文，系統(tǒng)就需要提供可以根據(jù)條件檢索

6、的作文。這就要求系統(tǒng)要具有很好的擴展性，當前流行的SOA（面向服務架構）是解決這一難題的最優(yōu)秀的軟件架構，通過ES（企業(yè)服務總線）管理、編排、創(chuàng)建豐富的服務資源供調(diào)用。數(shù)據(jù)交換數(shù)據(jù)通過業(yè)務信息系統(tǒng)流轉(zhuǎn)到共享數(shù)據(jù)中心，通過認證后，寫入共享數(shù)據(jù)中心；根據(jù)ESB（企業(yè)服務總線）定義的數(shù)據(jù)路由，數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)到下一（或多）個節(jié)點，通過認證后，寫入相應的業(yè)務信息系統(tǒng)，直至數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)結束。ESB（企業(yè)服務總線）支持多種數(shù)據(jù)來源、協(xié)議、方式等，保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量（QoS）o安全控制對業(yè)務信息系統(tǒng)開放、數(shù)據(jù)傳輸進行認證管控，保障數(shù)據(jù)的絕對安全性。如對區(qū)級和校級數(shù)據(jù)交換設置固定IP、端口、協(xié)議和賬戶認證，保障網(wǎng)絡數(shù)據(jù)安全

7、傳輸。142教育資源公共服務平臺名校名師資源（引進）學生學習資源：供學生自主或協(xié)作學習的各種數(shù)字化資源，包括系統(tǒng)化的網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡課堂、數(shù)字圖書、校本選修課程、個性化輔導的多媒體課件、針對學科專題的探究性主題資源、動漫課程資源等。教師教學資源：教師開展多媒體教學和網(wǎng)絡教學的各種數(shù)字化資源，包括教學設計方案、多媒體教學課件、備課素材資源等。教師專業(yè)發(fā)展與教研資源：面向教師專業(yè)發(fā)展的各種培訓資源和供教師開展教研的各種數(shù)字化資源，包括網(wǎng)絡培訓課程、專家報告、公開示范課等?；趨^(qū)級課堂教學評價系統(tǒng)標準的校級優(yōu)質(zhì)課堂資源建設校級教學技術應用環(huán)境，以年級為單位建設多媒體課堂采集教室，用以實現(xiàn)班內(nèi)教學過程的

8、完整記錄、網(wǎng)絡遠程教學觀摩和教師自我教學反思。以校為單位建設全景式精品課程錄播教室，實現(xiàn)網(wǎng)絡遠程精品觀摩課教學觀察、授課教師完成課程設計、自我教學反思、本校優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)精品課程資源采集。構建科學化的教學質(zhì)量評價模式。為教學管理者、任課教師、教學研究者提供科學合理的分析、評價手段，形成客觀、公正的質(zhì)量評估報告，找出提升課堂教學質(zhì)量的切入點，提供突破教學水平瓶頸的優(yōu)質(zhì)課堂的典型教學特征。教學素材庫資源教案、課件、動畫、音視頻素材等資源?？稍诰€訪問、下載、使用。教學素材庫包括來源于全國多地有代表性的學校和教師的課堂實錄，且包括教師日常教學經(jīng)驗總結，教學反思，文章，教案等；中央電教館資源庫，海量素材

9、供教師使用。系統(tǒng)采用賬號申請進行訪問；教學素材包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、政治、地理、生物、科學、思想品德等16個學科；素材、資源需覆蓋從小一到高三的每個學段；并提供豐富的版本供老師選擇，需覆蓋人教版、蘇教版、北師大課表版、人教修訂版、華東師大課表版、人美課表版、人音課表版等10個以上不同版本供選擇；在線教育資源網(wǎng)，免費提供多種形式的教學素材和資源供教師免費使用?？荚囶}庫與試題維基名?？荚囋囶}，小升初、中高、高考歷屆考試試題等。老師或?qū)＜业纫部韶暙I試題，經(jīng)過審核后可入考試題庫。以上所有的資源、題庫都與不同學科的知識點關聯(lián)。為個性化學習互動社區(qū)對資源的使用做準備。143個性化學習互動

10、社區(qū)互動社區(qū)（社交網(wǎng)絡）為學生、教師、家長、專家等提供一個社交網(wǎng)絡，讓多方用戶建立立體的人際關系；提供包括微博、相冊、日志、留言、問答、通訊錄等基本功能，擴展少量娛樂應用，完成吸引并留住用戶的任務。個人空間專題學習，為學生、教師和家長提供面向?qū)W科專題領域的學習應用，如語文基礎、文言文閱讀、語文寫作、英語閱讀、英語口語、英語習作等。這些資源都與教育資源公共服務平臺中的資源有機結合，一方面自動搜索引用資源庫中的資源，在海量資源中準確定位到合適的資源，并推送到學習專題的應用中；另一方面也可向資源庫貢獻資源（需審核）。班級空間（實名制）學生、教師和家長進入班級空間，需要進行實名制、角色、職務等認證。這

11、里空間是與學校教學實際相關的班級集體。引入教師參與，讓教與學更有針對性，促進教學效益；班級內(nèi)部分享，增進友誼的同時，提高優(yōu)質(zhì)資源的利用；班級聯(lián)誼，促進班與班之間的經(jīng)驗分享。應用包括：網(wǎng)絡課堂、師生互動（問題探究）、學習經(jīng)驗與方法、作業(yè)、網(wǎng)上備課、班級資料、班級相冊、錯題本、家校互動、其他（分享、通訊錄）。社團空間網(wǎng)絡有共同興趣愛好者共同創(chuàng)建豐富多彩的文化社團，不僅可以拓展多學科領域的知識面，還可以形成良好的性格和價值觀。并且為線下社團活動的發(fā)展奠定了基礎，豐富了校園文化生活。應用包括：新聞公告、社團活動、分享資料、社團相冊、其他（分享、通訊錄）。能力測評教師統(tǒng)一安排學生進行能力測評，學生也可自己進行能力測